戀愛，你準備好了嗎？
設計思路：
青少年在青春期階段，由于第二性征的出現(xiàn)，異性同學之間的交往是很自然、極為平常又不可避免的事情。尤其是初三學生正處在青春期性心理發(fā)展的關鍵時期，他們對異性產生的愛慕心理，是性心理走向成熟的必然結果。但由于心理發(fā)展的不成熟，加上當今多元文化的沖突和媒體的一些不良導向，很容易使學生的幼稚情感出現(xiàn)問題。如果處理不當，會成為學生成長的絆腳石，甚至有可能會影響到學生的一生。教師應該適時地對這種朦朧的情感進行引導。大膽直白的以“戀愛，你準備好了嗎？”為課題不僅掀開了多數(shù)學生心中神秘面紗，而且引起學生的極大興趣�？梢�，面對所謂的早戀，用“堵”不是解決問題的方法，因此，有必要對學生進行有關愛的積極向上的、正面科學意義的指導，并以巧妙的方式加以疏導，才能使青少年形成正確的人生價值觀，順利、安全地渡過青春期。
活動目標：
1.通過活動，進一步增進初三學生對異性心理特點的認識，引導學生認識到產生對異性的關心、向往和愛慕，是非常正常的心理現(xiàn)象。
2.在活動中了解和掌握一些與異性交往的原則和藝術，提高學生處理問題的能力。
3.引導學生體驗自身心理發(fā)展過程中的困惑，通過對“我想戀愛了嗎？”的困惑及“戀愛，我準備好了嗎？”的問題探討和分析，讓學生在分析中對照自己，審視和權衡自己，學會培養(yǎng)積極的情感和學會處理自身青春期性心理發(fā)展出現(xiàn)的一些問題。
活動重點：
幫助學生學會把握青春期對異性產生的情感。
活動對象：
在初中階段存在青春期性困惑的初三學生。
活動準備：
（一）學情準備：通過學校心理輔導站的輔導個案及向班主任了解情況，收集異性交往的主要問題和困惑，特別是初三學生相對集中的資料。
（二）活動準備：
1.將全班分成5個小組。
2.準備一些不成熟和成熟的香蕉。
3.設計一塊畫有蘋果樹圖案的畫板和5張?zhí)O果形的彩色卡紙。
活動方式：
1、體驗，整節(jié)活動課是以體驗為主線貫穿始終。結合案例小組討論，讓學生進入到角色當中去，去感受當事人的處境，總結當事人的教訓。案例的選擇很貼近學生的實際。這也體現(xiàn)心理輔導活動課的重要教育理念。
2、總結，引導學生回憶本課重點問題，來共同完成一棵成長樹上的果實。讓學生把這堂課的收獲整理、提煉、升華為一句話，寫在彩色的蘋果形卡紙上，把這內化為自己的一筆精神財富的果實分別貼在成長樹上。
活動過程：
（課前播放“我想戀愛”的歌曲）
一、音樂導入揭示課題
師：上課之前，老師先問同學們一個問題，剛才我們聽到的歌的歌名是什么？（學生回答），對，是“我想戀愛”。奇怪吧？我看到有同學會心地一笑，是否你也有這樣的想法？這樣的想法正常嗎？如果你想要戀愛，那么你做好準備了嗎？今天這節(jié)課老師就想和同學們一起來談談這方面的話題。（課件示題：戀愛，你準備好了嗎）
（設計意圖：用“我想戀愛”的音樂導入，一方面渲染課前氣氛，讓學生以愉悅的心情進入活動，另一方面，用針對性較強的音樂，切入主題，為活動課的開始做好直接的準備。）
二、概念區(qū)分案例分析
師：大家先來了解一下我們初中生性心理發(fā)展的特點。伴隨著性生理的變化，我們在性心理方面也有了一些變化，那就是性意識的萌發(fā)，從性心理發(fā)展的階段來看，一般要經歷這么四個階段：疏遠異性期、接近異性期、眷戀異性期（愛慕）、擇偶嘗試期。這里的愛慕是我們說的戀愛嗎？在回答之前，先請同學們來看一段視頻。（播放“真的戀愛了嗎？”的FLASH動畫視頻）
生：學生觀看視頻。
師：視頻中的主人公小櫻桃真的戀愛了嗎？
生：學生回答。
師：青春期對異性的愛慕不是我們說的戀愛，它是一種正常的心理現(xiàn)象，而戀愛是一種行為。那么小櫻桃愛慕那個連打噴嚏都不同凡響的男生的什么呢？
生：瀟灑的樣子。
師：對，瀟灑的樣子，那么我們同學再來想一想，除了瀟灑的樣子，還有什么可能成為男女同學之間愛慕的內容？或者說什么樣的男生容易被女生喜歡？什么樣的女生容易被男生喜歡呢？
生：學生分小組討論。
師：（將學生的回答寫在黑板上：漂亮、帥、聰明、有能力、有愛心、強壯……）
漂亮、帥、高大等這些外在的東西，都是父母給的，我們無法改變，我們要感謝父母給我們的這一切，我們要感激父母，關愛父母，同時我們也要接納自己，珍惜自己所擁有的這些。而有能力、有責任心等這些我們是可以改變和培養(yǎng)的。從剛才同學的回答中可以看到，一個人的責任心是異性愛慕的重要內容，其實責任心也是讓自己變得優(yōu)秀的重要因素。
愛慕別人或者被別人愛慕都是正常的。作為我們初三的學生，就象小櫻桃一樣，對異性產生愛慕的心理也是正常的。有這么一位初三的同學，他叫王成，他對同桌李潔也產生了愛慕的心理。下面就讓我們一起來看看關于王成的故事。
課件呈現(xiàn)：李潔，王成的同桌，面容清秀，心地善良，成績優(yōu)異。
有一次，李潔生病了，幾天沒來上課，不知為什么，王成總覺得渾身沒勁，整天發(fā)呆，終于李潔來了，他高興得嘴都合不攏。他意識到，自己喜歡上了李潔，不知道自己該怎么辦？
如果你是王成的好朋友，你會給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：學生分小組討論。
師：哪個小組的同學先來說說，如果你是王成的好朋友，你會給他怎樣的建議？并說出你的理由。
生：把它藏在心里，不要說出來。說出來的話，可能會很尷尬，可能連朋友都做不成，而且會影響到學習。
生：當面表白。愛要大膽說出來，不說，李潔怎么知道，要不然心理會很不舒服。
生：不說也不表白，用行動來表示，比如在李潔生日的時候，送她一份禮物，當李潔有困難的時候，主動幫助她。
……
師：同學們講的都很好。那么王成是做出了怎樣的選擇的呢？請同學們看大屏幕。
課件呈現(xiàn)：王成左思右想，最后還是鼓足勇氣，寫了張紙條給李潔，向她做了表白。
師：請同學們來猜一猜，王成向李潔做了表白，等待王成的將會是什么呢？
生：拒絕或者接受。
師：有可能。我們再來看大屏幕：看看等待王成的是什么？
課件呈現(xiàn)：第二天，他們在走廊上相遇，王成至今都不會忘記那一幕——李潔塞給他一張紙條，就跑開了。他按捺不住緊張和喜悅的心情，打開一看，天哪，她居然也很喜歡自己！她說愿意與他交朋友！
師：接下來，又是怎樣發(fā)展的呢？
課件呈現(xiàn)：接下來的日子里，王成的眼里只有李潔，李潔的眼里只有王成。每次班級搞集體活動，他們基本上都在一塊。
一天放學，班主任方老師叫王成留下并跟他談了話。
王成覺得方老師說的話也對，可是他就是控制不住自己的感情，他還是想跟李潔繼續(xù)交往。
在學校他們盡量不單獨在一起，怕引起老師的注意，到周末，他們也避開父母，他們還有了約會，他們有了第一次的牽手、擁抱和接吻……
最后，他們有了更親密的身體接觸，他們偷食了禁果。李潔懷孕了。
師：李潔懷孕了？怎么辦呢？如果你是他們的朋友，你會給他們怎樣的建議。請同學們小組討論。
生：學生小組討論。
師：哪個小組先來說說？
生：告訴家長，家長可能會給他們幫助。
生：不要告訴家長，家長會把他們趕出家門。
生：去做人流，如果孩子生下來，沒有能力養(yǎng)。
生：做人流，對李潔傷害太大了。
……
師：同學們的建議都有一定的道理。王成他們又是做出了怎樣的決定呢？
課件呈現(xiàn)：王成感到非常害怕。他后悔、他自責！最后他們兩個商量一下，去了一家私人診所做了人流。
師：老師所知道的關于王成的故事就到此結束了，那么我們同學可以來猜測一下，接下來，可能會發(fā)生怎樣的事，或者說這樣的一個結局可能會帶來怎樣的影響呢？
生：去私人診所做人流，可能因李潔失血過多，得不到有效救治，她死在了手術臺上。
生：就算手術成功，對李潔的身體還是造成了很大影響，可能會導致一些婦科疾病，甚至會造成她終身不孕。
生：從此，他們無臉見同學，就先后轉學了。
生：對他們今后的婚姻生活帶來了影響。
生：他們的父母生氣，又自責，覺得自己沒有把孩子教育好。
生：他們兩戶家庭鬧矛盾，擾亂了社會治安。
……
師：同學們講得都非常地好，的確，他們倆的事對他們自己，對家人，對學校，對社會等都將會產生很大的影響，原本那么美好的情感卻陷入了尷尬，甚至是嚴重的局面，那么問題出在哪里呢？在回答這個問題之前，我們來放松一下，請同學們來嘗一嘗香蕉。
（設計意圖：通過思考、分析，讓學生明白愛慕和戀愛的區(qū)別；結合王成的案例，讓學生隨著案例的事態(tài)發(fā)展，通過建議、幫助，讓學生明白道理，為后面的深入分析和提升認識做好了準備）
三、活動體驗深入分析
師：（請一學生上臺來先后品嘗不成熟和成熟的香蕉。并問學生味道怎么樣。）
生：不成熟的香蕉味道苦澀，成熟的香蕉香甜可口。
師：哪個同學還想來品嘗。
生：（另一學生拒絕吃不成熟的香蕉。）
師：為什么呢？
生：不成熟的香蕉味道不好。
師：（老師就直接讓他品嘗成熟的香蕉）
師：同學們看到了嗎？香蕉的生長跟我們人的生長一樣，不成熟的香蕉品嘗起來苦澀，同樣不適時（中學階段）的發(fā)生兩性關系，它的味道也是苦澀的，而且沒有婚姻為基礎的兩性關系是不受法律保障的。
李潔和王成他們那么美好的一種情感卻陷入到那么嚴重的局面，問題出在哪里呢？
生：他們不該發(fā)生性行為，因為它沒到時候。
師：說的很好。但是青春期的我們會有一種強烈的性沖動，那么如何來調節(jié)呢？請同學們看大屏幕：
課件呈現(xiàn)：1.學會調節(jié)性沖動
遠離黃色、淫穢的讀物和影視錄像等“精神鴉片”
積極參加各種有益身心健康的活動
師：當我們出現(xiàn)問題的時候，我們也可以在第一時間征得老師或父母的幫助。
（設計意圖：用活動體驗，讓學生從感性認識上升到理性地認識。后又結合案例深入思考問題的癥結，這樣做便于學生提升解決問題的能力，也為學生今后的生活提供一種有效地幫助）
四、分享交流提升認識
師：最后請同學們用一句話說說上了這節(jié)課后的感受。先寫在蘋果形的卡紙上，等一下我們再交流。
生：（學生以小組為單位，在音樂背景下將一句話寫在卡紙上。）
師：好，下面我們請同學們來讀讀你寫下的一句話，與我們分享。
生：（學生交流、分享。后將卡紙粘貼在蘋果數(shù)上）
師：同學們說得都很好。今天我們用這棵樹象征著的青春成長之樹，讓我們用時間、能力、責任、理智將這棵澆灌成長，愿這棵青春成長之樹越長越茂盛，等到果子成熟時，再將它輕輕摘下，品嘗它的美味。
（設計意圖：讓學生用一句話寫、談感受，是本次活動課的落腳點，目的是讓學生對自己目前的情感狀態(tài)做出一個判斷，權衡自己是否已具備戀愛的條件，為后面的生活、學習起到良好的導向作用）
五、老師贈言音樂結課
師：最后老師送同學們一句話：愛慕是一種非常美好的情感！戀愛是一種責任，一種能力，戀愛的果實需要我們等到合適的季節(jié)去采摘，因為等待，所以美麗！祝愿我們在座的每位同學都能順利、快樂地度過美好的青春！
（在優(yōu)美的音樂聲中結束活動）
（設計意圖：老師贈言，寄托了老師對學生深深地祝福，也向學生傳達了對待青春期問題的一種態(tài)度和行為的導向）
活動點評：
目前，我國青少年性成熟較早，而結婚可能較遲�，F(xiàn)代社會文化價值觀沖突大、性等待期長的特殊時期，青春個體成長所面臨的困惑和各種壓力也將增大，因此青春期性健康教育，已成為學校心理健康教育的重要內容。
青春期的少男少女特別需要與人交往，尤其渴求異性的友誼。為了讓學生理解、體驗、和感知：少男少女交往要相互尊重。培養(yǎng)自尊自愛的高尚品格和情操。真正觸動學生的心靈深處，增強心理健康課的實效性，該教師別具匠心地采用了形式多樣的活動體驗形式。
首先，創(chuàng)設與主題相關的歌曲《我想戀愛》為音樂情景，營造了良好的心理氛圍，激發(fā)了學生的強烈認同感。是一個很有吸引力的成功導課。
其次，設計一個典型案例從不同角度的多層體驗方式，水到渠成達到教育目標。提高學生心智。該教師通過對學生的啟發(fā)和引導，在學生的熱烈討論分析中已內化為自身健康和正確情感。
第三，巧妙設計了讓學生在親身體驗后得出結論的活動：讓一些學生品嘗不成熟的香蕉，體驗了不成熟果實的苦澀后，大家自然得出：果實要成熟才能采摘，因為等待所以美麗的結論。
總之，該教師的課程設計具有創(chuàng)新的教育理念，課堂上以極具親和力的風格，完成了環(huán)環(huán)相扣的活動策劃、以敏銳的智慧及時捕捉教育時機，不僅利用學生的閃光點增進學生的體驗，而且還開發(fā)了學生的心理潛能。
