有關(guān)社會的實踐論文1
1社會實踐在高校思想政治教育中發(fā)揮的功能
1)社會實踐激發(fā)了大學(xué)生的主體意識
通過社會實踐可以使大學(xué)生突破學(xué)校教育的時空限制，到社會的大舞臺上認(rèn)識世界和改造世界，不斷進(jìn)行各種形式的技能培訓(xùn)，對自我的人格進(jìn)行重新塑造。通過社會實踐可以有效地將學(xué)校的各個部門、各種師資力量、學(xué)生所學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識與社會有機(jī)結(jié)合起來，讓大學(xué)生在社會中得到社會身份的強化，培養(yǎng)學(xué)生強烈的市場競爭意識，有效地激發(fā)大學(xué)生的主體意識。通過社會實踐，大學(xué)生能不斷地接受來自社會的一手知識，認(rèn)識到自身某方面的不足，教育者根據(jù)社會需求的視角不斷對教育方式做出調(diào)整，創(chuàng)新思想政治教育模式，整合各種資源，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生的成長。所以，高校應(yīng)該努力鼓勵學(xué)生多去進(jìn)行實踐，激發(fā)學(xué)生的主體意識。
2)社會實踐整合了思想政治教育的資源
優(yōu)化了思想政治教育的環(huán)境。高校開展多種形式的社會實踐活動，可以有效整合學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教研室、校辦、團(tuán)委、宣傳部等部門的師資力量，實現(xiàn)學(xué)校各相關(guān)部門通力合作，可以有效整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科資源與社會資源，優(yōu)化思想政治教育實踐育人的環(huán)境[2]。通過各方面的力量相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透，并形成合力，
不僅能將學(xué)生所學(xué)的理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，更能影響和改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使社會實踐教育達(dá)到預(yù)期的教育效果與目的。通過社會實踐活動，高校會不斷加強硬件與軟件環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生的自我發(fā)展中，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。
3)社會實踐拓展了思想政治教育的平臺
社會實踐以學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的基礎(chǔ)上，讓社會共同參與，這不但拓展了思想政治教育的空間和時間，還有利于實現(xiàn)教育的多元化，這為大學(xué)生思想政治教育提供了更加寬廣的平臺。通過建立校外實習(xí)基地等方式，不僅能把學(xué)生送到校外實習(xí)，還可以把社會上相應(yīng)成功人士邀請到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，這增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，加強了思想政治教育的效果，有效拓展了思想政治教育的平臺。
2高校大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)實困境
盡管社會實踐在高校思想政治教育中發(fā)揮著非常重要的作用，但當(dāng)前大學(xué)生的社會實踐實施過程仍不夠理想，存在著以下問題：
1)全體參與性的制度建設(shè)不完善
任何教育行為的落實都需要以制度機(jī)制作為保障，否則難以可持續(xù)發(fā)展，社會實踐也是如此。目前很多高校對大學(xué)生社會實踐教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制度設(shè)計不夠，對師生參加社會實踐相對缺乏應(yīng)有的制度建設(shè)、過程管理、實踐經(jīng)費與激勵評價機(jī)制等，因此，整體的實踐效果缺乏制度性保障。作為人才培養(yǎng)重要組成部分的大學(xué)生社會實踐不是思想政治教育部門單獨完成的事情，更需要各部門通力合作與全面參與，目前高校缺乏各部門的有效溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生把參加社會實踐作為一個額外任務(wù)，對社會實踐缺乏整體性認(rèn)識，實際表現(xiàn)為缺乏主動性。他們認(rèn)為調(diào)查報告交上去也沒人看，只要能拿到學(xué)分就萬事大吉，甚至有的學(xué)生弄虛作假，隨便找個單位蓋章了事。還有，部分教師參與指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動的積極性不高，高校缺乏有效的激勵機(jī)制。
2)社會實踐的參與面窄，參與程度較低
當(dāng)前高校運行的社會實踐活動模式主要有兩種：一種是“精英實踐”模式。主要以高校的學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生等為主體開展社會實踐，這種模式有專門的實踐場所與組織者，有專項實踐經(jīng)費，是學(xué)�；蛘咴合到y(tǒng)一安排的假期社會實踐。這種模式由于學(xué)校重視、經(jīng)費有保障等原因能取得較好的成效，但能參加這種模式社會實踐的學(xué)生非常有限。在當(dāng)前學(xué)生參與意識逐步增強、重視個體發(fā)展的今天，這種組織模式正不斷地暴露出局限性。因為社會實踐本來應(yīng)是普遍性的，是應(yīng)該有更多的人參與的，而這種模式僅僅把實踐的機(jī)會集中在小部分學(xué)生身上，在大眾化教育模式下，這種“精英實踐”的模式忽略了普通學(xué)生的發(fā)展需求，不能有效滿足社會對大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求[3]。另一種是“大眾實踐”模式，這是全校學(xué)生共同參與的社會實踐活動，即按照教學(xué)計劃的安排，由高校團(tuán)委和院系學(xué)工部門在學(xué)生寒暑假前所確定的社會實踐活動，學(xué)生在假期中按照就近方便的原則自行聯(lián)系實踐單位參加的社會實踐，學(xué)校僅進(jìn)行宏觀管理與調(diào)控。這種實踐模式可以使全體學(xué)生參與進(jìn)來，但在實際運行中，效果并不理想，學(xué)生的參與程度相對較低。
3)社會實踐內(nèi)容、形式單一，缺乏創(chuàng)新
目前，部分高校把大學(xué)生社會實踐活動作為一種任務(wù)來執(zhí)行，對社會實踐的內(nèi)涵缺乏真正的理解，對待社會實踐活動消極被動。具體表現(xiàn)為實踐活動設(shè)計的規(guī)劃籠統(tǒng)，實踐活動的形式缺乏創(chuàng)新，實踐的內(nèi)容相對單調(diào)，實踐的實施僅僅流于形式。目前高校采取社會實踐的內(nèi)容僅僅是假期社會實踐、社會調(diào)查、勤工助學(xué)等形式，而與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識相聯(lián)系的社會實踐活動相對較少。很多高校開展的社會實踐活動的方案多年不變，沒有特色，無法給學(xué)生提供足夠的個性發(fā)展空間，這樣使社會實踐缺乏應(yīng)有的凝聚力、吸引力，無法實現(xiàn)社會實踐應(yīng)有的效果，更別說將社會實踐與思想政治教育有機(jī)結(jié)合了。社會實踐活動要想取得真正的成效，就要結(jié)合社會現(xiàn)實，充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的特長，積極為多數(shù)學(xué)生提供較多的社會實踐活動機(jī)會。
4)缺乏有效穩(wěn)定的社會實踐平臺。社會實踐當(dāng)前的困境還有一個問題就是很多高校缺乏相對穩(wěn)定的社會實踐平臺。有的高�？紤]的只是實踐的計劃能不能順利完成，學(xué)生能否得到實際鍛煉，而對社會上企事業(yè)單位的需要缺乏應(yīng)有的考慮，結(jié)果使大學(xué)生社會實踐活動失去了外部支持的動力。由于沒有了穩(wěn)定的校內(nèi)外社會實踐平臺，很多學(xué)生只能依靠自己的關(guān)系聯(lián)系實踐單位，實踐地點比較分散，難以管理，這不利于教師及時指導(dǎo)和解決學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，學(xué)生往往不愿意參加實踐活動或僅僅是敷衍應(yīng)對，實踐的效果可想而知。這不僅影響了大學(xué)生參加社會實踐的積極性，也使社會實踐在思想政治教育中的有效性大大降低。
3健全大學(xué)生社會實踐教育體系的對策
面對現(xiàn)實的困境，教育者必須考慮如何健全當(dāng)前大學(xué)生的社會實踐模式，以確保高校實踐教學(xué)與思想政治教育工作的正常進(jìn)行。構(gòu)建大學(xué)生社會實踐模式是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的大力支持，需要政府與高校在實踐制度建設(shè)、師資力量建設(shè)、實踐平臺建設(shè)與考核評估體系建設(shè)等方面努力，也需要學(xué)校內(nèi)部各個部門的通力合作，更需要大學(xué)生自覺、積極主動的參與。
3.1加強全員參與的社會實踐制度建設(shè)
在組織領(lǐng)導(dǎo)上，要成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及院系分管學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)為成員的社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實踐的制度建設(shè)與組織開展等問題，高校要建立定期會議制度，研究大學(xué)生的社會實踐工作，在實踐中形成齊抓共管、分工協(xié)作的大學(xué)生社會實踐運行機(jī)制。學(xué)校要建立學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教研室、校辦、團(tuán)委、宣傳部等部門的定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，通力合作，共同處理在社會實踐中所面臨的問題。另外政府與高校要保證大學(xué)生社會實踐的經(jīng)費，根據(jù)實際的財政狀況盡可能地滿足大學(xué)生社會實踐的需求，并逐步加大投入，高校要把學(xué)生社會實踐經(jīng)費列入學(xué)校年度教育經(jīng)費預(yù)算，確保�？顚Ｓ�。在以市場為基礎(chǔ)的大環(huán)境下，教育者與大學(xué)生也可以想辦法通過企業(yè)贊助，建立大學(xué)生社會實踐活動基金。
3.2強化社會實踐的師資力量建設(shè)
在大學(xué)生社會實踐中指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，所以應(yīng)強化實踐的師資力量建設(shè)。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)籌下，各部門通力合作，主要以學(xué)校的思想政治教育教師、政治輔導(dǎo)員、團(tuán)委教師為主體，也可聘任工作責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師擔(dān)任社會實踐指導(dǎo)教師，同時也可聘請社會實踐基地的校外專家擔(dān)任社會實踐的校外指導(dǎo)師。高校要對大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師不斷加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教師自身的綜合素養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐的能力，按照“專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定”的原則構(gòu)建大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師隊伍。同時把教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的具體表現(xiàn)和成績與教師自身的職務(wù)晉升、職稱評聘有機(jī)結(jié)合，這樣可以充分調(diào)動教師指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐的積極主動性與創(chuàng)造性。同時，鼓勵指導(dǎo)教師積極開展大學(xué)生社會實踐的理論和實踐研究，在課題立項、外出考察、經(jīng)費保障等方面給予支持。
3.3構(gòu)建有效的社會實踐平臺
專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)為依托，強調(diào)對學(xué)生的專業(yè)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。構(gòu)建社會實踐平臺要加強制度化建設(shè)，要把這項工作作為一個長期的任務(wù)不斷加強，同時應(yīng)注意加強各部門的協(xié)作。主要有以下措施：
①高校要明確社會實踐與思想政治理論課、公共課、專業(yè)課結(jié)合的平臺建設(shè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展以思想教育與服務(wù)社會為主的社會實踐教學(xué)模式，注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。借助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以具體科研項目為內(nèi)容，建立“校企共建”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會實踐的緊密結(jié)合度。
②建立與頂崗實習(xí)相結(jié)合的平臺建設(shè)。通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位、黨支部共建、社團(tuán)共建等形式開展活動，選聘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員、心理咨詢員等，選擇心智相對成熟、綜合素質(zhì)相對全面的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生會干部，幫助學(xué)生解決實際的困難等。
③以專業(yè)為依托加強校園文化與公益社團(tuán)的平臺建設(shè)。建立與專業(yè)緊密結(jié)合發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的公益社團(tuán)，并加強與其他院系與高校社團(tuán)之間的交流與互動，使公益社團(tuán)能長期優(yōu)化發(fā)展。
④建立與暑期社會實踐結(jié)合的平臺建設(shè)，并形成專業(yè)特色的實踐品牌。根據(jù)調(diào)查，“志愿服務(wù)”是學(xué)生希望參加的實踐活動形式之一，高�？尚纬芍驹阜⻊�(wù)優(yōu)化的聯(lián)動機(jī)制，加強交流與合作，打造社會實踐的品牌。
3.4積極拓展校外社會實踐
基地建立穩(wěn)定的校外社會實踐基地是高校社會實踐得以順利進(jìn)行的不可或缺的外部條件，這需要地方政府、高校與企事業(yè)單位等多方面的共同努力。首先，政府應(yīng)該建立相關(guān)制度，鼓勵更多的企事業(yè)單位建立大學(xué)生社會實踐基地，并給予優(yōu)惠政策和獎勵措施。其次，高校要積極與各類企事業(yè)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作，借助社會資源促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，幫助企事業(yè)單位解決實際困難，與企事業(yè)單位實現(xiàn)共贏。通過社會實踐，可以在企事業(yè)單位中建立勤工助學(xué)崗位，并積極地把社會實踐與大學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)管理創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生社會實踐的制度化。最后，企事業(yè)單位增強社會責(zé)任感，轉(zhuǎn)變用人觀念和用人機(jī)制，主動為大學(xué)生提供成長期的就業(yè)實習(xí)等機(jī)會，為大學(xué)生社會實踐提供更多的平臺。
3.5建立科學(xué)的實踐評估體系
建立科學(xué)的實踐評估體系直接關(guān)系到高校實踐工作與思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展，需要整合學(xué)校各個部門的有效資源。建立科學(xué)的實踐評估體系，首先要對大學(xué)生社會實踐方案的制定、開展情況，學(xué)生撰寫的社會實踐的報告和社會實踐論文的質(zhì)量等環(huán)節(jié)都要建立可以量化的評估考核制度;其次要把對學(xué)生的考核成績納入到學(xué)生總評成績中來，并記入學(xué)生檔案;最后高校應(yīng)建立一套可操作的獎懲制度，對在社會實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰與宣傳，并給予相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎勵，在學(xué)生畢業(yè)前積極向用人單位推薦該生，同時對于表現(xiàn)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也要給予表彰與獎勵;對于沒有完成社會實踐或者完成不好的學(xué)生，要給予相應(yīng)的處理等。建立一套科學(xué)的、操作性強的社會實踐活動評估體系，對高校有效地開展實踐工作與思想政治教育工作是非常必要的。
有關(guān)社會的實踐論文2
一、高職院校大學(xué)生社會實踐存在問題
1.1高職院校在大學(xué)生社會實踐中管理體制不到位
在高職院校，社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式之一，雖然思想上有所重視，但組織保障體系不全。因?qū)W生安全、合作單位和經(jīng)費保障等方面的問題，學(xué)生社會實踐具有一定的操作難度。在實踐活動上，組織形式單一，教育內(nèi)容針對性不強。這一問題主要受到傳統(tǒng)實踐模式的影響，實踐多是為了完成而完成，沒有針對不同學(xué)生和專業(yè)量身定做合適的實踐方式。這樣，一方面難以調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，一方面學(xué)生的收獲也會大打折扣。在指導(dǎo)方面，高職院校缺少專業(yè)教師的參與。特別是在全員參與社會實踐過程中，學(xué)生容易被“放養(yǎng)”。不少院校把主要精力放在學(xué)生精英的實踐上，而對大多數(shù)分散返鄉(xiāng)或自主活動的學(xué)生缺乏及時有力的培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查落實，實踐活動常常流于形式。
1.2大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)相對滯后
建立大學(xué)生社會實踐基地，是開展學(xué)生實踐活動的最有效途徑之一。因為它能夠有效的提高社會實踐的效果，但是與我國在校大學(xué)生的數(shù)量相比，大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)相對滯后，無法滿足大學(xué)生高質(zhì)量地開展社會實踐活動的要求。另外，部分大學(xué)生社會實踐基地存在覆蓋面較窄的問題，只能臨時性的接收部分學(xué)生進(jìn)行精英實踐。
1.3大學(xué)生對社會實踐重視不夠，參與目的不明確
大學(xué)生對社會實踐重視程度不夠，不積極參加社會實踐活動，即使參加也多是簡單應(yīng)付任務(wù)。此外，部分學(xué)生參加社會實踐的目的不明確。雖然是想通過社會實踐接觸社會，增長見識，但并沒有意識到社會實踐可以培養(yǎng)自己的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力，可以豐富自己的專業(yè)知識，增長自己的社會閱歷。
1.4政府作用發(fā)揮不充分，宏觀指導(dǎo)不足
當(dāng)前，政府關(guān)于大學(xué)生社會實踐的政策側(cè)重制定，但并未創(chuàng)造調(diào)動各種社會力量的條件，并未在社會領(lǐng)域形成全面支持社會實踐的系統(tǒng)，實踐環(huán)境有待于進(jìn)一步改善。政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，通過制定大學(xué)生社會實踐的政策和具體辦法，鼓勵企事業(yè)單位接納大學(xué)生開展社會實踐，為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造有利條件。政府在加強資金投入的同時，更要注重政策引導(dǎo)，讓社會各界全員參與，有動力參與。
二、高職大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新模式???以北京青年
政治學(xué)院宋慶齡故居社會實踐為例宋慶齡故居是北京青年政治學(xué)院的社會實踐基地，從2008年開始，已有500余名學(xué)生參加了社會實踐。在實踐過程中，學(xué)院充分利用學(xué)校、實踐基地、學(xué)生志愿者和政府之間的聯(lián)動機(jī)制，實現(xiàn)了社會實踐常態(tài)化，增強了實踐活動的時效性。
2.1北京青年政治學(xué)院對于宋慶齡故居社會實踐的重視
為鼓勵廣大學(xué)生參與宋慶齡故居社會實踐，按照學(xué)院制訂的社會實踐實施細(xì)則，將實踐活動納入到學(xué)分考評體系。學(xué)生畢業(yè)時，要完成32學(xué)時的社會實踐，共計2學(xué)分。為保證實踐活動真實有效落實，系部向每一位同學(xué)下發(fā)《社會實踐活動手冊》，要求按照指導(dǎo)內(nèi)容填寫手冊，實踐單位指導(dǎo)老師給與評分認(rèn)定。學(xué)生實踐結(jié)束，撰寫實踐報告并附實踐視音頻資料。同時，系部為宋慶齡故居實踐同學(xué)配備專門指導(dǎo)老師，對于學(xué)生在實踐過程中遇到的問題給與及時解答。同時，系部通過與故居指導(dǎo)老師的溝通，對于實踐活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)給與表彰，并作為學(xué)生入黨推優(yōu)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
2.2宋慶齡故居對實踐活動給與支持和配合
為了實現(xiàn)宋慶齡故居實踐全員參與，文秘系在宋慶齡故居成立了實踐基地，學(xué)生利用每周末的時間到故居進(jìn)行常態(tài)化志愿服務(wù)，崗位包括檢票、咨詢臺服務(wù)和展廳講解，每周都會有6名同學(xué)參與其中，每名同學(xué)參加4次。故居設(shè)立專門的指導(dǎo)老師，每次交接班，老師都會對新的志愿者給與培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立安全防范意識、微笑服務(wù)意識和熱情講解意識。此外，故居鼓勵學(xué)生參加主題實踐活動，包括海棠文化節(jié)，“小先生”培訓(xùn)，菊石文化節(jié)，故居志愿者聯(lián)合會聯(lián)誼，《安多利恒花》電子期刊制作等，一方面加強了學(xué)生與他人的交流，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。同時，文秘系學(xué)生黨支部與宋慶齡故居黨支部開展共建，通過暑期“紅色1+1”活動，組織學(xué)生黨員到故居聆聽老志愿者講宋慶齡精神，開展紅色主題教育活動，讓學(xué)生黨員增強志愿服務(wù)意識。
2.3學(xué)生積極參與，將實踐活動作為提升自身的機(jī)會
宋慶齡故居作為全國愛國主義教育基地，為青年接受愛國教育提供了良好的平臺。學(xué)生來到故居，一方面可以重溫宋慶齡先生的生活點滴，一方面接受宋慶齡先生偉大精神的熏陶，讓他們樂于故居實踐，志愿于故居服務(wù)。每次實踐前期，負(fù)責(zé)同學(xué)都會將值班表發(fā)給同學(xué)，明確每天的工作職責(zé)。特別是學(xué)生黨員實踐，要求做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，起到模范帶頭作用。每組實踐結(jié)束，需要撰寫心得體會，并不定期召開宋慶齡精神研討會，讓學(xué)生匯報交流實踐心得。實踐活動使同學(xué)們受到了很好的愛國主義、革命理想信念、人生觀教育;進(jìn)一步強化了集體觀念和組織紀(jì)律觀念，增強了同學(xué)們的崗位責(zé)任意識，提高了學(xué)生們正確認(rèn)識、處理、解決突發(fā)問題的能力;接觸社會、奉獻(xiàn)社會的價值感和榮譽感也使同學(xué)們的自信心、自制力大大提升，學(xué)到了課本上不曾有的知識，增強了社會責(zé)任感。
2.4大學(xué)生社會實踐政策落實到位
相關(guān)政策規(guī)定各級黨委和政府要為高校組織社會實踐活動創(chuàng)造條件，提供便利。為了更好的貫徹落實，把支持大學(xué)生社會實踐列入政府財政，給予具體支持。每年暑假，北京市委宣傳部、市教工委、文明辦、市教委和團(tuán)市委在市黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確各自任務(wù)，形成工作合力。學(xué)院按照上級部門的宏觀指導(dǎo)成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，抓好落實。為確保實踐活動順利進(jìn)行，學(xué)院加強安全教育，制定安全預(yù)案，給學(xué)生購買意外傷害保險，確保師生參加社會實踐安全，并為活動提供資金保障。實踐活動總結(jié)期間，學(xué)院鼓勵社會實踐成果申報北京市優(yōu)秀成果。同時，首都文明辦通過在學(xué)院設(shè)立學(xué)雷鋒志愿服務(wù)崗來鼓勵宋慶齡故居的實踐活動，為社會實踐的長效性提供保障。
