無(wú)意識(shí)平日里我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，如果以故事的形式進(jìn)行教育教學(xué)工作，更容易促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。童話猶如夢(mèng)一樣，它幫助兒童宣泄不安、恐懼、仇恨等情感，能緩解兒童的焦慮。為什么說童話在幼兒心理發(fā)展過程中有著特殊的地位和作用？要深入探討這個(gè)問題，應(yīng)從童話本身的特點(diǎn)進(jìn)行分析。以下是小編整理童話與心理學(xué)論文的資料，歡迎閱讀參考。
一、童話對(duì)兒童人格發(fā)展產(chǎn)生作用
弗洛伊德的無(wú)意識(shí)理論，認(rèn)為“無(wú)意識(shí)來(lái)自個(gè)人早期的經(jīng)歷，特別是童年生活中遭到壓抑的被遺忘了的心理內(nèi)容，是人的創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)郁結(jié)的病理情結(jié)�！眱和痪哂谐橄笏季S能力，又缺乏良好的控制能力，他們常常為自己的無(wú)意識(shí)活動(dòng)感到困惑和震驚，被各種各樣的情感，如焦慮、欲望、恐懼、愛與恨等等所壓倒。 童話故事可以向兒童提供絕妙的外化對(duì)象，把兒童無(wú)法理解的內(nèi)心活動(dòng)所引起的各種壓力以外化的形式投射出來(lái)，然后再把解決問題的辦法投射出來(lái)，通過這種外化，童話故事的形象可以直接與兒童的無(wú)意識(shí)心理進(jìn)行對(duì)話。
在《格林童話》的描寫中，勇敢這個(gè)性格特點(diǎn)更多的表現(xiàn)在男性人物的行動(dòng)中，如《白雪公主》中的王子勇敢的沖破荊棘，救出了沉睡的公主；《無(wú)畏的王子》勇敢的忍受著魔鬼們的折磨，最終破除了公主身上的咒語(yǔ)；《丑小鴨》中的主人公渴望輝煌，而艱難坎坷、冷漠無(wú)情在磨滅它的渴望，然而她卻忍耐著、憧憬著，不消減自己生存和發(fā)展、奮進(jìn)和酬志的勇氣。
二、童話是想象和現(xiàn)實(shí)的一種獨(dú)特結(jié)合
童話源于現(xiàn)實(shí)，但又不是現(xiàn)實(shí)的復(fù)寫和翻版，它是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，將原型進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新的形象。童話將想像與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，對(duì)兒童來(lái)說，越是生動(dòng)有趣、越是能引起他們無(wú)限遐想的童話，他們?cè)绞窍矚g。 如《賣火柴的小女孩》在除夕夜晚凍死街頭的悲慘遭遇，正是當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)中貧富懸殊、下層人民饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)寫照；小女孩四次擦燃火柴，既表現(xiàn)了小女孩純潔美好的心靈和對(duì)生活的企求，又與丑惡現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。《木偶奇遇記》，把說謊這一兒童生活中屢見不鮮的現(xiàn)象與鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的奇異幻想結(jié)合起來(lái)，使幻想新穎有趣、形象深刻�！渡窆P馬良》在那支法力無(wú)邊的“神筆”下，幻想超越時(shí)空、駕馭自然、隨心所欲、近乎神話。
童話的幻想脫離了現(xiàn)實(shí)，就會(huì)像五彩的氣泡轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)然，童話沒有了幻想，就會(huì)像鳥兒折斷了翅膀無(wú)法飛翔。有一位老師和學(xué)生一起閱讀了《飛離家園》（一個(gè)男孩失去母親后無(wú)家可歸的故事），并要求學(xué)生寫一篇命題作文：《如果我有一百美元》。一些孩子這樣寫：“如果我有一百美元，我想要一匹馬”，或者“如果我有一百美元，我要買一輛勞斯萊斯汽車，等我長(zhǎng)大了開”等等。但是，也有不少的孩子在作文中提到了無(wú)家可歸者。比如，一個(gè)孩子這樣寫：“如果我有一百美元，我要把錢用來(lái)給別人買房子，我想好好對(duì)待那些沒有房子住的人�！绷硪粋�(gè)孩子這樣寫：“如果我有一百美元，我要給無(wú)家可歸的人，因?yàn)槲艺嫘牡叵霂椭麄儭！彪m然不是所有學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注都能提高到一定的水平，但已經(jīng)有不少的學(xué)生顯示出了改變，這已經(jīng)是一個(gè)值得慶賀的結(jié)果了。
也有一些孩子能夠聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，比如鄰居的失業(yè)，或是某個(gè)家庭成員的死亡等。老師可以利用一些合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考社會(huì)問題，從而豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，而不再沉湎于只有王子和公主的童話世界中。
三、好的童話成為教育兒童強(qiáng)有力工具，兒童通過童話感受真善美
童話可以讓兒童感知美、創(chuàng)造美，具有陶冶兒童性情的作用，童話離不開美，給人以美感。優(yōu)秀的童話有詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言，充滿著深刻的思想、飽滿的感情，有著許多美麗的比喻和色彩鮮明的描寫，具有濃郁的詩(shī)情畫意，意境優(yōu)美，色彩斑斕，能給幼兒以美的享受。這些都有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展他們的美感。
《小皮球的奇遇》中稱頌了積極向上、助人為樂的好思想；在《獼猴井中撈月》中，描寫了一群活潑可愛，但又頭腦簡(jiǎn)單的猴子井中撈月的故事，這個(gè)故事啟示小讀者，無(wú)論辦什么事情，無(wú)論遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋想一想，不要盲目行動(dòng)，否則的話，就會(huì)做出可笑的事情；還有《母象和小象》寫了母象和小象的母子之愛，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候母象不顧自己的安危舍身救助小象，體現(xiàn)出偉大的母愛，而小象為了媽媽寧死也不離開媽媽，并急中生智把媽媽從泥坑中救出，體現(xiàn)出小象對(duì)媽媽的熱愛之情和勇敢頑強(qiáng)、智慧等等。
四、童話中生動(dòng)的故事情節(jié)為之動(dòng)情，為之陶醉
陶冶幼小的心靈，他們?cè)谕捠澜缋锔形蛉伺c人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)做人的道理。我國(guó)家喻戶曉的古典小說改編的童話《孫悟空傳》是幼兒最喜歡的童話之一，描繪出表現(xiàn)齊天大圣降妖除怪，扶正濟(jì)弱的神奇故事，塑造了孫悟空這個(gè)大智大勇的生動(dòng)形象。這部故事不僅僅內(nèi)容和情節(jié)受到幼兒的喜愛，而且兒童在聽故事的過程中也會(huì)在無(wú)意識(shí)的層面上獲得教益。這些教育會(huì)深深埋在幼兒的心靈深處，而這些無(wú)意識(shí)層面的教益還可能是在意識(shí)層面上產(chǎn)生自覺的價(jià)值判斷和道德認(rèn)識(shí)的重要前提。孩子們從孫悟空的故事中學(xué)到了智慧和勇敢的精神，學(xué)會(huì)如何分辨真假和善惡，這些即便是在他們長(zhǎng)大成人之后也大受其益。電影《功夫熊貓》里的熊貓阿波充滿正義感，雖然只是個(gè)功夫新手，但不輕言放棄，力圖證明自己的實(shí)力給反對(duì)它的人看，它擔(dān)負(fù)著拯救整個(gè)山谷的重任，對(duì)抗邪惡的泰狼入侵，成為孩子們心中的偶像。在《本領(lǐng)超群的四兄弟》中：團(tuán)結(jié)就是力量。在一個(gè)集體中，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。只有團(tuán)結(jié)在一起互相協(xié)作，才能彌補(bǔ)短處，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，使個(gè)人和集體的力量都得到幾倍的放大。
