本文是一篇通訊報(bào)道，記敘了歷史偉人的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成，自成一體。以下是小編整理的在大海中永生課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：深刻理解文中的重點(diǎn)語句，進(jìn)一步領(lǐng)悟語言
文字是怎樣表達(dá)思想感情的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
緬懷爺爺?shù)呢S功偉績。學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。設(shè)計(jì)理念：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。
3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程。
教學(xué)方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。
教學(xué)過程：
一、 歌曲導(dǎo)入
1、課前，老師給大家?guī)砹艘皇捉?jīng)典老歌，這首歌曲的名字是《春天的故事》，請(qǐng)同學(xué)們用心去傾聽、去感觸。(播放歌曲《春天的故事》)
2、你以前聽過這首歌么?知道歌曲中歌頌的這位老人是誰么?(鄧爺爺)
3、導(dǎo)語：然而， 1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們?cè)俅我黄鹁拺堰@位歷史偉人。
4、板書課題：在大海中永生
二、飛向大海，感知悲痛
1、今天，讓我們一起穿越悠長的時(shí)光隧道，回到1997年3月2日的那個(gè)上午，載著骨灰的飛機(jī)正在飛向大海，讓我們一起去目睹那動(dòng)人的一幕吧!(板書：飛向大海)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1自然段，思考：當(dāng)時(shí)，人們的心情怎樣?(不舍、悲痛、傷心、難過… …)
2、誰能帶著不舍與悲痛來讀一下第1句?(指名讀)
(1)飛機(jī)似乎被人們悲痛的心情所感染，連它的飛行也變得低低的緩緩的了，請(qǐng)大家?guī)е@種語調(diào)來讀第1句。(生自由練讀)
3、課件出示第1自然段2、3句。
(1)指名讀。
(2)你認(rèn)為這里的“嶄新”是什么意思么?(指名回答)但在這句話中，這個(gè)“嶄新”的意思可就深?yuàn)W了。是我國改革開放的總設(shè)計(jì)師，是的提出者。(課件出示深圳漁村圖和改革后圖對(duì)比)同學(xué)們，看，這是古老而又落后的漁村深圳，這是改革開放后的大都市。(課件出示廈門前后對(duì)比圖)這是改革前的城市廈門，這是改革后飛速發(fā)展的廈門，可以毫不夸張的說，這些城市的繁榮發(fā)展和爺爺是分不開的，是爺爺讓我國人民摘掉了貧困的帽子，讓我們的國家走向富強(qiáng)，走向世界，所以課本上說是他帶領(lǐng)人民書寫我們中華民族的嶄新歷史。
(3)理解“最后一個(gè)篇章”。
爺爺人生的最后一個(gè)篇章是什么?(骨灰撒向大海)是呀，爺爺在自己的遺囑中提到，他死后要捐獻(xiàn)自己的眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒向大海，這是爺爺?shù)倪z愿，所以說，今天把骨灰撒向大海的這一刻，是完成他人生的最后一個(gè)篇章。
(4)小結(jié)：讓我們帶著深深的不舍與悲痛讀一下這兩句吧!
三、撒向大海，感知爺爺深遠(yuǎn)的影響
1、學(xué)習(xí)“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花……痛悼偉人的離去……”
(1)爺爺?shù)墓腔壹磳⑾虼蠛�，你的心情怎�?(生自由回答)是呀，連大海、寒風(fēng)也為之動(dòng)容?請(qǐng)你讀(生齊讀第2自然段第2句)
(2)課件出示：“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花……痛悼偉人的離去……”
(3)這句話中“嗚咽”你怎樣理解?
(4)是呀!濤聲中，大海在低聲哭泣著，此時(shí)此刻的大海在低聲像人們?cè)V說著什么?(生獨(dú)立思考，舉手回答)
(5)激情朗讀：
一代偉人長辭，九州兒女同悲。請(qǐng)你讀?“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花……痛悼偉人的離去……”(生齊讀)
江河動(dòng)情，天地同悲呀!請(qǐng)讀?“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花……痛悼偉人的離去……”(生齊讀)
2、學(xué)習(xí)第3段，感知爺爺深遠(yuǎn)的影響。
(1)伴著鮮花的骨灰，徐徐的撒向大海，奔騰不息的浪花啊，你會(huì)把爺爺?shù)墓腔宜屯畏侥?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考老師剛才提出的問題。(生默讀)
(2)師反饋，生交流。
(3)請(qǐng)同學(xué)們觀察這組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(排比句)從這些地域上你又發(fā)現(xiàn)了什么?(地域范圍一個(gè)比一個(gè)廣。)
(4)我們?cè)撊绾卫首x這組排比句呢?(后一句比前一句的感情更充沛、更飽滿。)
(5)請(qǐng)同學(xué)們同桌相互配合練讀這組句子。
(6)師生配合讀。(每讀一個(gè)句子加一組同學(xué))為了幫助同學(xué)們理解這組排比句，在每一句的后面老師加上了一句話。
第一句后補(bǔ)充：他開創(chuàng)的有*的偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第2句后補(bǔ)充：他提出的“一國兩制“的偉大構(gòu)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，香港、澳門順利回歸。
第3句后補(bǔ)充：實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第4句后補(bǔ)充：海外僑胞為祖國在改革開放中的騰飛而感到無比的驕傲。
(7)千言萬語，萬語千言，都匯成一句話：(課件出示)爺爺?shù)挠绊憽矊儆谌澜纭?生讀)
(8)課件出示：(各國政要對(duì)的評(píng)價(jià))同學(xué)們，這是各國政要對(duì)爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)，自己讀讀，你有什么感受?
(9)小結(jié)：讓我們帶著對(duì)偉人的敬仰和懷念，再來讀讀這一段。
4、過渡：課文寫的精彩，同學(xué)們讀的振奮，老師聽得也很振奮，所以，老師想試著把課文4、5段讀給大家聽，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(師范讀4、5段。)
5學(xué)習(xí)第6自然段
(1) 誰愿意讀爺爺?shù)倪@句話?(指名讀)
(2) 請(qǐng)同學(xué)們深情地讀讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你感受到了怎樣的爺爺?(生自由回答)
(3)爺爺走了，可他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳畔，讓我們銘記?生齊讀第6段。
6、課件出示人生重要階段的圖片。(師介紹：這是爺爺會(huì)見軍隊(duì)代表的情景;這是爺爺和美國前總統(tǒng)吉米?卡特?zé)崆閾肀У膱鼍?這是兩代*的會(huì)見;這是晚年時(shí)期慈祥而又和藹的爺爺。)
四、總結(jié)升華，訓(xùn)練說話
1、導(dǎo)讀：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與萬里長城同在，誰可以接著說下去?(與祖國的萬里海疆同在，與澳門、香港同在，與寶島臺(tái)灣同在……我們衷心愛戴的爺爺在大海中永生。
2、爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績，歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?cè)俅卫首x課文第7自然段，把我們對(duì)爺爺?shù)纳钌顟涯钪�，衷心愛戴之意融進(jìn)我們的朗讀聲中。(生齊讀第7自然段)
3、課文學(xué)到這兒，你想對(duì)九泉之下的的爺爺說些什么呢?同桌互相討論一下。(生討論完后反饋交流)
4、小結(jié)：爺爺走了，帶著深深的眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永載史冊(cè)，永垂不朽。讓我們一起祝愿敬愛的爺爺??在大海中永生!
5、作業(yè)布置：利用課余時(shí)間，收集有關(guān)爺爺?shù)墓适�，了解他的一生和改革開放以來祖國翻天覆地的變化。
