數(shù)學教學工作，堅持面向全體學生，圍繞“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，分享了八年級數(shù)學的教學隨筆，歡迎閱讀！
八年級數(shù)學教學隨筆（一）：
每年都有不一樣的感受和隨筆，教學中感受頗深的是學生對于數(shù)學的學習。對數(shù)學感興趣的很少，中游一部分學生數(shù)學成績平平，很多同學數(shù)學不入門更不要說興趣了。由于個體差異、智商差異、理解潛力差異等，產(chǎn)生了不少的學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生成了我們數(shù)學老師普遍關(guān)注的問題。在新科該下應當采取相應有效的措施，改善教學方式和策略，對學困生進行轉(zhuǎn)化。下方我結(jié)合自我近幾年來的教學實踐，對學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，談一下自我的看法。
一、數(shù)學學困生構(gòu)成的原因分析
數(shù)學學困生構(gòu)成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大部分學困生是后天構(gòu)成的，主要集中表此刻以下幾個方面：
1缺乏興趣
進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學基礎(chǔ)差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。
2學習目的不明確
學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、用心進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律，對自我失去信心，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差。
3學習意志不堅強
進入初中以后，有的學生適應潛力比較差，表此刻學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。
4學習品質(zhì)差
學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控潛力差，學習被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應付。
5父母因素
此刻初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有潛力，個性是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，構(gòu)成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。
二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策
1抓好入門知識，降低難度
在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。
2。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣
數(shù)學課要善于創(chuàng)設(shè)情境，滿足不一樣學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲。例如，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有A、B兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購商定在公路旁設(shè)一個收購點P，使點P到兩個村莊A、B的距離相等，收購點P應設(shè)在何處呢?你會畫嗎?”學生透過自我探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，務必學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。
3。關(guān)愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情
別林斯基以前說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障�！睂W困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護、理解和信任。課堂上教師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關(guān)注他們的進步。同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情。
4。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生體會成功喜悅
以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素。學生往往是因為不喜歡某任科教師而放下對該科的學習。因此，要善于用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫忙，與他們進行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導。當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，到達逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的。
5。教給學生正確的學習方法
學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不明白如何去學。教學中要個性注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”。教給他們?nèi)绾晤A習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后到達愛學、會學的目的。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，用心做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。把愛心獻給每一個學困生，透過努力，絕大部分學困生是能夠轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的。
八年級數(shù)學教學隨筆（二）：
透過八年級數(shù)學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自我的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，到達教學目的，務必在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與潛力。
一、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、潛力等方面的發(fā)展。
就學習數(shù)學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，透過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不明白為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的潛力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有好處學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習用心準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生用心投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，能夠逐步強化學生的參與熱情。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，透過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來。
四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用
透過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、用心性。
現(xiàn)代教育家認為，要使學生用心、主動地探索求知，務必在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的用心進取、樸實大度、學識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自我的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的用心性。
交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生帶給了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用
透過方法指導，用心組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與潛力。教育心理學的研究成果證明，教師能夠透過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學資料的設(shè)計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過設(shè)計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出必須的方法。例如：學生學會一個資料后，教師就組織學生進行小結(jié)，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結(jié)合自我的實際狀況�？偨Y(jié)出個人行之有效的學習方法，對自我的學習過程進行隨筆，學生能夠適當調(diào)整自我的學習行為，進而提高學生的參與潛力。
六、培養(yǎng)學生隨筆是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)
實踐證明，培養(yǎng)學生把解題后的隨筆應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、隨筆的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不一樣的解題指導思想就會有不一樣的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行隨筆的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。隨筆對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫隨筆，利用作業(yè)空出的隨筆欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的隨筆。對學生來說是培養(yǎng)潛力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學生隨筆解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實好處。
總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生帶給參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。
