閱讀有多重要？現(xiàn)在越來(lái)越多的老師認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)是：不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上的潛在差生�？梢呛⒆诱娴牟粣�(ài)看書(shū)怎么辦？日前，在杭州大關(guān)小學(xué)舉辦的“2017國(guó)際兒童閱讀大會(huì)暨閱讀思維與閱讀策略高端論壇”，解答了家長(zhǎng)們的這個(gè)困惑。
紹興市教育教學(xué)研究員莫國(guó)夫認(rèn)為，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最好的地方，不是學(xué)校，是家里。因?yàn)榧依镉懈改浮耙粚?duì)一”的陪伴，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要有這樣“一對(duì)一”交流討論的氛圍。
“攀登閱讀”平臺(tái)的創(chuàng)始人李根柱的建議是：首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的閱讀觀，知道閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性；其次，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不要著急，從布置閱讀環(huán)境開(kāi)始；第三，在閱讀的過(guò)程中，和孩子互動(dòng)交流，對(duì)書(shū)的理解；第四，將閱讀生活化，比如帶孩子出門(mén)旅游，買(mǎi)幾本和景點(diǎn)相關(guān)的書(shū)；第五，孩子在讀喜歡的書(shū)時(shí)，不要干預(yù)�！爱�(dāng)他們?cè)跁?shū)中找到共鳴，自然會(huì)愛(ài)上閱讀。”李根柱解釋說(shuō)。
林文寶教授則認(rèn)為，每個(gè)孩子在各學(xué)習(xí)階段，對(duì)閱讀都有不同的選擇取向。如果一味拔高，比如讓小學(xué)五六年級(jí)的孩子去讀《紅樓夢(mèng)》，勢(shì)必會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)的反效果，因?yàn)樘盍�，看不懂，失去了閱讀的趣味。同樣的，讓五六年級(jí)的孩子天天讀繪本，也不合適，因?yàn)樘珳\了，也沒(méi)有趣味可言。
