高考語(yǔ)文新課標(biāo)III作文題目：暫無(wú)公布!
語(yǔ)文，有工具性，更有人文性。而這人文性，有傳統(tǒng)的，更有時(shí)代的。高考選文除了注重材料有文化意蘊(yùn)、便于考查基礎(chǔ)教育階段所學(xué)等因素之外，還有如下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
高考現(xiàn)代文選文將會(huì)更加凸顯契合時(shí)代精神的特點(diǎn)。
2015年高考全國(guó)卷甲卷論述類文本“宋代信用形式和信用工具”，一定程度上契合著時(shí)代對(duì)誠(chéng)信傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展的自覺(jué);小說(shuō)《馬蘭花》契合著時(shí)代對(duì)友善、和諧價(jià)值觀的訴求。而乙卷小說(shuō)《塾師老汪》從反面切入，契合著時(shí)代開(kāi)放發(fā)展之精神;傳記《將軍賦采薇》與紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年同步，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，時(shí)代氣息非常濃郁。相信高考現(xiàn)代文選文，將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，在呈現(xiàn)時(shí)代精神、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面將會(huì)更加特色鮮明。假如我們對(duì)的十二個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)發(fā)展理念的五個(gè)新關(guān)鍵詞，都有自己具體深入的思考，在面對(duì)現(xiàn)代文選文時(shí)將會(huì)感到親切。這無(wú)疑是有利于我們閱讀理解和試題作答的。
高考現(xiàn)代文選材的另一個(gè)特點(diǎn)將是注重材料的理性色彩。
論述類文本，歸根到底，是議論文，而不是說(shuō)明文。它講究觀點(diǎn)和材料的一致性，即強(qiáng)調(diào)特定的觀點(diǎn)是建立在特定的材料基礎(chǔ)上的，它以“思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”為基本特質(zhì)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考的要求與規(guī)范，也是高考選擇論述類文本優(yōu)先考慮的原則。至于說(shuō)它隸屬于社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，這不是命題人考慮的重點(diǎn)。因?yàn)檫x擇社科文，按照文史哲不分家的理念，它更能彰顯語(yǔ)文試卷姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)和個(gè)性。而選擇科技文，則又可以契合高考試題要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，一樣能找到理由。高考《考試說(shuō)明》繼續(xù)將2011年高考論述類文本作為樣題，在很大程度上能支撐上述我們的“懸想”。這種理性色彩，不僅表現(xiàn)在論述類文本中。傳記閱讀抑或其他可能性的選材，也都將呈現(xiàn)鮮明的理性色彩。盡管不少教師或評(píng)者對(duì)2015年高考全國(guó)卷甲卷《朱東潤(rùn)自傳》的傳記身份頗有“微詞”或“異議”，但是高考實(shí)用類文本中的論述性仍會(huì)維持甚至加強(qiáng)。
文言題型中的穩(wěn)、準(zhǔn)、狠
——全國(guó)卷文言文考綱解讀與得分提點(diǎn)
“文言文”是一道19分的大題，難度又比較大，必須引起考生的足夠重視。
為了提高備考效率，這里給同學(xué)們簡(jiǎn)要解讀高考語(yǔ)文《考試大綱》，并根據(jù)近年來(lái)高考實(shí)際，結(jié)合自己指導(dǎo)文言文備考的體會(huì)，提一些備考建議。
考綱解讀
就文言文的備考而言，試卷結(jié)構(gòu)及命題的內(nèi)容范圍仍呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。考查內(nèi)容牽涉兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)是理解(B級(jí))，要求理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法(18個(gè)文言虛詞)，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用)，理解并翻譯文中的句子;一個(gè)是分析綜合(C級(jí))，主要涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)及概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。兩套全國(guó)卷文言文試題形式仍然為三道選擇題(各3分)和兩個(gè)句子翻譯(各5分)。選擇題的設(shè)題形式也是一模一樣，其中第一道為斷句選擇題，第二道為文化常識(shí)選擇題，第三道為概括和分析內(nèi)容的選擇題。其中文化常識(shí)的選擇題為2015年首次出現(xiàn)。參照以前的全國(guó)卷選擇題，其形式還有另外三種，即考查文言實(shí)詞的選擇題，考查文言虛詞的選擇題和概括傳主某種精神品質(zhì)的選擇題等。因?yàn)槲难詫?shí)詞和文言虛詞可以在句子翻譯中考查，傳主精神品質(zhì)的概括可以設(shè)置為文本內(nèi)容概括和分析的選擇項(xiàng)，因此今年的文言文選擇題設(shè)題形式應(yīng)和2015年的保持一致。不管形式如何變化，只要備考充分，就能有備無(wú)患。
得分提點(diǎn)
一、傳統(tǒng)題型——穩(wěn)
文言文閱讀材料的題型，一直是有保留也有創(chuàng)新。始終保留不變的重頭戲就是文意理解題和翻譯題。
文意理解題從2007至2015年一直作為試卷的第6題出現(xiàn)。其題干表述基本為先概括人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)，選項(xiàng)的后半部分再對(duì)此進(jìn)行分析。從高考試題實(shí)際來(lái)看，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)多在“分析”上。重在把握“題文對(duì)照”的“對(duì)照點(diǎn)”：一是對(duì)照時(shí)間，將選項(xiàng)中的時(shí)間詞，與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，檢查有無(wú)時(shí)間順序錯(cuò)亂、顛倒現(xiàn)象，有無(wú)將沒(méi)有發(fā)生的事說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象;二是對(duì)比地點(diǎn)，對(duì)比人物在不同地點(diǎn)的職務(wù)、言論、政績(jī)、獎(jiǎng)罰等，在試題選項(xiàng)中是否被更改為另一個(gè)地點(diǎn)等;三是對(duì)比人物，理清人物之間的關(guān)系，分清傳記文中的事件，特別注意與事件直接相關(guān)的人物，發(fā)現(xiàn)試題選項(xiàng)中的“張冠李戴”現(xiàn)象;四是對(duì)比行為，對(duì)比原文里人物的某個(gè)行為，在試題選項(xiàng)中是否被置換為另一種行為等。
作為壓軸題的翻譯文句，文字一般在20至30字之間，句中可能會(huì)有通假字、多義詞、古今異義、詞類活用、特別句式，甚至文言文的修辭手法等，是一道綜合性很強(qiáng)的題目。翻譯時(shí)注意三點(diǎn)：一是采用直譯方法，盡最大可能將單音翻譯為雙音詞，避免文白夾雜現(xiàn)象;二是結(jié)合語(yǔ)境處理好一些字詞句的特殊用法，如多義詞、古今異義詞、活用詞等;三是補(bǔ)充省略成分，轉(zhuǎn)換古今不同的句式等。
二、隱性題型——準(zhǔn)
2015年高考全國(guó)卷突然取消文言實(shí)詞題，和多年未出現(xiàn)的虛詞題一樣，它們?nèi)匀皇俏难晕膫淇嫉闹攸c(diǎn)，因?yàn)槔斫庾衷~是把握文意的基礎(chǔ)，是解答試題的前提。這類題型以隱性形式出現(xiàn)，需要準(zhǔn)確理解把握。無(wú)論是客觀題中加點(diǎn)實(shí)詞意義的確認(rèn)，還是翻譯題里實(shí)詞的對(duì)譯，都要結(jié)合具體語(yǔ)境并用教材例句、成語(yǔ)等來(lái)印證，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。此類題，平時(shí)的積累很見(jiàn)功夫，考場(chǎng)上需要靈活應(yīng)對(duì)。
三、創(chuàng)新題型——狠
高考全國(guó)卷對(duì)于文言斷句的考查始于,還是一道新的試題。斷句的解題過(guò)程中須狠抓“四個(gè)依據(jù)”：依據(jù)句子結(jié)構(gòu)，特別是主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)斷句;依據(jù)專用名詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等，特別是專用名詞充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的時(shí)候;依據(jù)話語(yǔ)標(biāo)志，如“曰”“云”“言”“謂”“道”，一般在其后斷開(kāi);依據(jù)文言虛詞，如“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫、然則、是故、然而、猶且、凡、竊”常用于句首，“也、矣、耶、哉、乎、歟、焉、兮、耳、而已”常用于句末。
相比于斷句題，對(duì)古代文化常識(shí)的考查則更新。在重視古代文化的大背景下，高考繼續(xù)考查文化常識(shí)的可能性很大。試題對(duì)文中文化常識(shí)類名詞的解釋內(nèi)容涉及課內(nèi)，也涉及課外。臨考前還可做到仔細(xì)翻閱選修教材《古代詩(shī)歌散文選讀》里古代詩(shī)歌、散文注釋里涉及的文化常識(shí)，狠抓記憶，盡量多記;二是準(zhǔn)確記憶一些形式相似但內(nèi)容完全不同的概念，避免差錯(cuò)。如謚號(hào)、廟號(hào)和年號(hào)的區(qū)別等。
當(dāng)然，同學(xué)們要對(duì)自己文言文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)總體反思，找到自己的“增分點(diǎn)”，根據(jù)這里提示的方法進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，效果會(huì)更明顯。
詩(shī)歌備考，牢記三個(gè)“重視”
——高考古詩(shī)歌命題趨勢(shì)
，教育部大面積收回命題權(quán)力，全國(guó)將有25個(gè)省份采用教育部考試中心命制的全國(guó)卷。除了全國(guó)卷外，還有江蘇、北京、天津、上海、浙江和山東這六個(gè)省市自主命題。根據(jù)新發(fā)布的考試說(shuō)明及其試題示例，我們可以作出以下預(yù)測(cè)：
1.題量題型穩(wěn)定�；緯�(huì)保持去年風(fēng)格，題量為2——4題，分值在6——11分之間，題型以簡(jiǎn)答題為主。上海、北京卷還會(huì)堅(jiān)持選擇題和簡(jiǎn)答題“混搭”命題形式;不排除命制名句名篇或相關(guān)文學(xué)常識(shí)填空題的可能性，難度應(yīng)該都不太大。
2.作家作品“陌生化”。選材應(yīng)該是以唐宋詩(shī)詞為主。2015年各套試卷中唐宋詩(shī)詞比例約占80%。顯而易見(jiàn)，唐宋詩(shī)詞仍然是考查的重點(diǎn)。它們是古詩(shī)中最具有代表性的文學(xué)樣式，代表了中國(guó)詩(shī)歌的最高成就。以此為題料，命題者可以把握好難易度和可信度，不會(huì)受到詬病。而其他朝代的作品只能是唐詩(shī)宋詞的“替補(bǔ)”，難以望其項(xiàng)背。所選詩(shī)詞一般都是鑒賞辭典中所未收錄的“陌生化”篇目。由于唐宋詩(shī)詞中的著名詩(shī)人影響力較大的作品在高考或�？贾谐霈F(xiàn)過(guò)多次，命題者往往將目光盯上了著名詩(shī)人的“陌生化”作品，或者是那些“陌生化”詩(shī)人的優(yōu)秀作品。
3.考查內(nèi)容有側(cè)重。根據(jù)考試大綱的要求，鑒賞題對(duì)形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行了綜合考查。2015年詩(shī)歌鑒賞題有情感類題型“獨(dú)占鰲頭”、描寫手法“一枝獨(dú)秀”、煉字題“再度崛起”等特色。還會(huì)延續(xù)這一特色�？疾榈闹攸c(diǎn)會(huì)緊緊圍繞著詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法(煉字)這兩個(gè)中心。這樣的命題方式既能引導(dǎo)考生從宏觀上把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，也能從微觀角度對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行考查。可謂點(diǎn)面結(jié)合、收放自如。
“穩(wěn)”作根基，“變”為方向
——高考語(yǔ)運(yùn)題命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)
全國(guó)高考考綱及考試說(shuō)明公布后，從考試內(nèi)容、形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例來(lái)看，與前兩年并無(wú)二致，這正體現(xiàn)了高考平穩(wěn)漸變的命題要求。在全國(guó)多省市趨同用全國(guó)卷的大潮下，全國(guó)卷仍會(huì)堅(jiān)持“穩(wěn)”作根基，“變”為方向的命題理念。
就語(yǔ)運(yùn)板塊而言，成語(yǔ)使用、辨析語(yǔ)病、銜接連貫、語(yǔ)句補(bǔ)寫、圖文轉(zhuǎn)換仍將是高考的熱門題型，只是會(huì)在考查形式和內(nèi)容的細(xì)節(jié)上有所創(chuàng)新，需要高度重視�？季V中涉及到的考點(diǎn)而高考試題中未出現(xiàn)或少有出現(xiàn)的冷門題型也不能忽視，尤其是自主命題省市試題中出現(xiàn)的體現(xiàn)該考點(diǎn)的綜合創(chuàng)新題型，或被全國(guó)卷直接借用，或成為其命題的“半成品”被稍作加工甚至“改頭換面”變成一種新題型，這都需要通過(guò)一定的訓(xùn)練量掌握其解題方法和答題技巧。
語(yǔ)運(yùn)前三題仍將以客觀選擇題形式呈現(xiàn)。成語(yǔ)使用題近兩年來(lái)變?yōu)檫x擇恰當(dāng)成語(yǔ)填空的命題形式，三個(gè)近義成語(yǔ)填入三個(gè)空缺句，考查感情色彩、適用范圍，精準(zhǔn)判斷近義成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中細(xì)微差別的能力。命題有可能參考2015年高考廣東卷的形式，從設(shè)有四個(gè)畫(huà)線成語(yǔ)的語(yǔ)段中選“語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)(成語(yǔ))使用(不)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”;或參照2015年高考湖南卷形式，從一個(gè)設(shè)有四個(gè)空缺成語(yǔ)的語(yǔ)段中選“依次填入語(yǔ)段中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M”;也有可能綜合幾種形式，將四組近義成語(yǔ)填入四個(gè)空缺句，選“依次填入各句橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M”。
辨析語(yǔ)病題在此板塊中題型最為固定，多年來(lái)一直采用四選一的客觀題形式，以考查語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂等結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病居多。從近兩年的考題看，各選項(xiàng)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，錯(cuò)誤項(xiàng)的語(yǔ)病類型越來(lái)越隱晦和交叉，干擾項(xiàng)也更具迷惑性。全國(guó)卷多年來(lái)單一的出題模式已與綜合多樣的命題趨勢(shì)有悖，可能還會(huì)沿用這種老題型，但更有可能借鑒2015年高考重慶卷、福建卷將其設(shè)置為主客觀結(jié)合的形式，變?yōu)椤跋旅嬉欢卧捴杏腥?四)個(gè)句子，其中有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出序號(hào)并加以修改”。
銜接連貫題，2015年高考一改沿用多年的排序銜接而為選句填空，要求在特定語(yǔ)境中選出最恰當(dāng)?shù)囊痪洹？疾橹攸c(diǎn)也由原來(lái)的保持話題(主語(yǔ))一致、合理安排語(yǔ)序變?yōu)橹乜疾槲亩吻昂笮畔⒌耐蒲�、句子�?gòu)成要素的安排、言語(yǔ)的照應(yīng)與銜接等。這道題表面看來(lái)只選一句，實(shí)際上對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求更精細(xì)了，要準(zhǔn)確把握上下文各句的語(yǔ)意及相互關(guān)系，比較各選項(xiàng)間表達(dá)的細(xì)微差異，權(quán)衡上下文與選項(xiàng)語(yǔ)意的銜接關(guān)系等;同時(shí)對(duì)培養(yǎng)考生掌握語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)、掌握語(yǔ)言邏輯規(guī)律也大有裨益。高考將會(huì)進(jìn)一步完善這種題型，連貫、得體、準(zhǔn)確、句式選用等知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加有機(jī)結(jié)合，這種題型也將被打造成今后幾年的經(jīng)典題型。
后兩道主觀題近三年一直固定為語(yǔ)句補(bǔ)寫和圖文轉(zhuǎn)換題。語(yǔ)句補(bǔ)寫題自2012年登上全國(guó)新課標(biāo)卷的舞臺(tái)后一直備受命題人青睞，考查語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，如文段結(jié)構(gòu)分析、句間關(guān)系判斷、語(yǔ)意推斷、句式甄選等，難度較大。但考生只要牢記要領(lǐng)，即補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容均來(lái)自文段，要從上下文中去尋找提煉，同時(shí)搞清所填句子與上下文的關(guān)系是引領(lǐng)下文、總結(jié)上文、上下過(guò)渡銜接還是前后轉(zhuǎn)折，此題就能迎刃而解。需要留意的是，該題型已與2015年的銜接連貫題在某些方面考查有重復(fù)，這讓命題人忍痛割愛(ài)也不是不可能的事。
圖文轉(zhuǎn)換題，2013年起“進(jìn)駐”全國(guó)新課標(biāo)卷，先后以徽標(biāo)、構(gòu)思框架、主題圖形等形式亮相，考查描述圖形內(nèi)容、說(shuō)明構(gòu)圖要素、揭示圖形寓意等，要求考生先認(rèn)真觀察，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，發(fā)掘圖中隱含信息，按題干要求明確表述�？赡軙�(huì)選擇漫畫(huà)或圖表等作為出題點(diǎn)，設(shè)置描述圖畫(huà)信息、概括圖表寓意、總結(jié)圖表主題(擬寫漫畫(huà)標(biāo)題)等問(wèn)題。
客觀題近兩年一直在“微調(diào)”：成語(yǔ)使用“變臉”，2015年銜接連貫題“換型”。主觀題已三年未變，這預(yù)示著今年極有可能變化，可能撤下一題(補(bǔ)寫題的可能性更大)，或是全部拿下。這為設(shè)置新題型提供了機(jī)會(huì)�？季V中“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”考點(diǎn)多年來(lái)未出現(xiàn)過(guò)，“變換句式”考點(diǎn)也僅在2011年出過(guò)一道長(zhǎng)句變短句題，這些都可能成為命題人挖掘的寶藏。自主命題卷中出現(xiàn)的優(yōu)秀題型也可能成為全國(guó)卷的養(yǎng)料，如2015年高考福建卷的“將劃線的句子改寫成排比句”“闡述對(duì)過(guò)生日的緣由各不相同現(xiàn)象的看法”、2015年高考四川卷的“為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新擬寫宣傳語(yǔ)”等在全國(guó)卷中都可能有一個(gè)華麗的“變身”，被精心打造，為全國(guó)卷所用。
在“現(xiàn)實(shí)”“文化”和“思辨”中穿行
——高考作文命題重點(diǎn)預(yù)測(cè)與備考沖刺
在“現(xiàn)實(shí)”中關(guān)注社會(huì)生活，在“文化”中傳承傳統(tǒng)文化，在“思辨”中反思自我與人生。
從全國(guó)15套高考語(yǔ)文試卷的19道作文題(其中北京卷就出了5道題，包括“微寫作”3道題，大作文2道題，學(xué)生分別從中選擇一道寫作)來(lái)看，高考作文命題的主流仍然是下列三個(gè)方面——
題型：材料作文或材料+標(biāo)題作文的命題形式將雄霸高考作文命題的天下。
材料：關(guān)注社會(huì)生活、直面時(shí)代精神、傳承傳統(tǒng)文化、反思自我人生將成為高考作文命題材料的必然選擇。
思維：理性思辨、哲學(xué)思考將成為高考命題專家考查考生寫作思維水平的法寶。
考生作文備考應(yīng)該著眼于——
一、關(guān)注國(guó)家發(fā)展，聚焦社會(huì)現(xiàn)象，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
高考作文的命題不僅僅是要求我們會(huì)寫文章，更重要的是要將我們的目光引向廣闊的社會(huì)生活，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，聚焦社會(huì)現(xiàn)象，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓我們具有高遠(yuǎn)的境界，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。聚焦社會(huì)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)心民族命運(yùn)，思考未來(lái)，應(yīng)該是每一個(gè)成長(zhǎng)在“崛起的大國(guó)”的考生應(yīng)該具有的品格。例如2015年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，全國(guó)開(kāi)展9月3日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年的大閱兵活動(dòng)，12月13日“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日”活動(dòng)等;還有屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等。這些都應(yīng)該成為我們備考思考的素材。
二、傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，體現(xiàn)時(shí)代精神。
我們這個(gè)時(shí)代的精神應(yīng)該是傳承傳統(tǒng)文化，以改革創(chuàng)新的“與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、開(kāi)拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、奮勇?tīng)?zhēng)先”的精神。這種精神是激勵(lì)我們民族奮發(fā)圖強(qiáng)、振興祖國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力。它必然體現(xiàn)在我們的內(nèi)核里，體現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江舉辦，來(lái)自政府、國(guó)際組織、企業(yè)、科技社群和民間團(tuán)體的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍人物圍繞全球互聯(lián)網(wǎng)治理、互聯(lián)網(wǎng)與可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新以及互聯(lián)網(wǎng)哲學(xué)等諸多議題進(jìn)行探討交流，和我們的傳統(tǒng)文化是否有關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)我們時(shí)代怎樣的風(fēng)貌等，都是值得考生關(guān)注的。
三、注重思辨反思，張揚(yáng)個(gè)性意識(shí)，成就和諧自我。
不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，一種名為“思辨”“反思”“個(gè)性”“和諧”的潮流正在影響著我們高考作文命題專家的思維。在我們的生活中，每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)各異，閱讀的發(fā)現(xiàn)也就千差萬(wàn)別。這就是所謂的思辨意識(shí)，這就是所謂的個(gè)性色彩。新課標(biāo)的理念要求發(fā)展學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的差異。對(duì)此，高考命題專家也是不會(huì)忘記的。例如以“滋養(yǎng)地球，生命能源”為主題的米蘭世博會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎�，北京市首次啟�?dòng)空氣重污染紅色預(yù)警給我們?cè)鯓拥木�，黨中央提出的“三嚴(yán)三實(shí)”具有怎樣的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。
備考完善，不等于高考作文就能獲得理想的分?jǐn)?shù)。高考作文要想獲得高分，寫作中必須強(qiáng)化四種意識(shí)。
1.從時(shí)代意義角度需強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)意識(shí)
好的高考作文命題總是立足于時(shí)代生活，根植于現(xiàn)實(shí)土壤，取材于現(xiàn)實(shí)世界，并用時(shí)尚的觸發(fā)點(diǎn)來(lái)“點(diǎn)燃”“引爆”考生的生活積累和情感積淀。這就需要考生從時(shí)代意義的角度出發(fā)，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。
如果考生具有現(xiàn)實(shí)意識(shí)，考試作文就能關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟現(xiàn)實(shí)。例如2015年福建省高考滿分作文《人多易把路走死》，關(guān)注的就是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。文中寫到的2013年底廬山西海風(fēng)景區(qū)的引橋護(hù)欄發(fā)生扭曲與橋面塌陷和底上海外灘跨年倒計(jì)時(shí)踩踏事故等兩個(gè)事例，直擊現(xiàn)實(shí)，令人感喟。它比從“故紙簍”里拖出的材料更容易刺激讀者，社會(huì)作用更大。
2.從價(jià)值取向角度需強(qiáng)化能量意識(shí)
高考作文的寫作從價(jià)值取向的角度來(lái)看，應(yīng)該向人們傳遞正能量。考生寫作高考作文的最終指向必須是多倡導(dǎo)真善美人生理念，呼喚真情，傳遞善意，表達(dá)美好，提供溫暖，煥發(fā)能量。
作文復(fù)習(xí)時(shí)考生應(yīng)該關(guān)注、學(xué)習(xí)古今杰出人物，汲取正面的積極的精神力量，提升精神境界，塑造美好靈魂。2015年湖南省高考滿分作文《雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》敘述的就是一個(gè)名叫春樹(shù)的孩子的正能量故事。
3.從思想內(nèi)涵角度需強(qiáng)化思辨意識(shí)
從2015年的高考作文命題的趨勢(shì)來(lái)看，高考作文命題會(huì)更加突出考查考生的思維能力和思維品質(zhì)，賦予了作文題更強(qiáng)烈的思辨色彩。因?yàn)樵诟呖甲魑牡膶懽髦校苋�、深入、辯證地思考問(wèn)題，是正走向成熟的十七八歲的考生思維能力和思維品質(zhì)優(yōu)秀的重要標(biāo)志，并且凡是優(yōu)秀的高考滿分作文必具思辨意識(shí)。
例如2015年浙江省滿分作文《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》從現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)一的角度，深入闡述“文品”“人品”應(yīng)該統(tǒng)一。但同樣是2015年浙江省高考滿分作文，《殊途同歸》卻是從反角度闡述“文品”“人品”未必如一。
4.從應(yīng)試效果角度需強(qiáng)化讀者意識(shí)
從應(yīng)試的效果來(lái)看，我們的作文是寫給閱卷老師看的，所以作文的讀者意識(shí)必須強(qiáng)化。要了解閱卷老師的心理特征，做到開(kāi)篇讓人一見(jiàn)鐘情，結(jié)尾讓人回眸一笑，中間構(gòu)段靈活，層次清晰，點(diǎn)題、扣題、應(yīng)題明明白白。
例如2015年浙江省高考滿分作文《一杯春醪寄余心》即是如此。它開(kāi)篇入題，“劉白墮脫俗隱于市，善釀酒，飲之香美，經(jīng)月不醒”這一陌生化的例子讓閱卷老師眼前為之一亮;繼之引用馮驥才先生的話，亮出觀點(diǎn)——言為心聲;然后用多維思維的鋪敘，莊子、老子、墨子、韓非子、龍應(yīng)臺(tái)、安娜·阿赫瑪托娃、顧城、梵高、盧梭……如線串珠，如數(shù)家珍，使原本較為抽象的“作品與人品”變得真切可感。
考生“下筆如有神”的背后必然是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的文化底蘊(yùn)。這樣的文章怎能不令閱卷老師拍案叫絕，給出高分?應(yīng)試作文，讀者意識(shí)要牢記心中!
結(jié)語(yǔ)：
隨著高考倒計(jì)時(shí)的慢慢逼近，一場(chǎng)勢(shì)不可擋的高考大戰(zhàn)即將上演。此時(shí)此刻，廣大教師和考生們正沉浸在如火如荼的備考中，希望這期“高考命題大預(yù)測(cè)”能為所有的考生指點(diǎn)迷津，讓考生撥云見(jiàn)霧，在即將到來(lái)的高考大戰(zhàn)中勝利連連，贏得燦爛成就!
