由于高考試題尚未公布，思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理了往年的高考新課標(biāo)全國卷Ⅱ語文真題試題及參考答案，敬請關(guān)注!
高考新課標(biāo)全國卷Ⅱ語文真題試題及參考答案
1. A
2. B
3. B
4. D
5. B
6. C
7.(1)陛下大興軍隊(duì)師旅,百姓容易怨恨。陛下車駕各處游幸，我非常擔(dān)心這是不應(yīng)該的。
(2)我不能肅清兇殘的逆賊，讓王室到了這種地步，我抱恨九泉，又能說什么!
8. 頷聯(lián)承接“憶咸京”三字，首先抒寫對皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行�！鳖h聯(lián)巧妙之處在于用了“抱“”吹“兩個(gè)動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹“，就平添了無窮興趣與幾分生機(jī)，故沒有半點(diǎn)傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風(fēng)。所以古人認(rèn)為其為”
9. 五、六句“禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵”，具體寫詩人客居館舍中的寂寞。詩人心中煩悶，流落他鄉(xiāng)客居無聊，只好用詩來抒寫自己的心境，表達(dá)悲憤的情懷。然而，卻“禪伏詩魔歸凈域”，詩未成。詩未寫成，悲憂郁憤更深。只好用酒來作為奇兵，沖蕩這重重愁陣。然而，“借酒澆愁愁更愁”。這更大的悲傷便使詩人找到自己從前的官服：“兩梁免被塵埃污，拂拭朝餐待眼明”。詩人這時(shí)清醒地認(rèn)識到：他要好好的保存這頂珍貴的朝帽，千萬不能讓它被塵埃污染。作者深知唐王朝避免不了滅亡的命運(yùn)，而自己又無所作為，故所作之詩多緬懷往事，情調(diào)悲涼，最后表達(dá)了詩人兢兢業(yè)業(yè)，力求盡職，無負(fù)朝冠的心情。
10.(1)且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力
(2)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情
(3)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
11.(1)DE
(2)信息概括題。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總結(jié)提煉：如老范設(shè)立私塾，但是允許別家孩子免費(fèi)來聽;老范直接問老汪;老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個(gè)率直，樸實(shí)，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。
(3)總結(jié)提煉。老汪的人際交往不多，也不被人理解，甚至自己的媳婦也無法進(jìn)行精神層面的溝通，所以結(jié)合他對“有朋自遠(yuǎn)方來”的另類解釋和老汪最后對老范行為的感嘆進(jìn)行理解，就是知音難覓。
(4)比較闡述。一定要分清，孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪則不是。兩者相似在書呆子，不同則在于孔乙己的根源對封建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對他看小丑式的無情調(diào)笑;而老汪則是對學(xué)問的認(rèn)真和投入，周圍人的不理解和交流上的困難，但是總體上對他還是友好的。
12.
(1) BD
(2) 定位和綜合提取信息能力。一個(gè)是戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士;一是國共合作抗戰(zhàn)。加上宗祺仁作為新聞記者，是愛國志士，能寫感人報(bào)道。
(3) 文中詩歌閱讀和理解。諸葛亮和秦始皇。諸葛亮為蜀國北伐，且寫下前后出師表;秦始皇統(tǒng)一六國，氣勢雄渾。兩者皆為鼓舞軍心振奮士氣之典故。
(4) 定位，概括信息的能力。結(jié)合國人評價(jià)和美軍與日軍的意見進(jìn)行總結(jié)：主要立足于舍身報(bào)國，揚(yáng)聲威，斗志旺盛，意志堅(jiān)強(qiáng)，勇氣令人贊嘆。注意每個(gè)答題點(diǎn)都要結(jié)合材料。
13. B
14. D
15. C
16.
①閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。
②記住死板的書本知識
③通過想象力來形成有針對性的問題
17. 圖像與標(biāo)題的契合，“聯(lián)合”“力量”與圖像中“鴿子”(和平)、組成鴿子的“旗子”(聯(lián)合)和鴿子口中的植物橄欖枝要都聯(lián)系到去寫。
18. 實(shí)際上是在學(xué)術(shù)、技術(shù)和藝術(shù)的成就三者之間選一個(gè)立意進(jìn)行作文。注意并非褒貶，而是闡述理由說明你認(rèn)為哪個(gè)更具風(fēng)采。選擇其中一個(gè)，分角度去闡述即可。
學(xué)術(shù)：人類進(jìn)步的基石，也是最前沿的。
技術(shù)：行行出狀元，愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地就是英雄。
藝術(shù)：熱愛生活，藝術(shù)可以為生活、為他人帶來美，能夠影響更多的人。
