高中英語語法說課稿（一）
一、教學目標（Teaching aims:）
1. 復習連系動詞的功能（Review what a linking verb’s function is in a sentence.）
2. 了解連系動詞的種類（Remember what verbs can be used as linking verbs.）
3. 掌握表語的種類（Summarize what words or phrases can be used as the Pdicative.）
二、教學重、難點（Teaching main and difficult points:）
將所學的規(guī)則運用于實踐，解決一些具體問題（Apply the rules learnt to complete some written tasks.）
三、教學設想（Teaching design:）
讓學生學會通過練習，自己歸納、總結連系動詞的規(guī)則（Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.）
四、教學步驟（Teaching procedures:）
1. 導入（Step 1: Leading-in）
Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.
2. 練習與歸納（Step 2: Explanation and practice:）
（1）。 Introduce the definition of a linking verb.
（2）。 Get to know the classification of linking verbs.
（3）。 Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.
（4）。 Compare three groups of linking verbs similar in meaning or usage.
（5）。 Summarize the words or phrases acting as the Pdicative.
3. 活動（Step 3: Oral practice）
（1）。 Do the exercises on the paper.
（2）。 Discuss with your partners about the model tests held last weekend. Please tell us your feelings about them, trying to use as many linking verbs as you can.
4. 難點解析（Step 4: Aualysis of difficult poiats）
5.鞏固（Step 5: Revision and Consolidation）
Ask one student to summarize the rules of linking verbs
6. 布置家庭作業(yè)（Step 6: Homework）
（1）。 Go over the rules of linking verbs.
（2）。 Finish the grammar exercise on the newspaper.
說 課
這是一節(jié)語法課，主要復習、歸納連系動詞的用法，并將所學規(guī)則用于解決實際問題。有關連系動詞的用法學生在初中時就已經有所了解，不能算是新授內容。因此，本節(jié)課我采用的是"總??分??總"的教學方法。具體步驟如下：
1. 將本節(jié)課的教學目標（1. Review what a linking verb’s function is in a sentence. 2. Remember what verbs can be used as linking verbs. 3. Summarize what words or phrases can be used as the Pdicative. ）寫在黑板上，請同學集體朗讀。使學生明確本節(jié)課所學內容和要達到的目標。
2. 引出有關連系動詞的兩個問題（1.What’s a linking verb? 2. How many types of linking verbs are there in English?），然后讓學生欣賞一段視頻。目的是讓學生對連系動詞有一個總體印象，同時也為了激發(fā)學生的學習興趣和活躍課堂氣氛。視頻中涉及連系動詞的定義、功能、種類以及使用連系動詞時所要注意的事項。
3. 讓學生回答那兩個問題。通過例句進一步解釋連系動詞的定義和功能。
4. 用PPT給出一項用連系動詞完成句子的練習（共6句）。 請學生補全句子后，比較、歸納出三類連系動詞。
5. 進行口頭造句練習。將學生按座位分成三大組，每6個學生為一小組進行討論。用所學連系動詞造句，主題為他們上周�？嫉母惺�。從每一大組中選一個學生上黑板寫出本組學生造句時所用的連系動詞，最后選出最佳的一組。
6. 核對學案上的單選題答案，對錯題進行分析、講解。
7. 針對學生可能出現的一些共性錯誤設計了一項單句改錯題，學生完成后歸納出五條在使用連系動詞時所要注意的事項。
8. 完成學案中的填空題。然后，讓學生通過連線的方式，對三組容易混淆的連系動詞進行辨析。同時掌握由appear, look, seem所構成的幾個常用句型。
9. 通過例句小結表語的句法功能以及可以作表語的詞或短語。
10. 讓一個學生總結本節(jié)課所學內容。布置家庭作業(yè)。
雖然完成了本節(jié)的教學任務，基本達到了既定的教學目標，但從學生的練習反饋結果看，還有一些學生沒能將所學規(guī)則有效地用于解決具體的題目中。所以在今后的語法教學中，不能指望學生記住了語法規(guī)則就能解決問題，更多地要讓學生在解決問題中熟悉語法規(guī)則。另外，從這次的上課中進一步體會到在多媒體的運用方面還有許多不足，今后還要更多地親身實踐。
高中英語語法說課稿（二）
1、名詞
名詞可以分為專有名詞和普通名詞，專有名詞是某個（些）人，地方，機構等專有的名稱，如Beijing,China等。普通名詞是一類人或東西或是一個抽象概念的名詞，如：book,sadness等。普通名詞又可分為下面四類：
1）個體名詞：表示某類人或東西中的個體，如：gun.
2）集體名詞：表示若干個個體組成的集合體，如：family.
3）物質名詞：表示無法分為個體的實物，如：air.
4）抽象名詞：表示動作、狀態(tài)、品質、感情等抽象概念，如：work.
個體名詞和集體名詞可以用數目來計算，稱為可數名詞，物質名詞和抽象名詞一般無法用數目計算，稱為不可數名詞。歸納一下，名詞的分類可以下圖表示：
名詞 專有名詞 不可數名詞
普通名詞 物質名詞
抽象名詞
集體名詞
可數名詞
個體名詞
1.1 名詞復數的規(guī)則變化
情況 構成方法 讀音 例詞
一般情況 加 -s 清輔音后讀/s/ map-maps
濁輔音和元音后讀 /z/ bag-bags /car-cars
以s, sh, ch, x等結尾 加 -es 讀 /iz/ bus-buses/ watch-watches
以ce, se, ze,等結尾 加 -s 讀 /iz/ license-licenses
以輔音字母+y結尾 變y 為i再加es 讀 /z/ baby---babies
1.2 其它名詞復數的規(guī)則變化
1） 以y結尾的專有名詞，或元音字母+y 結尾的名詞變復數時，直接加s變復數。
如：two Marys the Henrys
monkey---monkeys holiday---holidays
2） 以o 結尾的名詞，變復數時：
a. 加s,如： photo---photos piano---pianos
radio---radios zoo---zoos;
b. 加es,如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c. 上述a和b兩種方法均可，如zero---zeros / zeroes.
3） 以f或fe 結尾的名詞變復數時：
a. 加s,如： belief---beliefs roof---roofs
safe---safes gulf---gulfs;
b. 去f,fe 加ves,如：half---halves
knife---knives leaf---leaves wolf---wolves
wife---wives life---lives thief---thieves;
c. 上述a和b兩種方法均可，如handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves.
1.3 名詞復數的不規(guī)則變化
1） child---children foot---feet tooth---teeth
mouse---mice man---men woman---women
注意：由一個詞加 man 或 woman構成的合成詞，其復數形式也是 -men 和-women,
如an Englishman,two Englishmen.
但German不是合成詞，故復數形式為Germans;Bowman是姓，其復數是the Bowmans.
2） 單復同形，
如deer,sheep,fish,Chinese,Japanese ,li,jin,yuan,two li,three mu,four jin
但除人民幣的元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復數形式。
如：a dollar, two dollars; a meter, two meters.
3）集體名詞，以單數形式出現，但實為復數。例如：
people police cattle 等本身就是復數，不能說 a people,a police,a cattle,但可以說a person,a policeman,a head of cattle, the English,the British,the French,the Chinese,the Japanese,the Swiss 等名詞，表示國民總稱時，作復數用，如The Chinese are industries and brave. 中國人民是勤勞勇敢的。
4） 以s結尾，仍為單數的名
a. maths,politics,physics等學科名詞，一般是不可數名詞，為單數。
b. news 為不可數名詞。
c. the United States,the United Nations 應視為單數。
The United Nations was organized in 1945. 聯合國是1945年組建起來的。
d. 以復數形式出現的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數。例如：
\"The Arabian Nights\" is a very interesting story-book. 《一千零一夜》是一本非常有趣的故事書。
5） 表示由兩部分構成的東西，如：glasses （眼鏡） trousers, clothes等，若表達具體數目，要借助數量詞 pair（對，雙）； suit（套）； a pair of glasses; two pairs of trousers等。
6） 另外還有一些名詞，其復數形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚。
1.4 不可數名詞量的表示
1）物質名詞
a. 當物質名詞轉化為個體名詞時為可數。
比較：Cake is a kind of food. 蛋糕是一種食物。 （不可數）
These cakes are sweet. 這些蛋糕很好吃。 （可數）
b. 當物質名詞表示該物質的種類時，可數。例如：
This factory produces steel.�。ú豢蓴担�
We need various steels.�。ǹ蓴担�
c. 當物質名詞表示份數時，可數。例如：
Our country is famous for tea. 我國因茶葉而聞名。
Two teas, please. 請來兩杯茶。
2） 抽象名詞表示具體的事例時也可數。例如：
four freedoms 四大自由 the four modernizations四個現代化
物質名詞和抽象名詞可以借助單位詞表一定的數量，如a glass of water 一杯水/ a piece of advice 一則建議。
1.5 定語名詞的復數
名詞作定語一般用單數，但也有以下例外。
1） 用復數作定語。例如：
sports meeting 運動會 students reading-room 學生閱覽室
talks table 談判桌 the foreign languages department 外語系
2） man, woman, gentleman等作定語時，其單復數以所修飾的名詞的單復數而定。例如：
men workerswomen teachersgentlemen officials
3） 有些原有s結尾的名詞，作定語時，s保留。例如：
goods train （貨車） arms produce 武器生產
customs papers 海關文件 clothes brush 衣刷
4） 數詞+名詞作定語時，這個名詞一般保留單數形式。例如：
two-dozen eggs 兩打雞蛋 a ten-mile walk 十英里路
two-hundred trees 兩百棵樹 a five-year plan. 一個五年計劃
1.6 不同國籍人的單復數
國籍 總稱（謂語用復數） 單數 復數
中國人 the Chinese a Chinese two Chinese
瑞士人 the Swiss a Swiss two Swiss
澳大利亞人 the Australians an Australian two Australians
俄國人 the Russians a Russian two Russians
意大利人 the Italians an Italian two Italians
希臘人 the Greek a Greek two Greeks
法國人 the French a Frenchman two Frenchmen
日本人 the Japanese a Japanese two Japanese
美國人 the Americans an American two Americans
印度人 the Indians an Indian two Indians
加拿大人 the Canadians a Canadian two Canadians
德國人 the Germans a Germans two Germans
英國人 the English an Englishman two Englishmen
瑞典人 the Swedish a Swede two Swedes
1.7 名詞的格
英語中有些名詞可以加\"\'s\"來表示所有關系，帶這種詞尾的名詞形式稱為該名詞的所有格，如：a teacher\'s book.名詞所有格的規(guī)則如下：
1） 單數名詞詞尾加\"\'s\",復數名詞詞尾沒有s,也要加\"\'s\",如the boy\'s bag 男孩的書包，men\'s room 男廁所。
2） 若名詞已有復數詞尾-s ,只加\" \' \",如：the workers\' struggle 工人的斗爭。
3） 凡不能加\"\'s\"的名詞，都可以用\"名詞+of +名詞\"的結構來表示所有關系，如：the title of the song 歌的名字。
4） 在表示店鋪或教堂的名字或某人的家時，名詞所有格的后面常常不出現它所修飾的名詞，如：the barber\'s 理發(fā)店。
5） 如果兩個名詞并列，并且分別有\(zhòng)'s,則表示\"分別有\(zhòng)";只有一個\'s,則表示\'共有\(zhòng)'.例如：
John\'s and Mary\'s rooms（兩間）John and Mary\'s room（一間）
6） 復合名詞或短語，\'s 加在最后一個詞的詞尾。例如：a month or two\'s absence 2.
高中英語語法說課稿（三）
1.高中英語新課程目標的內容
高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。其中語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題。
2.課標中的語法目標要求（8級）
:進一步掌握描述時間、地點和方位的表達方式；進一步理解并掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度和情感等；學習并掌握常見語篇形式的基本篇章結構和邏輯關系。
3.課標中要求掌握的語法項目（1）
名詞：可數名詞及其單復數、不可數名詞、專有名詞、名詞所有格
代詞：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞
數詞：基數詞、序數詞
介詞和介詞短語
連詞
形容詞及其比較級
副詞及其比較級
冠詞
動詞：動詞基本形式、系動詞、及物動詞、不及物動詞、助動詞、情態(tài)動詞
時態(tài)：一
:::一一一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、過去將來時、將來進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時
被動語態(tài)
非謂語動詞：動詞不定式、動詞ing形式、動詞-ed形式
構詞法：合成法、派生法、轉化法、縮寫和簡寫
課標中要求掌握的語法項目（2）
句子種類：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句
句子成分：主語、謂語、表語、賓語、定語、狀語、補語
簡單句的基本句型
主謂一致
并列復合句
主從復合句：賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句
間接引語
省略
倒裝
強調
虛擬語氣 （共24個語法項目）
4.語法項目在必修模塊1-5和順序選修模塊6-8中的分布（1）
語法項目在必修模塊1-5和順序選修模塊6-8中的分布（2）
5.新課程理念下英語語法教學方法嘗試
l 語法教學一直是英語教學中的難點，難就難在盡管教師講的頭頭是道，學生仍然是會學不會用。新課程標準新教材都主張采用"發(fā)現式"的語法教學，為學生獨立學習留有空間和時間，讓學生感受語言。通過觀察、分析、比較、轉換和歸納來發(fā)現語法規(guī)律，并在足夠的語境支持下反復再現語法現象，從而實現從教材中來，到應用中去。
語法教學常用的教學方法
1）演繹法和歸納法
演繹法（deductive approach）
教師展示規(guī)則，學生運用規(guī)則做練習。
歸納法（inductive approach）
教師展示語言實例，學生憑直覺理解規(guī)則。
2）演繹法和歸納法的比較
演繹法和歸納法的優(yōu)點和缺點
6.語法教學原則
（1）保持適當的學習量；
（2）循環(huán)復習---循環(huán)、循環(huán)，再循環(huán)；
（3）強調歸納法教學優(yōu)于演繹法教學。
下面以模塊5中的語法項目：非謂語動詞教學為例：
Grammar and usage
非謂語動詞
不定式（模塊5 UNIT 1）
動名詞（模塊5 UNIT 1）
分詞 （模塊5 UNITs 2-3）
1.主語
下列句子中不定式擔任什么成分？
To do the work well is very important.
It is very pleasant to live here.
從下列句子中可以看出不定式和動名詞有什么區(qū)別嗎
1.To complete such a high building in one year was quite a difficult task.
2. To do that implies taking responsibility.
3. Studying / To study English well needs patience.
特點：不定式做主語既可以表示一般的狀態(tài)，（這點和動名詞相同），又可以表示具體的某次動作。這一點和動名詞相反。
2、表語 下列不定式做什么成分？
1）The most important thing for one's health
is to have plenty of exercise.
2） My chief purpose has been to point out
the difficulties of the matter.
3） What I wanted was to get the work done as quickly as possible.
特點：不定式作表語不定式作表語常表示將來的動作，主語常常是表示意向、打算、計劃的詞，如wish, idea, task, purpose, duty, job等。
