“學習花兒心中開”主題班會 活動目的: 1.通過這次活動,培養(yǎng)學生上課專心聽,不講話,不搞小動作;積極舉手回答問題;作業(yè)認真仔細做,書寫工整,按時上交不拖拉,有錯主動來訂正等良好學習習慣。 2.通過表揚有良好學習習慣的同學,在班內(nèi)掀起人人爭學習習慣花的熱潮,進而形成一個良好的班風和學風。 活動準備: 1、培養(yǎng)兩位能干的學生當主持人,并配備四個小助手。 2、請每位學生仔細觀察班中哪些同學有良好的學習習慣。 3、想一想自己還有哪一些不好的學習習慣。 4、準備一些優(yōu)秀作業(yè)。 5、準備花瓣和大小紅花若干。 活動過程: 主持人甲:我們背上書包都成了二年級的學生,上學了就要專心學習,養(yǎng)成好的學習習慣,讓我們一起唱起《上學歌》開始我們今天的主題班會。 主持人乙:小朋友,你們說我身上的花兒漂亮嗎(“漂亮!”)今天呀,我要看哪些小朋友能干,就把花瓣送給他,還要給他戴上一朵大紅花。怎樣才能得到更多的花瓣呢還是請老師跟我們說說吧! 老師:同學們,怎樣才能得到更多的花瓣呢?那就要有一個好的學習習慣。要養(yǎng)成良好的學習習慣,首先要做到下面幾點(拿出一張白紙,邊講邊在白紙上貼花瓣):上課專心聽,不講話,不搞小動作;積極舉手回答問題;作業(yè)認真仔細做,書寫工整,按時上交不拖拉,有錯主動來訂正。養(yǎng)成了這些好習慣,就可以開出一朵鮮艷的大紅花(向?qū)W生展示自己貼好的大紅花)。 主持人乙:這么多的小花瓣,到底應該送給誰呢 主持人甲:當然是送給學習習慣好的小朋友,對不對(“對!”)只是…… 主持人乙:只是什么呀 主持人甲:只是到底哪些小朋友是有好的學習習慣的呢 主持人乙:這還不簡單。我們看看他們平時的表現(xiàn)就知道了哪些同學有好的學習習慣了。 上課認真聽講,不講話,不搞小動作;積極舉手回答問題,得小紅花10朵以上的每人送一片花瓣,作業(yè)認真仔細做,書寫工整,按時上交不拖拉,有錯主動來訂正。得小紅花15朵以上的送一片花瓣。 主持人乙:下面請大家看一下自己手上有幾片花瓣,請有花瓣最多的小朋友上臺。 主持人甲:你們是怎樣養(yǎng)成這么好的學習習慣的呢可以告訴大家嗎 (出示兒歌) 我們都是小學生,培養(yǎng)習慣最要緊; 上課應當專心聽,積極開動小腦筋; 作業(yè)認真仔細做,按時完成交得勤; 有了錯誤要訂正,知識才能學得清; 學習要有好習慣,我們牢牢記在心,記在心。 (邊念邊打節(jié)拍) 主持人甲:請全班同學仔細想一想,再討論在我們班里還有哪些同學有這方面的好習慣,最好能舉個例子,大家如果同意的話,就邊拍手邊說;“對,對,對!我同意,他有這個好習慣。”(對主持人乙),你就拿一片花瓣送給這位同學;如果不同意,大家就不要拍手,讓老師來當裁判,你們說好不好(“好”。 (四人小組討論) 主持人甲:好,同學們談得都很熱烈。下面我們就開始,要介紹的小朋友請舉手發(fā)言。 同學:xx同學上課很認真,老師經(jīng)常表揚他,而且他總是能積極地開動腦筋,舉手發(fā)言。 (贊同的小朋友邊拍手邊說:“對,對,對!我同意,他有這個好習慣。”xx從主持人乙手中接過一片花瓣。) 主持人乙:剛才大家介紹得很好,原來在我們的同學中有那么多好習慣。下面我們來看一則小品。 (小品表演) 鏡頭一:上課時,老師在上課,同學a開始做小動作,同學e則仍認真聽,此后用手輕碰他,提醒不要做小動作了。 鏡頭二:下課時,作業(yè)本發(fā)下來,學生b胡亂翻一下,有錯但沒訂正。同學c則叫他把作業(yè)訂正好后,再去玩。 鏡頭三:周末,兩人一起回家,學生d說:“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C怎么樣”同桌e則說:“我要做作業(yè)。”學生d說:“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌e說:“不管什么作業(yè)都要認真做。” 看完小品后討論誰做得好,誰做得不好。 主持人甲:那在我們自己的身上有沒有不好的學習習慣呢,有哪些呢?你以后準備怎么做,也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻? (學生介紹自己的不好的學習習慣,并說以后的打算。其他同學幫忙建議。) 主持人乙:相信這些同學在自己的努力和大家的幫助下一定會改正壞習慣,養(yǎng)成好習慣的。 主持人甲:希望我們?nèi)嗤瑢W都能養(yǎng)成好的學習習慣,讓我們一起努力吧。 (在一片歌聲中,甲乙主持人宣布“學習花兒心中開”主題班會團滿結(jié)束。) 教學反思: 曾經(jīng)有人對一些功成名就的科學家就這樣一個問題進行過調(diào)查:你映像最深刻、對你影響最大的教育是什么?令人驚訝的是,這些科學家的答案不是哪位老師教了他多少深奧的科學知識,也不是哪位專家給予他專業(yè)引領,而是小學時,老師教我字要寫端正。”……等等在我們看來毫不起眼的小細節(jié)、小習慣的養(yǎng)成。 英國哲學家培根也曾經(jīng)說過:習慣真是一種強大而又頑強的力量,它甚至能夠主宰人的一生!可見習慣的力量之大,影響之久遠。 “為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心。作為教師教學中不是為教案負責,而要時時處處為每一個學生著想,把學習的權利真正還給每一個孩子--這是我在上完課后最大的感受。在日后的教學中,我將繼續(xù)學習,繼續(xù)增強自己的上課藝術。我學到了一些學習的好習慣:(1)上課認真聽講。(2)按時完成作業(yè)。(3)按時交作業(yè)。(4)認真的完成每一次作業(yè)。(5)課后預習。(6)多看課外書。(7)多積累好詞好句。書寫“三個一”:眼離書本一尺遠。手指離筆尖一寸遠。身離桌邊一拳遠。 我還聽了一個故事:“沒頭腦”,聽完之后,我覺得故事中建大廈的小孩真的很“沒頭腦”,辛辛苦苦把一座大廈建好之后,才發(fā)現(xiàn)沒有把電梯裝上去。 我明白了一個道理:無論做什么事,都要想好怎么做才去做,要有頭有尾,不能半途而廢,丟三落四。 但是一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設計了部分問題還不夠深入,尤其是最后應該參差學生在平時應該如何學習這個環(huán)節(jié),;同時,我也缺乏全面、周到的照顧,沒有設想到個別學生會因怕老師批評而不敢于發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法,從而使這節(jié)課存在遺憾的地方。 好習慣要從小養(yǎng)成,要從許多小事做起。好習慣養(yǎng)成了會終身受益,壞習慣一旦養(yǎng)成,會給生活帶來許多不便。讓我們一起來養(yǎng)成良好的學習習慣吧!