人力資源會(huì)計(jì)考試題
第一題
材料1：亞當(dāng)?斯密認(rèn)為：“學(xué)習(xí)一種才能，須進(jìn)學(xué)校，需做學(xué)徒，所費(fèi)不少。這樣費(fèi)出去的資本，好像已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者身上。這些才能，對(duì)于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對(duì)于他們所處的社會(huì)，也是財(cái)產(chǎn)的一部分。工人增進(jìn)熟練的程度，可和便利勞動(dòng)，節(jié)省勞動(dòng)的機(jī)器和工具同樣看作是社會(huì)上的固定資本，學(xué)習(xí)的時(shí)候，固然要花一筆費(fèi)用，但這種費(fèi)用，可以得到償還，同時(shí)也可以取得利潤(rùn)�！�
材料2：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)（1979年）獲得者、被譽(yù)為“研究人力資本理論的先驅(qū)者”的西奧多?舒爾茨認(rèn)為：“人是國(guó)民財(cái)富的一個(gè)重要組成部分，物質(zhì)資本已不是使人貧窮的主要因素，而人力資本才是決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家貧富的關(guān)鍵。”
根據(jù)柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，在勞動(dòng)力不變的情況下，資本每增加3%，產(chǎn)出就增加1%。在1909~1949年間，美國(guó)經(jīng)濟(jì)中私人非農(nóng)業(yè)部門中每人?小時(shí)的資本額增長(zhǎng)了31.5%，在這個(gè)基礎(chǔ)上人均產(chǎn)出大約應(yīng)增長(zhǎng)10%。
然而，事實(shí)上在這個(gè)時(shí)期人均產(chǎn)出卻增長(zhǎng)了104.6%。也就是說，有90%的生產(chǎn)率的增加無法用按工人平均的資本額的增長(zhǎng)來給出解釋。舒爾茨測(cè)算出，在1927~1959年間，人力資本的增長(zhǎng)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)達(dá)43%，其中教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)最大，達(dá)到33%。同期，教育投資的平均收益率為17.3%，是收益率最高的投資。
要求：結(jié)合上述材料闡明人力資本的概念與重要性，并論述人力資本理論對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)性地位。
答：所謂人力資本，是對(duì)人力進(jìn)行投資，包括學(xué)習(xí)、上學(xué)及在職培訓(xùn)等所形成的資本。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多?舒爾茨認(rèn)為，人力資本主要指凝結(jié)在勞動(dòng)者本身的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的勞動(dòng)能力，這是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，是一種有效率的經(jīng)濟(jì)。他認(rèn)為人力是社會(huì)進(jìn)步的決定性因素，但人力的取得不是無價(jià)的，需要耗費(fèi)一定的稀缺資源，人力，包括知識(shí)和技能的形成，都是投資的結(jié)果，掌握了知識(shí)和技能的人力資源才是一切生產(chǎn)資源中最重要的資源。因此，他所論述的人力資本投資概念大體包括如下內(nèi)容：一是人力資本存在于人的身體之內(nèi)，表現(xiàn)為人的健康、體力、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和其他精神等，一句話，表現(xiàn)為人的素質(zhì)；二是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，人力資本特別是企業(yè)家型的人力資本是稀缺的；三是人力資本是通過投資于教育、健康等而形成的資本，這種投資支出是生產(chǎn)性的；四是人力資本像一切資本一樣應(yīng)當(dāng)獲得回報(bào)，人的時(shí)間的經(jīng)濟(jì)價(jià)值提高是一種趨勢(shì)；五是人力資本對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越大。
人力資本的投資，比非人力資本的投資回報(bào)高，一方面，雖然人力資本的投資往往出現(xiàn)融資困難（因?yàn)椴皇俏镔|(zhì)資本的投資，難于辦理抵押手續(xù)，所以很難向金融機(jī)構(gòu)借到錢來進(jìn)行自我增值投資），而且人力資本是一種流動(dòng)性極低的資產(chǎn)，因?yàn)樗荒鼙怀鍪�。但另一方面，每個(gè)理性人，都會(huì)根據(jù)收益和成本，去決定對(duì)教育、在職培訓(xùn)、醫(yī)療（健康資本）等投資的多少。而人力資本的投資收益，除了貨幣收入外，還有職位提升、工作滿足感及文化等非貨幣收入，至于投資成本，則主要取決于花在這些投資上的時(shí)間所被放棄的價(jià)值，例如，利用周末時(shí)間接受教育而放棄了用周末時(shí)間賺錢所得的收入。投資收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投資成本，因此，對(duì)于人力資本的投資，實(shí)在極其重要。
人力資本理論成功地解釋了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論無法解釋的問題：資本?收入比率為何隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不斷下降；國(guó)民收入的增長(zhǎng)為何遠(yuǎn)大于投入的土地、物質(zhì)資本和勞動(dòng)力等資源總量以及戰(zhàn)后工人工資何以大幅度上升等。這一理論極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與完善，其奠基人舒爾茨也因此獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，這不僅是對(duì)這些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的肯定，也是對(duì)人力資本理論的充分肯定。
因此，從材料能夠看出，人力資本對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、教育水平的提高都有著重要的積極作用。
第二題
材料1：3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。第一種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。第二中高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為專業(yè)技能測(cè)試+高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。參加“技能型人才高考”的學(xué)生無需參加高三的統(tǒng)一高考，只需向?qū)W校提供高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)并參加招生校的專業(yè)技能測(cè)試。
材料2：江蘇省教育考試院院長(zhǎng)鞠勤3月22日表示，其實(shí)，江蘇從2007年開始，就已經(jīng)通過高職院校單獨(dú)招生和注冊(cè)入學(xué)等高考模式，開始遴選技術(shù)技能型人才。2011年，試點(diǎn)院校擴(kuò)大到11所，，這一數(shù)字上升為34所。對(duì)于一些難以考取重點(diǎn)高校和本科院校的學(xué)生，在高考前提前參加這類考試，可以讓他們對(duì)自己有更清楚的自我定位，如果喜歡這些高校的專業(yè)，就不必把時(shí)間和精力都堵在高考上。通過跟蹤學(xué)生幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，通過高職單招錄取的學(xué)生，就業(yè)的對(duì)口率要比高考錄取考生平均高20%。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)高宏彥說，高職單招能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面評(píng)估，有利于選拔人才，也有利于學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，是雙贏。而這是高考難以實(shí)現(xiàn)的。“舉個(gè)例子，學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的孩子，表達(dá)能力可能不好，但如果參加普通高考分?jǐn)?shù)夠了，就能讀這個(gè)專業(yè)。但是如果參加高職單招考試，面試中如果專家們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，那學(xué)生就考不上。”
要求：運(yùn)用人力資源投資理論，對(duì)上述材料進(jìn)行評(píng)論。
答：所謂人力資本，是對(duì)人力進(jìn)行投資，包括學(xué)習(xí)、上學(xué)及在職培訓(xùn)等所形成的資本，人力資本投資則是通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多?舒爾茨認(rèn)為，人力資本主要指凝結(jié)在勞動(dòng)者本身的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的勞動(dòng)能力，這是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，是一種有效率的經(jīng)濟(jì)。
人力資本投資具有以下特征： 1）人力資本投資具有連續(xù)性、動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，2）人力資本投資主體與客體具有同一性，3）人力資本投資的投資者與收益者的不完全一致性 ，4）人力資本投資收益形式多樣，6）人力資本投資具有倍增效應(yīng)，7）人力資源投資收益具有遞增效應(yīng)。
從人力資本投資具有倍增效應(yīng)和遞增效應(yīng)來看，人力資源投資能夠促進(jìn)人力資源載體的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，提高人力資源素質(zhì)，增加人力資本存量。舒爾茨通過對(duì)美國(guó)在1900~1957年間的物質(zhì)資源的投資收益和人力資源的投資收益進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)在這段時(shí)期的人力資源投資收益率是物質(zhì)資源投資收益的率的5倍。人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中具有具有關(guān)鍵性的作用，因此和物質(zhì)資源的投資相比，對(duì)人力資源進(jìn)行的投資具有更高的效益。物質(zhì)資本投資有個(gè)收益遞減規(guī)律，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)現(xiàn)了土地肥力遞減的趨勢(shì)。唯獨(dú)對(duì)人力資源的投資卻具有收益的遞增效應(yīng)，即在人力資源上投資得越多，經(jīng)過一段特定的時(shí)期后所獲得的邊際收益也將越多，這將克服其它生產(chǎn)要素的邊際收益遞減從而保證經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。
因此，從材料能夠看出，對(duì)于一些難以考取重點(diǎn)高校和本科院校的學(xué)生，在高考前提前參加這類考試，可以讓他們對(duì)自己有更清楚的自我定位，如果喜歡這些高校的專業(yè)，就不必把時(shí)間和精力都堵在高考上。高職單招能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面評(píng)估，有利于選拔人才，也有利于學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，是雙贏。
