一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)
1． “幼兒園”一詞是( )年誕生的。
A．1837
B．1840
C．1842
D．1903
2． 幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了( )教育原則。
A．啟蒙性
B．發(fā)展適宜性
C．活動(dòng)性
D．綜合性
3． ( )認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。
A．弗洛伊德
B．皮亞杰
C．格塞爾
D．華生
4． 成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1／4；嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的( )。
A．1/2
B．1/3
C．1/4
D．1/5
5． 3歲前，幼兒言語的主要形式是( )。
A．獨(dú)白
B．對話
c．情境言語
D．連貫性言語
6． ( )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。
A．家訪
B．家長接待日
C．電話聯(lián)系
D．開放日制度
7． 幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童的( )心理特點(diǎn)。
A．自我中心
B．泛化
C．思維不可逆性
D．思維的刻板性
8． 兒童的正常聽力一般為0?20分貝。若聽力在( )分貝則為輕度聽力障礙。
A．36?55
B．56?70
C．71?90
D．21?35
9． 3?4歲幼兒所掌握的詞匯中，( )占多數(shù)。
A．名詞和形容詞
B．動(dòng)詞和副詞
C．名詞和動(dòng)詞
D．?dāng)?shù)次和量詞
10．教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是( )。
A．園本教研
B．教師職業(yè)的專業(yè)化
C．教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
D．在職培訓(xùn)
11．“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是( )的教育要求。
A．小班
B．中班
C．大班
D．小學(xué)一年級
12．嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是( )，必須注意補(bǔ)充。
A．鉀和鈉
B．鋅和鐵
C．鈣和鐵
D．鉀和鋅
13．美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代 學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )。
A．重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育
B．重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性
C．關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育
D．托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)
14．以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是( )。
A．幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)
B．幼兒園單元主題活動(dòng)
C．幼兒園生成課程教學(xué)
D．幼兒園學(xué)科教學(xué)
15．教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使 人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量金面提高。這一作用開始發(fā)揮的起 點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的( )。
A．個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益
B．社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
C．個(gè)人精神效益
D．社會(huì)精神效益
16．表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的( )。
A．授受式教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
C．合作式學(xué)習(xí)
D．探究式學(xué)習(xí)
17．以下關(guān)于幼兒園教育評價(jià)的基本理念的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A．評價(jià)內(nèi)容多元化
B．評價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展
C．應(yīng)使評價(jià)經(jīng)�；�
D．以量化評價(jià)為主，適度結(jié)合質(zhì)性評價(jià)
18．人本位的兒童觀認(rèn)為( )。
A．兒童是家族繁衍的工具
B．兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)
C．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)
D．兒童是國家的財(cái)富
19．我國的( )中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這 是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。
A．《幼兒園教育綱要》
B．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》
C．《幼兒園工作規(guī)程》
D．《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
20．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)( )，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各 類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。
A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)
B．幼兒教育內(nèi)容
C．幼兒教學(xué)大綱
D．幼兒課本
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述幼兒園教育評價(jià)應(yīng)注意的問題。
2． 簡述如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。
3． 簡述知覺不同于感覺的特征。
4． 簡述幼兒心理學(xué)的研究原則。
5． 大班幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
6． 幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么?
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述如何針對幼兒的不同能力進(jìn)行因材施教。
2． 試述馬斯洛的需要層次理論。
四、材料分析題(15分)
在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。
分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識？
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)
以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的活動(dòng)方案。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。
2． D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。 [名師詳解]幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。
