一、校園文化創(chuàng)意產品設計需求
校園文化創(chuàng)意產品是具有一定文化價值、紀念意義。從消費者的角度考慮,應該是文化特征強、易于宣傳推廣的產品占主流。根據調查顯示,購買群體以學院師生為主,在設計定位上重點考慮易于推廣、需求量大、性價比高的文化產品,針對一些有需求的人群,滿足校園文化的傳播功能。
二、校園文化創(chuàng)意產品設計定位
根據校園文化創(chuàng)意產品的設計定位的目標消費人群,可以按照不同種類的消費人群來分類為:大一新生所需要的新生手冊、大四同學所需要的畢業(yè)紀念冊、校園風景、校園建筑明信片集、用來與校外作交流的商務禮品套盒等。
(一)新生手冊
新生手冊,包括新生進入校園生活的需求為設計原點。比如學校的手繪地圖,可以讓新同學更快了解我們的校園,及早進入大學生活的狀態(tài)。當然,衣食住行是大學生的生活必須,可以在手繪地圖中加入了一些生活元素,如學校周邊比較有特色的小店,以及對這些小店的推薦原由,讓同學們快速的尋找到屬于自己的口味。針對學院所在的地理區(qū)位,宣傳城市文化。如:武漢是一個比較繁華的城市,有著自己深厚的文化及歷史。作為剛剛來到這個城市的新同學們肯定是又欣喜又好奇,新生手冊里面會有大武漢的推薦游玩地點,還會有極力推薦的小吃,以及到達該位置的詳細地址及乘坐方式。還可以約上同在武漢上大學的同學一起去游歷武漢,在文化產品的設計制作上加上一些有用的信息,如:赴各大高校的乘車方式、學校所在城市的風景名勝、文化旅游地、吃喝玩樂地圖推薦等等。
(二)畢業(yè)紀念冊
畢業(yè)紀念冊主要的目標人群是大四學子,即將畢業(yè)的學生,他們對青春歲月充滿緬懷,在設計上,會通過一些形式感讓他們一看到就會回想起母校。其中包括校園風景明信片、校園生活明信片、校園臺歷等。將校園里具有代表性的建筑、四季風景、學生活動等精選整理成系列明信片來喚醒記憶。同時還可以配套設計一些校園貼紙、校園印章等文化輔助產品。留出DIY的空間,定制一份屬于自己的獨家記憶。
(三)商務禮品套盒
商務禮品套盒是為了加強學院與其他兄弟院校之間更好的相互交流,最主要體現高校自身特色,把校園文化、建校歷史和教育教學特色等展現出來。商務禮品套盒多為兄弟院校往來饋贈之用,可搭配一個精美的筆記本,筆、名片夾等內容。力求以實用、好用的形式展示校園文化。
(四)個性禮品各個方面展開設計,在定位上以日用消耗品為主,考慮普遍性與實用性。例如校園文化的文具系列設計,可以設計和制作一些個性零錢包、文藝布袋等產品。此外,裝飾品也可以納入個性禮品這一欄,校園文化裝飾品的設計要注意其擺設的環(huán)境,可以將其大致分為辦公環(huán)境、家居環(huán)境、宿舍環(huán)境。辦公環(huán)境的裝飾品既要外形材質美觀,尺寸又要適用于辦公環(huán)境,這并非是限制其設計尺寸,而是要注意其擺放方式如在書櫥里、辦公桌上、還是落地的墻邊或角落。其設計要求相對比較嚴肅、莊重適于辦公場所。而對于適宜擺放在室內環(huán)境的校園文化裝飾品設計則可以相對設計得活潑輕松、愉悅。在尺寸上也應有相應考量,如:大學宿舍環(huán)境一般相對狹小,在設計尺寸上考慮適應性,如果是尺寸偏大的產品,則考慮壁掛式的結構,以節(jié)約空間。
三、校園文化產品設計理念
對內傳播文化,對外彰顯學校的辦學和品牌形象,這是校園文化產品的設計主旨。校園文化是多維度、不斷往前發(fā)展的,校園文化產品自動承擔起對內宣傳、對外展示的功能。
(一)教育導向
校園文化的主體是學生與教師,對社會最前沿的信息有著超常的敏銳性,透過社會的本質將從中汲取更多的正能量。校園文化產品可以引導學院師生更好的了解,追求新的思想、精神追求,促進學校發(fā)展。通過校園文化產品的設計與呈現,引導學子更好的認識校園,愛我校園。
(二)傳承創(chuàng)新
校園文化產品是大學校園風貌及歷史歷程完全展現,在文化產品的設計創(chuàng)意上注重傳承與創(chuàng)新,在設計過程中注重推陳促新,汲取精髓,用輕松而有創(chuàng)意的形式去展現別具一格的校園氣息。經濟的發(fā)展帶來文化的更高層次的需索,作為精神文化的孕育圣地,高校校園文化的創(chuàng)意產品具有較高的設計可行性與文化傳播價值。目前,我國的校園文化創(chuàng)意產品仍處在初級成長階段,市場前景是可觀的,成長空間也是巨大的。校園文化創(chuàng)意產品有助于沉淀文化、保留校園記憶。高校作為文化的重地,其文化創(chuàng)意產品的設計與宣傳會直接影響周邊地域文化。但我們清楚地認識到校園文化產品建設是一個漫長的征途,其建設與完善任重道遠。