勞動(dòng)光榮、懶惰可恥
教學(xué)分析:
《勞動(dòng)光榮、懶惰可恥》這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)思想品德教材第五冊(cè)第十一課,課文通過(guò)熊哥哥的勤勞和熊弟弟的懶惰進(jìn)行對(duì)比,來(lái)說(shuō)明:辛勤的勞動(dòng)可以獲得幸福,是光榮的,而懶惰會(huì)失去一切,是可恥的,使學(xué)生懂得美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
這一節(jié)課所處的單元是一個(gè)以勤勞節(jié)儉為主題的教育單元,但各節(jié)課承擔(dān)的任務(wù)不同。第九課和第十課教育學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng),學(xué)做家務(wù)活,第十二課教育學(xué)生懂得勞動(dòng)不分貴賤,第十三課教育學(xué)生勤儉節(jié)約,而本課的教學(xué)主要是針對(duì)現(xiàn)代生活中,由于物質(zhì)生活的日益豐富,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不深,產(chǎn)生懶惰的情緒而設(shè)置的。
結(jié)合本課特點(diǎn)及大綱對(duì)三年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育的要求,從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來(lái)考慮,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解本課內(nèi)容,懂得“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”這一道理,知道應(yīng)該自覺(jué)地勞動(dòng)才是真正的光榮。
2.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,對(duì)懶惰行為的憎惡。
3.行為目標(biāo):能不畏辛苦,主動(dòng)參加各種勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生懂得勞動(dòng)意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成從小熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
1.制作教學(xué)軟件和投影片
2.組織學(xué)生演一演課本中的小品
3.讓學(xué)生了解爸爸媽媽的勞動(dòng)心得
二、說(shuō)教法
現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明:學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化,提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵,因而,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律,以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo),采用以下教學(xué)策略,較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1.主動(dòng)參與的策略
我通過(guò)小組討論,角色扮演,讓學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識(shí)的形成,使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
2.比較明理的策略
通過(guò)圖片的比較、設(shè)疑的比較、板書(shū)的比較,使學(xué)生形成深刻強(qiáng)烈的道德觀念。
3.熏陶激情的策略
我借助兒童歌曲、諺語(yǔ)、古詩(shī)、小品表演等形式,來(lái)吸引學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),促使良好品質(zhì)的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō):“授人之魚(yú),只供一餐所需,而給人之漁,終身受用不盡”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上,我通過(guò)讓學(xué)生充分地討論、觀察和對(duì)比,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,悟理說(shuō)理的能力和規(guī)范行為的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
(一)激趣導(dǎo)入
1.聯(lián)系生活,提問(wèn)激趣
開(kāi)始上課,我讓學(xué)生一起背《鋤禾》這首詩(shī),然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“這首詩(shī)講的是什么?”相信學(xué)生容易回答,接著我又提問(wèn):“如果農(nóng)民伯伯都不勞動(dòng),那會(huì)怎樣?如果爸爸媽媽不勞動(dòng),家里又會(huì)怎樣?你喜歡嗎?”學(xué)生對(duì)于和他們生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題總是樂(lè)于思考,思想一定活躍。
2.小結(jié)引入,感知觀點(diǎn)
只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造出美好的生活,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)有關(guān)的一課(口述課題:勞動(dòng)光榮,懶惰可恥)
3.感知課文
喜歡聽(tīng)故事、喜歡五彩繽紛的東西,這是小學(xué)生的特點(diǎn),于是,我先出示課文圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,接著由圖片引出課文,讓學(xué)生聽(tīng)老師講故事。
此時(shí),學(xué)生已被新課吸引,求知的欲望油然而生,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)學(xué)文明理
我準(zhǔn)備以問(wèn)題為導(dǎo)向,將學(xué)生的“學(xué)習(xí)—認(rèn)識(shí)過(guò)程”放在教學(xué)過(guò)程的核心地位,為學(xué)生創(chuàng)造大量的思考辨析的機(jī)會(huì)。這一部分分四個(gè)層次進(jìn)行,即提出問(wèn)題——組織探究——歸納評(píng)價(jià)——解疑釋問(wèn)四個(gè)層次。
第一層:提出問(wèn)題(投影出示思考題)
我提出下面的幾個(gè)問(wèn)題:①熊哥哥和熊弟弟的地哪一塊澆水比較容易。②熊哥哥是怎樣種玉米的?③熊弟弟是怎樣種玉米的?④你認(rèn)為他們誰(shuí)種得輕松?
讓學(xué)生圍繞問(wèn)題,自學(xué)課文找答案,從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二層:組織探究
我準(zhǔn)備讓學(xué)生前后桌四人為一小組,展開(kāi)討論交流的活動(dòng),接著再讓各組的代表說(shuō)說(shuō),我給予疏導(dǎo)點(diǎn)撥,估計(jì)學(xué)生能回答好問(wèn)題,教師借助板書(shū)小結(jié)(略)。
接著,我再次提出疑問(wèn):“熊哥倆的收成有什么不同?為什么會(huì)這樣?”再一次激起學(xué)生求索的欲望,讓學(xué)生自由地、熱烈地在組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn),暢所欲言,把問(wèn)題“炒熱”。
第三層:歸納評(píng)價(jià)
我準(zhǔn)備結(jié)合圖片、板書(shū)來(lái)張引導(dǎo)學(xué)生比較,并歸納觀點(diǎn),然后才醒目地板書(shū)課題。
這樣設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)熊哥哥和熊弟弟的事例的強(qiáng)烈對(duì)比,使學(xué)生理解觀點(diǎn)。熊哥哥雖然澆水難,但由于勤勞,獲得豐收,而熊弟弟即使?jié)菜苋菀,但由于懶惰,一無(wú)所有,使學(xué)生深刻地感受到辛勤的勞動(dòng)可以獲得幸福,是光榮的,而懶惰卻一無(wú)所有,是可恥的,這時(shí)才板書(shū)課題“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”借助課題綰結(jié)全課,猶如一根耀眼的光柱,使學(xué)生的道德情感獲得進(jìn)一步的“升溫”和強(qiáng)固。
第四層:解疑釋問(wèn)
讓學(xué)生用所學(xué)的道德認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題,學(xué)以致用。這也是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的,一個(gè)反饋加深的過(guò)程。
我出示說(shuō)一說(shuō)中的題目:①結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的道理。②你參加過(guò)什么勞動(dòng),說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì)和感受?
(三)激情深化
這一部分重在把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī),促使正確的道德信念的形成。
1.演一演課文中的小品
導(dǎo)語(yǔ):“有的小朋友也勞動(dòng)了,可是卻沒(méi)人表?yè)P(yáng)他,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小品。”接著分四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng):
①熟悉情節(jié):出示圖片讓學(xué)生自學(xué)課文,了解故事情節(jié),明確故事中角色間的關(guān)系。
②扮演角色:請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演媽媽、小南、小東,我讀旁白。
③討論評(píng)價(jià):學(xué)生討論“為什么小南也勞動(dòng)了,卻沒(méi)能得到媽媽的表?yè)P(yáng)呢?”
④歸納總結(jié):因?yàn)樾∧系膭趧?dòng)不是自覺(jué)的,小東的勞動(dòng)是自覺(jué)的,從這兩個(gè)小朋友的事例中,我們知道,自覺(jué)地參加勞動(dòng)才是真正的光榮。
2.師生齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
通過(guò)唱歌來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,深化道德認(rèn)識(shí)。
(四)擴(kuò)展導(dǎo)行
知是基礎(chǔ),行是目的,這一部分的設(shè)計(jì)著重使學(xué)生把學(xué)到的道德觀念轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1.學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》第五條:熱愛(ài)勞動(dòng),自己能做的事情自己做。
2.讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō):怎樣做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,怎樣養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3.讀一讀課本的諺語(yǔ)。
五、總結(jié)延伸:
通過(guò)以上各環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生雖然獲得正確的道德認(rèn)識(shí),但在課的最后,還需加以總結(jié)延伸,以進(jìn)一步明確、強(qiáng)化,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
1.總結(jié):先讓學(xué)生結(jié)合老師的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的心得,再讓學(xué)生齊讀課本的“記一記”。
2.留置作業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行道德修養(yǎng),才是真正的道德修養(yǎng)。”因而,留置作業(yè)是十分必要的,本課我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):課外參加一次有意義的活動(dòng),下一周周會(huì)課匯報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
本課板書(shū)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):簡(jiǎn)明扼要,點(diǎn)題固情,環(huán)環(huán)對(duì)比,使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容一目了然,留下深刻的印象。