大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來更多機遇。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生論文，歡迎來參考！
［摘要］文章在分析制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，針對大連市的經(jīng)濟特點和高校特點，研究協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)、信息共享平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新型協(xié)同創(chuàng)新機制。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;協(xié)同創(chuàng)新
1項目背景
2015年3月，李克強總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，它有利于大學(xué)生開發(fā)嶄新的創(chuàng)新領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維模式、尋求創(chuàng)業(yè)資源，但是網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)虛擬交易與虛假合同、網(wǎng)絡(luò)傳銷等一系列不良后果也屢見不鮮。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是不爭的事實。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，催生了更多的創(chuàng)業(yè)機會，成為社會創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要推動力。為了促進大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級政府也紛紛出臺各項政策，但是這個政策如何落到實處，如何更有效地利用社會化資源，真正使政府、高校和社會力量發(fā)揮出最大的效用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個階段，各方如何協(xié)同，仍然存在一些困境。
2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和機遇分析
2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提升，創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高
漲麥可思《大學(xué)生就業(yè)報告》中指出，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例比2014屆高出0.1個百分點，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長為5.7%，其中畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1個百分點，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個百分點。連續(xù)幾年的調(diào)查都顯示，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。2015年有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)超過想考研的人數(shù)近10%，說明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿較前幾年更強烈。
2.2大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對較低
根據(jù)麥可思報告中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強，高于受雇全職工作的群體。創(chuàng)業(yè)活動科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力要求更高，盡管自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對這些能力掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對較低。
2.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)性不大
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中有70%的創(chuàng)業(yè)項目與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，近幾年主要集中于互聯(lián)網(wǎng)、餐飲娛樂和銷售三類。麥可思與中國人事科學(xué)研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識來源于創(chuàng)業(yè)實踐和實習(xí)與兼職活動，比例分別為48%和38%，課堂教學(xué)來源僅為15%，僅有7%來自“學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動”，可見創(chuàng)業(yè)實踐對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強。
2.4大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)效果才趨于穩(wěn)定
麥可思數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會趨于穩(wěn)定。對畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過一半的人中途退出。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時間的穩(wěn)定期，畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的人也不在少數(shù)，有更多經(jīng)過職場鍛煉的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此考察大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長期考量，不應(yīng)局限于大學(xué)生畢業(yè)時。
3大連市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素分析
3.1富有創(chuàng)業(yè)激情但缺乏毅力
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行，越來越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)路經(jīng)濟中進行自主創(chuàng)業(yè)，充滿創(chuàng)業(yè)激情。但是他們大多數(shù)人是盲目跟隨潮流，對創(chuàng)業(yè)項目缺少全面了解與分析，單憑感性認識，缺少專業(yè)的商業(yè)計劃，只希望通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“一夜暴富”，過于樂觀，不能正視創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風(fēng)險。
3.2缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和技能
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然早有成功案例，但我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生的視野不夠開闊，缺少識別機會、人際交往、市場開拓和團隊合作等全方位的技能。此外，傳統(tǒng)高校普遍缺乏對實踐環(huán)節(jié)的足夠重視，并沒有向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，致使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識和技能相關(guān)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率自然較低。
3.3創(chuàng)業(yè)資金少，創(chuàng)業(yè)投資不容樂觀
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源主要是自籌，主要來源是父母親友，得到學(xué)校和社會幫助較少。即使部分資金來源小額貸款、慈善投資和學(xué)校和政府少量資助，這些資金審批手續(xù)多、額度小、門檻高，獲取資金難度大。而互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動本身就是燒錢的行業(yè)，企業(yè)也可能很長時間處于虧損狀態(tài)，這些資金遠遠不夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金，單靠大學(xué)生自籌資金和少量資助是很難長時間維持，這就決定了大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動天然的劣勢。
3.4商業(yè)化道路前進較難大
連市創(chuàng)業(yè)環(huán)境還缺乏完整的政策和法規(guī)保護，特別是知識產(chǎn)權(quán)保護、政策扶持、企業(yè)審批等在很多不足。稅務(wù)、工商和企業(yè)制度、融資制度和人才分配等都沒有對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，成熟的商業(yè)模式非常少，新型的商業(yè)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的開發(fā)和應(yīng)用。
3.5創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少，社會資源占用較少
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最直接和最現(xiàn)實的問題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，對風(fēng)云變幻復(fù)雜的市場環(huán)境的判斷容易產(chǎn)生錯誤，產(chǎn)品和服務(wù)時常定位不準(zhǔn)確，沒有清晰可行目標(biāo)，經(jīng)營管理缺少戰(zhàn)略遠光，缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，社會資源占有率低，很容易在遇到困難的時候退縮。高校只是單純的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育和舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃付諸實際行動中。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地不足和孵化基地建設(shè)不完善，學(xué)生很難獲得實際經(jīng)營和管理，沒有形成學(xué)校、企業(yè)和社會三方開放互動的合力結(jié)構(gòu)。
4基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機制
建立協(xié)同創(chuàng)新機制是通過高校、企業(yè)、政府三種資源和優(yōu)勢要素的合理配置、全面共享和有機融合，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。這種創(chuàng)新機制是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的、由高校引領(lǐng)的各個主體之間的協(xié)同合作和資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，健全和完善幫扶機制和政策支持，不斷促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
4.1構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)協(xié)同機制
4.1.1構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過程。構(gòu)建“普適性”“專業(yè)型”“運營性”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力。通識課突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，專業(yè)課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)。通過實踐學(xué)期、專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢設(shè)、SOVO、素質(zhì)教育項目、學(xué)科競賽、自足創(chuàng)業(yè)項目孵化等時間運營活動，培養(yǎng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力。在教學(xué)體系中，通過企業(yè)導(dǎo)師進課堂，企業(yè)人士專題講座，創(chuàng)業(yè)論壇等加強專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的滲透和融合。通過校企合作，將科研創(chuàng)新項目、校企合作開發(fā)創(chuàng)新項目、企業(yè)真實創(chuàng)新項目與案例進行可教學(xué)化改造和設(shè)計，融入課程教學(xué)過程。
4.1.2協(xié)同設(shè)立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺的高校創(chuàng)業(yè)孵化器
高校、政府和企業(yè)要積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺，各個高校應(yīng)建立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，免費為學(xué)生提供場所、必要的設(shè)備，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對其中有創(chuàng)業(yè)前景的項目進行孵化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，高校需要建立集空間、設(shè)備資源、團隊一體化，并將其通過互聯(lián)網(wǎng)有效連接并投入使用的創(chuàng)業(yè)孵化基地。聘請企業(yè)專業(yè)、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對孵化項目進行指導(dǎo)。政府可鼓勵大連市內(nèi)各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進駐，出臺相關(guān)政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目以支持。高校可通過校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生團隊和企業(yè)人員共同研發(fā)創(chuàng)新項目。4.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺機制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺是一個促進信息共享、創(chuàng)新資源整合的平臺，需要由政府主導(dǎo)建立，協(xié)同大連市各大高校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)社會機構(gòu)，實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實現(xiàn)對各個高校、各個培訓(xùn)機構(gòu)等教育資源的整合和共享。
4.2.1各類資源的整合
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺將整合各類信息資源，包括:①高校教育資源(包括課程資源、項目作品資源、專業(yè)師資資源)、②社會資源(包括企業(yè)創(chuàng)新項目資源、企業(yè)導(dǎo)師資源、專家資源、技術(shù)資源、自建資源)、③政府資源(包括信息資源、政策資源、資金資源)。通過這些資源的整合，可以建立各類知識庫、項目庫、案例庫、人才庫，能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支撐資源，使創(chuàng)新資源在各個主體之間流動，促進創(chuàng)新項目的轉(zhuǎn)化。
4.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺
各模塊功能信息平臺的功能應(yīng)該包括信息發(fā)布、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、互動交流。
4.3建立多維協(xié)同的保障機制
4.3.1戰(zhàn)略協(xié)同保障
對于政府而言，要加強頂層設(shè)計，結(jié)合大連市產(chǎn)業(yè)特點，緊密結(jié)合實際，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化的要求，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用和項目轉(zhuǎn)化的推動作用。對于企業(yè)而言，企業(yè)要把產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上升為戰(zhàn)略層面，根據(jù)自身的發(fā)展要求，提出創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新路線圖，解讀政府創(chuàng)新政策，明確發(fā)展方向，謀求與高校合作的方向和形式。對于高校而言，圍繞大連市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的培育，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，加強學(xué)科建設(shè)，拓展科學(xué)研究方向，更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟。
4.3.2政府主導(dǎo)的管理協(xié)同機制
首先要建立以政府為主導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，聯(lián)合中介組織、高校、科研院所、企業(yè)等組成管理委員會，由委員會負責(zé)重大實務(wù)的協(xié)商與決策，委員會成員由各方代表組成，包括政府人員、高校各高校代表、各行業(yè)企業(yè)代表、科研院所代表、投資機構(gòu)代表等，下設(shè)綜合管理部、科學(xué)技術(shù)部、人才培養(yǎng)部、創(chuàng)新項目部等。
4.3.3知識產(chǎn)權(quán)管理和利益分配保障機制
在初期，協(xié)同各方應(yīng)根據(jù)各方情況進行約定，可根據(jù)各自的投入或出資比例確定技術(shù)成果的分享比例，這要參考市場運作的標(biāo)準(zhǔn)，落實到紙面上，形成書面文件，并進行法律認定和保護。本著權(quán)利與義務(wù)一致，付出與收獲一致的原則，科學(xué)合理地分擔(dān)風(fēng)險、分配利益，實現(xiàn)企業(yè)與高校利益的激勵相容。在這個過程中，協(xié)同創(chuàng)新管理委員會要協(xié)調(diào)好各方利益，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法。
4.3.4資金保障機制
第一，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。獎勵對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻的單位(高校、企業(yè)、科研院所、中介機構(gòu)等)和個人，資助應(yīng)屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，拓寬融資渠道。通過稅收優(yōu)惠等政策激勵企業(yè)進行創(chuàng)新項目商業(yè)化運作，促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵社會公益團體、社會組織和企業(yè)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，引入民間資本參與投資。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員會擔(dān)保和個人信用相結(jié)合的形式，鼓勵金融機構(gòu)發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款。也可以通過眾籌形式對特定創(chuàng)新項目進行資金籌措。
4.3.5激勵保障機制
(1)高校內(nèi)部激勵機制設(shè)立創(chuàng)新獎學(xué)金和創(chuàng)新獎教金。創(chuàng)新獎學(xué)金獎勵優(yōu)秀創(chuàng)新項目的學(xué)生團隊和個人，獎教金獎勵指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中表現(xiàn)突出的教師。學(xué)分替代激勵。對于在重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績、獲得專利、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司、參與跨校協(xié)同創(chuàng)新項目、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地外派表現(xiàn)突出的學(xué)生進行學(xué)分替代，可替代相關(guān)課程的學(xué)分。教師職稱評審政策傾斜。在教師職稱評審條件中，要向指導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)新團隊建立和創(chuàng)新項目指導(dǎo)進行傾斜，鼓勵教師協(xié)同企業(yè)資源進行橫向科研，對于重大科研成果產(chǎn)出的教師可適當(dāng)放寬評審條件。“彈性學(xué)籍”制度。高�？刹扇 皬椥詫W(xué)籍”，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)時間，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后顧之憂。
(2)外部創(chuàng)新環(huán)境和資源激勵努力建設(shè)創(chuàng)新型政府，簡政放權(quán)，以創(chuàng)新來促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化帶動城市創(chuàng)新建設(shè)。培育壯大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，推動網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，改造傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展。通過金融政策、稅收政策、人才政策、財政政策和科技政策等，加大政府投入，配套創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，獎勵創(chuàng)新成果，設(shè)立專項基金等，鼓勵中介機構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新機制。政府加大政策扶持力度，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費、簡化貸款程序、增加貼息政策等扶持手段。企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減免房租、資金保證、指導(dǎo)服務(wù)等優(yōu)惠政策。
