大學生自律主題班會篇一：主題班會：慎獨自律_成人成才
慎獨自律,成人成才
【活動背景】
學生進入中專以后,很多同學沒有形成良好的行為習慣和學習習慣，沒有養(yǎng)成良好的學習風氣,更重要的是學生人生目標不明確,自我約束能力差，缺乏責任感,學習動力不足。學生上課自習精氣神不足，睡覺的多，自習說話的多；課外上網(wǎng)的多，違紀的多，很多學生走下坡路明顯。為了幫助每一位同學成人成才，經(jīng)過充分準備，班級決定召開“慎獨自律，成人成才”的主題班會。
【活動目標】
1、全員參與，班內每一個學生都參與本次班會活動。,結合班級和自己的實際，進行自我診斷,進行自我評價，對班級和學生的不良風氣進行評論，增強班級凝聚力。
2、注重評價，培養(yǎng)學生的思維能力。通過對個人、他人和班級的不良習慣和風氣自評、他評，使學生對問題的認識有了一定深度。明確了自律的重要性和層次性將有助于理解“自律的最高境界為慎獨”，并能促使學生將其作為整個高中階段乃至自己終生的修身目標。
3、正確評價自己，滿懷信心，展望未來。班內榜樣的談話真實可信，由此引起學生對自己放任自己、不思進取心理和行為的反思，堅定他們克服不良心理和不良行為的決心，從而追求奮發(fā)向上、積極健康的高中學生生活。
4、“慎獨自律，成人成才”的誓言，讓全體同學心動行動，徹底改變學生精神面貌和班級面貌。
【設計思路】
這堂班會以學生活動為主線，貫穿情感教育，由以下三個部分組成：一，理解慎獨自律的深刻含義；二，深刻體會擁有慎獨這種品質的重要意義；三，如何養(yǎng)成慎獨的行為和習慣。簡而言之，就是“是什么”“為什么”“怎樣做”。設計了豐富多彩的活動，加入了圖片，影視資料，學生講述和評論等，通過觸動學生的心靈，激發(fā)學生內心的榮辱觀，讓他們在課堂上受到啟發(fā)和教育，從而把意識內化為具體的行動，從小事做起，從身邊事做起，做一個具有高度自我約束力的人。
【活動方法】
1、點評，質疑。點評身邊一些現(xiàn)象，在此過程中，啟發(fā)學生探究，質疑，從而對慎獨行為習慣有深刻認識。
2、互動，體驗。在動手做游戲的過程中，仔細觀察，積極動腦筋思考。讓學生通過親身體驗，加深對擁有慎獨品質的重要性的認識。
3、挖掘，升華。本課教學不僅要明確行為要求，講出行為意義，更要注意激發(fā)情感，讓學生樹立鮮明的榮辱觀，以擁有慎獨品質為榮，把認知轉化為切實行動。
4、集體宣誓和簽名。
【活動準備】
1、召開班干部、團支部會議，分析班內目前存在的種種不良現(xiàn)象，統(tǒng)一思想，確定班會主題“慎獨自律,成人成才”。
2、聯(lián)系自己的學習實際，診斷檢查自身存在的問題。
3、自拍的班級自習或課堂DV錄像。
4、教師準備PPT課件等。
5、請本班優(yōu)秀學生準備講述自己的經(jīng)歷。
6、準備宣誓用誓言。
【班會過程】
環(huán)節(jié)一：導入
親愛的同學們，在今天班會活動開始以前，老師想調查一下，兩個星期以前布置給你們的一項任務完成得怎樣？
（該環(huán)節(jié)可能會出乎同學們意料，能激發(fā)同學的好奇）
老師：看同學們的反應，有人似乎不記得了，那是什么呢？
（投影）：來挑戰(zhàn)吧！每天晚上九點四十揮臂一分鐘，你做到了嗎？ 老師：請堅持做到現(xiàn)在的同學舉一下手？
預設情況一：無人舉手
老師：很遺憾。我們班的同學都沒有能堅持完成，但曾經(jīng)有人做到了，他是誰呢？請跟老師一起去認識他。
預設情況二：有人舉手
老師：請同學說一說的感受。（教師引導；在做這件事時，遇到了些什么情況；自己怎樣克服的？靠的是什么？）
恭喜你，你已和一位名人有共同的品質。他是誰呢？請跟老師一起去認識他。
（投影展示，逐字出現(xiàn)-----強化亞里士多德）
老師：亞里士多德在無人督促的情況下能堅持下去，靠的是什么？
（學生可能會說到意志力，恒心等，引導學生認識到亞里士多德有極強的自我約束力，在于對內心道德的一種堅守和自律）
老師：這種對內心道德的堅守和自律，就如同一朵開在幽深山谷里的鮮花，默默散發(fā)著奇異的香味，伸展著飽滿的花蕊。這里人跡罕至，沒有誰知道它是一朵奇葩。可是，它卻毫不倦怠�！吧鳘殹本褪沁@深山中的一朵奇葩，更是我們心靈深處應該守護的奇葩，她不求為人所知，但求問心無愧，但求做出完美的自我。請我們一起走進今天的主題 守護心靈深處的奇葩------慎獨
環(huán)節(jié)二：交流調查結果
老師：請同學們，將你們課前對慎獨的理解和大家一起分享。那一個小組先來？
一小組：小品
歷史上也出現(xiàn)過一些以“慎獨”出名的人物，名聲最大的是東漢安帝時的荊州刺使楊震。這位以“性公廉，不受私謁”著稱，留下了個“清廉誡四知”的典故。《后漢書?楊震傳》有這樣的記載：楊震去荊州赴任，道經(jīng)昌邑。昌邑縣令王密，是楊震當年舉薦上來的，王密為了表示對楊震當年提挈之恩的感謝，“至夜懷金十斤以遺震”。楊震拒絕接受，說“我舉薦你是因為我了解你，你這樣做是太不了解我了�！蓖趺苷f：“暮夜無知者�！睏钫鹫f：“天知，神知，我知，子知。何謂無知？”王密聽了楊震的一番話，“羞愧而出”。后人就把這件事當成“慎獨”的典型，流傳下來。
二小組：圖示，或FLASH
《元史?許衡傳》里有這樣一段記載：許衡做官之前，一年夏天外出，天熱感覺口渴難耐，剛好道旁有棵梨樹，眾人爭相摘梨解渴，惟獨許衡不為之所動。有人問他為何不摘？他回答說：“不是自己的梨，豈能亂摘！”那人勸解道：“亂世之時，這梨是沒有主人的�！痹S衡正色道：“梨無主人，難道我心中也無主嗎？”終不摘梨。
總結：面對饑渴之誘惑，許衡因心中有“主”而無動于衷。許衡心目中的“主”無疑就是自律、自重、自愛，有了這種“主”，便會潔身自好，才能牢牢把握住自己
三小組：近現(xiàn)代典型
劉少奇、王順友的故事
四小組：美文誦讀或名言名句（同仁堂，四知堂故事）
老師：同學們的調查準備非常充分，你們從不同角度，由古及今展現(xiàn)了“慎獨”的精神實質。
慎獨是一種情操；慎獨是一種修養(yǎng)；慎獨是一種自律；慎獨是一種坦蕩。
（投影展示）所謂慎獨，是指人們在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動，而不做任何有違道德和法律之事。
老師：慎獨是進行個人道德修養(yǎng)的重要方法，也是評定一個人道德水準的關鍵性環(huán)節(jié)。
有了慎獨，才有了我心有主的千古佳話，那句“天知地知你知我知”的反問是對于原則的堅守，并不因無人所知而暫時拋卻；
大學生自律主題班會篇二：《自強 自律 自立 自信 自理》主題班會教案
《自強 自律 自立 自信 自理》主題班會的教學設計 活動的目的：針對現(xiàn)在的學生動手能力較低，在學習和生活上的依賴思想嚴重，為了改善他們的這種狀況，開展一次'五自活動"。讓學生提高自我的生活能力，增強自強自立的生存意識，樹立健康的人格意識和良好的生存習慣，發(fā)展學生的勞動能力和積極生活的能力。 活動時間：兩節(jié)課
活動準備：將本次活動的目的和內容告訴學生，將要準備的材料讓學生準備好，例如扯破的衣服，布，紐扣，土豆，水果，針線，刀具，菜板，肉，抄手皮，蔥蒜，鹽，盆等。 活動的過程：
主持人：同學們，想必大家都還記得<夏令營中的較量>那個故事吧。日本隊員生了重病還能繼續(xù)前進，中國孩子生了病卻回大本營。在前進的過程中，日本隊的孩子自覺地保護環(huán)境，而中國隊的孩子卻隨意的破壞環(huán)境。日本隊的孩子自己做飯吃，而中國隊的卻不知道怎么辦？現(xiàn)在有的學生上了
大學還將自己的臟衣服寄回家讓父母洗，還有的帶著保姆上學，他們除了讀書什么都不會？他們過慣了衣來伸手，飯來張口的生活。面對這樣的學生，同學們想想他們以后會出現(xiàn)什么狀況？
學生甲：以后離開父母就不能獨立的生活。
學生乙：以后不能在社會上立足，不能融入社會，適應社會。
主持人：那么現(xiàn)在作為青少年我們該怎么做，才會為將來我們立足于社會打下強有力的基礎你呢？下面請欣賞小品《如此的人》。
學生討論：這個人在生活中不會照顧自己，更不會動手去做任何事，導致最后脖子上掛著面包圈而餓死了 。
主持人：我們今天的活動內容是“五自”，我們應該學會料理自己的日常生活，能夠學會解決自己生活中遇到的困難，能掌握基本的生活技能。下面我們就舉行一些家務活動比賽，每個組可以選派兩個成員參加。
一：切土豆絲。程序：每個組的參賽成員將土豆削皮洗凈再切成絲放在盤子里，看哪個組切得又快又好。
二：削蘋果。程序：每個組一個參賽者，綜合評價。
三:對扯破衣服的縫補和定紐扣。程序：每個組兩個參賽者比賽，綜合評定。四：規(guī)定的時間內包抄手。程序：每組選派兩個參賽者共同協(xié)作，綜合評定。比賽結束，計算每組的得分，選出優(yōu)勝者。
主持人：通過今天的活動，同學們來談談自己的感受。
討論：在我們的學習生活中，我們離不開自立，自理，同時還要學會自強自信自律也是我們生活生存必不可少的條件，我們在今后的學習生活中。要學會生存，適應生活。主持人：全班合唱《明天會更好》
教師點評：
活動總結：學生通過自己的實踐活動來鍛煉自己的動手能力，學會走進生活，樹立自立自理等意識，在以后的學習生活中能夠體會尊重勞動，學會生活和生存并踐行與自己的實際行動中，真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
大學生自律主題班會篇三：《文明自律,創(chuàng)建和諧校園》主題班會
活動目的：
為創(chuàng)建和諧文明的校園，培養(yǎng)遵規(guī)守紀、誠實守信、思想健康、道德高尚、舉止文明、行為端正、勤奮向上的職中生，通過對自身的日常行為進行反省，提高全體學生遵規(guī)守紀、文明禮貌方面的意識，提高同學們的綜合素質。從自我做起，從點滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個守紀律有誠信講文明懂禮貌的好學生。 活動要求：
注重人人參與，講究活動秩序，聯(lián)系實際。
主 持 人：
申紹杰（男）曹雪霞（女）
活動過程：
女：同學們,今天我們大家在開展一次班級活動,咱們開學已經(jīng)一個月多了,我不知道大家對中學生日常行為規(guī)范是否有所了解,又是否落實到行動中了。今天我們就針對這個問題舉辦一次班隊活動。 男：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單來說就是養(yǎng)成習慣�！�
女：習慣成自然，好的習慣是遵規(guī)守紀的結果，好的習慣能夠規(guī)范我們的行為。壞的習慣卻能誤導我們的行為，甚至可能讓我們誤入
歧途，走上不歸路。
男：那么平時我們的一些做法或者習慣是不是符合規(guī)范呢？下面進入第一個活動：判斷下面說法是對還是錯。
（1）要考試了，我的鋼筆不見了，小B不在，我拿他的用一下（?）
(2) 同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。( √ )
（3）排隊時可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（?）
（4）吃飯時要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香（?）
（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒有人看見（?）
（6）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。( √ )
（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（?）
（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說沒關系（√）
（9）認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序( √ )
（10）晚上休息時間到了，我睡不著，干脆出去散散步回來再睡（?）
（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給他打招呼（?）
（12）不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人
不宜的活動和場所（√）
男：同學們，我們在知道這些答案后是不是以后要注意我們的行動。
女：下面我們開展答題競賽活動，請同學們積極參與，看誰回答的有快有正確。
一、填空題
1、乘公共汽車，給老 ，弱，病， 殘 ， 孕 及環(huán)抱嬰兒者讓座
2、上課遲到者應在教室門口喊 “報告” ，經(jīng) 教師 同意后再進教室。
3、出操集隊時要做到 快 、 靜 、 齊。
4、學生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留長發(fā) ，女生不穿 高跟鞋。
5、按時到校，不 遲到 ，不 早退 ，不 曠課 。
二、選擇題
1、教師走進教室，班長（A ），教師檢查紀律后答坐下。
（A） 喊“起立” （B）什么也不喊
2、進老師辦公室或居室，要（ C）。
（A） 喊“報告”允許后進入（B）輕敲門，允許后進入
（C）喊“報告”或輕敲門，允許后進入。
3、評“三好生”的條件有 C 。
（A） 思想好、學習好、與同學關系好
（B）學習好、與同學關系好，能為班級爭榮譽
（C）學習好、身體好、思想好
4、與同學發(fā)生摩擦時（ B）。
（A） 與他吵一架（B）耐心地交談，化解矛盾 （C）不理對方
5、上下樓梯，靠（ B）走。
（A）左 （B）右 （C）中間
男：總歸一點就是先得遵規(guī)守紀養(yǎng)成一個良好的習慣。請聽聽下面的一個故事：
父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”
有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”
牛應聲而動。
女：牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。好的習慣可以讓大家受益，自身存在的壞習慣無形當中會成為你人生的絆腳石。不信請同學們再聽聽下面幾個真實的案例，相信更能對你有所啟示和震撼。
