教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多圖片的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程 ：
一談話激趣，揭示課件
同學(xué)們，在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長城，規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭，還有著名的佛教四大名窟：甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了，它是我國，也是世界上規(guī)模最大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎？多媒體出示莫高窟的全貌圖。
今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示生詞卡片讓學(xué)生讀。
（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
三主動(dòng)探究，朗讀感悟
1、交流：同學(xué)們，課文是怎樣來寫這些文物的呢？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？（2）用文中的一句話來概括這一段的段意。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“-”畫出來。
（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。（多媒體出示“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？通過欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受語言文字的魅力。
（3）面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.
（2）朗讀體會(huì)，想象畫面。（課件出示各種“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
（強(qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。并用這樣的句式練習(xí)說話。）
（4）引導(dǎo)朗讀。（可讓學(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)行朗讀。）
5、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、。
5、學(xué)習(xí)課文第五段
（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系題。同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
［讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。］
板書設(shè)計(jì)：
一顆明珠
莫高窟 彩塑 勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶
壁畫
藏經(jīng)洞
