告別抄襲，快樂(lè)學(xué)習(xí)
一、設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)月考前后學(xué)生群體中出現(xiàn)的泛濫的抄作業(yè)現(xiàn)象，在引導(dǎo)學(xué)生明理的基礎(chǔ)上著重于學(xué)生情感體驗(yàn)及行為的指導(dǎo)。首先教學(xué)緊緊圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，層層推進(jìn)，逐步升華。其次教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以生活為源泉，通過(guò)學(xué)生的個(gè)體感悟、群體討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之成為團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極、向上的班集體。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲的壞處及如何處理學(xué)習(xí)苦樂(lè)的關(guān)系。
情感目標(biāo)：樹(shù)立“告別抄襲，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的觀念，使學(xué)生對(duì)于不良行為產(chǎn)生抵觸，對(duì)于進(jìn)步行為產(chǎn)生共鳴。
行為目標(biāo)：首先使學(xué)生告別不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自覺(jué)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、積極向上的先進(jìn)班風(fēng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件
主持人：串場(chǎng)詞。
學(xué)生：排練小品、準(zhǔn)備辯論賽資料、學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)及結(jié)束曲。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)場(chǎng)歌舞《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》（時(shí)間3分半）舞蹈結(jié)束，主持人上
（設(shè)計(jì)意圖：歡快的曲調(diào)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情）
主持甲乙：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們，大家上午好！
主持甲：初三二班主題班會(huì)《告別抄襲，快樂(lè)學(xué)習(xí)》現(xiàn)在開(kāi)始
主持乙：XX，你抄過(guò)作業(yè)嗎？
主持甲：恩，抄過(guò)，你呢？
主持乙：說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候也抄一點(diǎn)兒，不過(guò)我都會(huì)在上課后把不會(huì)的再弄明白。
主持甲：那么，讓我們看看咱們班其他同學(xué)在這方面的表現(xiàn)如何
主持乙：請(qǐng)欣賞小品《都是抄作業(yè)惹的禍》。
（二）小品《都是抄作業(yè)惹的禍》。（時(shí)間約8分鐘）
場(chǎng)景：B、D、E坐在教室里。
A：今天的天氣真正好，老師不讓早到校，我才不吃那一套，來(lái)只為把作業(yè)抄。
嘿，四眼兄，來(lái)份兒數(shù)學(xué)作業(yè)。
B：給，2塊。
A：2塊？昨天才1塊的嘛。
B：（指指作業(yè)）看看，整整比昨天多4道大題�？茨闶抢峡蛻�，給你打個(gè)9折，1塊8，算1塊五。
A：好，1塊五，給1塊，五毛。
（A開(kāi)始抄，C邊說(shuō)邊上）
C：這么好的天兒，飄雪花兒；這么好的汽車(chē)，不會(huì)拐彎兒；這么好的小狗，沒(méi)有尾巴兒；這么好的同學(xué)…（看A）抽大煙兒！
A：誰(shuí)抽大煙兒了？
C：你唄，抄作業(yè)不就是吸食精神鴉片嘛？
A：你懂什么！我這叫給腦細(xì)胞減負(fù)。
C：就是，回來(lái)老師該給你考卷上的分?jǐn)?shù)減負(fù)嘍。
D：沒(méi)事兒，人家照樣大紅大紫，只不過(guò)這回改殿部嘍。
B：認(rèn)不認(rèn)識(shí)中國(guó)字兒？那字兒念臀！
E：臀是什么意思？
A：屁股的意思！土老冒兒！
C：沃特一特（what'sthis）？
A和B：作業(yè)！
C：我親自寫(xiě)的作業(yè)！��！我終于會(huì)親自寫(xiě)作業(yè)了。再看看這是什么？
A和B：簽字。
C：家長(zhǎng)簽的字��！不是我假冒的啊。（對(duì)A說(shuō)）學(xué)學(xué)我吧，別抄了！——對(duì)了，你抄什么作業(yè)？
A：數(shù)學(xué)。
C：哦，數(shù)學(xué)。��？數(shù)學(xué)？昨天還有數(shù)學(xué)作業(yè)？（對(duì)D和E）江湖救急，江湖救濟(jì)啊——（開(kāi)始狂抄）
A：四眼兒兄，出去放個(gè)哨唄。
B：放哨？抄我作業(yè)，還想讓我放哨？沒(méi)門(mén)兒！
A：不就寫(xiě)個(gè)作業(yè)嘛，拽的跟二五八萬(wàn)似的，去不去吧你！
B：好好好，去就去，你以為你是古天樂(lè)啊。（F邊說(shuō)邊上）
F：鄙人名叫周杰裙，我的偶像周杰倫，最?lèi)?ài)的歌是東風(fēng)破，最喜歡的人是劉老根。（唱）誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破…
D：周杰裙，你能不能不唱你那麻風(fēng)破啊。
F：你懂什么啊，我這叫引導(dǎo)流行。
E：切——你算了吧，人家周杰倫叫引導(dǎo)流行，你——叫引發(fā)神經(jīng)。
D：你作業(yè)寫(xiě)完了嗎？
F：昨天我就找人幫我寫(xiě)完了�？纯�——
E：不便宜吧？
F：才10塊錢(qián)，全科。（A跑上）
B：快收，老班來(lái)了。（A和C迅速收，并張望）
A：哪兒呢？騙人呢吧！
B：我親眼看見(jiàn)老師上來(lái)了。
C：親眼？你還親眼看見(jiàn)老師親自——去廁所了呢！
B：親自？老師不親自去，還能讓你代理么？
C：不甩他，咱繼續(xù)抄，真是浪費(fèi)時(shí)間。
A：就是，四眼兒兄，腦子清醒點(diǎn)兒，都三回了。
（二人繼續(xù)抄，老師G上）
G：現(xiàn)在這學(xué)生啊，抄作業(yè)成精，看我今天非抓兩個(gè)。
（悄悄走到A旁邊，拿A的作業(yè)）
A：別急，倫敦嘛，等我抄完才輪到你呢！幫我看著老師。
G：看著呢！還不拿出來(lái)？�。ˋ、C狂收）
G：還有誰(shuí)抄作業(yè)？主動(dòng)承認(rèn)！你們知道我的政策一向是坦白從寬…
底下：新疆板磚。
G：抗拒從嚴(yán)…
底下：回家過(guò)年。
G：同學(xué)們，生命誠(chéng)可貴，但信用價(jià)更高啊。
底下：若為抄作業(yè)，兩者皆可拋。
G：沒(méi)有承認(rèn)是不是，D，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)抄了？
D：老師，我不能說(shuō)。
G：為什么不能說(shuō)？說(shuō)！
D：老師，C不讓我告訴你他也抄了。
G：好啊C，你們兩個(gè)，跟我到辦公室來(lái)。
C：我的神啊、上帝以及老天爺啊，救救我吧。
A：（河南話）曾經(jīng)有一本兒可帶勁可帶勁的作業(yè)擺在俺了眼末前兒，俺木扭珍惜，眼睜睜地看住它被老師收走了，俺那個(gè)后悔啊。如果老天爺再給俺一次機(jī)會(huì)，俺一定對(duì)那個(gè)作業(yè)說(shuō)，俺希罕你——希罕俺也不抄了。
（F沾沾自喜）：看看還是我這保險(xiǎn)。
H跑上：周杰裙，別顯擺你的作業(yè)了，語(yǔ)文老師叫你呢。
F：為啥��？
H：老師說(shuō)你作業(yè)字跡不對(duì)。
F：不會(huì)吧，這也能看出來(lái)？
H：廢話，你糊弄誰(shuí)不行，非糊弄語(yǔ)文老師，她可是咱學(xué)校“四大名捕”之一，外號(hào)“驗(yàn)鈔機(jī)”！
F：你咋不早說(shuō)�。。�！語(yǔ)文老師，（唱）求求你給我個(gè)機(jī)會(huì)，不要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我有罪。（跑下）
B、D、E和H同說(shuō)：唉，都是抄作業(yè)惹的禍。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的小品表演，刻畫(huà)了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的一幕讓人可笑可氣的場(chǎng)景，力圖通過(guò)這個(gè)小品使同學(xué)們明白不勞而獲最終是靠不住的，知識(shí)的攝入要靠自己的的努力，而不是抄襲。
（三）學(xué)生自由討論（時(shí)間約6分鐘）
主持甲：剛才的小品演得怎么樣��？
主持乙：挺生動(dòng)，不過(guò)也有不少同學(xué)在小品中找到自己的影子了吧？
主持甲：那肯定有，根據(jù)陳老師在班會(huì)前的一份不記名調(diào)查表顯示，全班43名同學(xué)，有37人不同程度存在抄作業(yè)問(wèn)題，其中尤以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)最為嚴(yán)重，抄作業(yè)的原因不外乎：不會(huì)做，但要完成任務(wù)；別人抄我也抄，不抄白不抄；急于完成作業(yè)好去玩游戲、看電視；不懂卻不敢問(wèn)老師，這么幾條。
主持乙：是啊，抄作業(yè)這樣的現(xiàn)象大家又是怎樣看待呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
（提問(wèn)4-6人關(guān)于抄作業(yè)的看法）
主持甲：看來(lái)大家看法還都挺一致，都認(rèn)為不應(yīng)該抄作業(yè)
主持乙：對(duì)，抄作業(yè)使我們養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣，不付出卻想得到成績(jī)和肯定，助長(zhǎng)了我們好逸惡勞的思想，小時(shí)候不拿違規(guī)違紀(jì)當(dāng)回事，長(zhǎng)大了就容易放縱自己的行為，嚴(yán)重了就會(huì)違法亂紀(jì)。
主持甲：這么嚴(yán)重，看來(lái)我們一定要重視和解決這個(gè)問(wèn)題了
主持乙：同學(xué)們對(duì)于告別抄作業(yè)有什么對(duì)策？
（提問(wèn)4-6人關(guān)于此方面的看法）
主持甲：其實(shí)，抄作業(yè)還是因?yàn)橥瑢W(xué)們不能處理好學(xué)習(xí)和玩之間的關(guān)系，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事，事實(shí)上，學(xué)習(xí)還是有很多樂(lè)趣的。
主持乙：哦？你也在學(xué)習(xí)是苦是樂(lè)上有自己的看法？咱們班對(duì)于學(xué)習(xí)是苦是樂(lè)分成了兩派
一派認(rèn)為學(xué)習(xí)樂(lè)多于苦，一派認(rèn)為學(xué)習(xí)苦多于樂(lè)。下面請(qǐng)雙方派代表來(lái)辯論一下吧！
（四）辯論：正方：學(xué)習(xí)樂(lè)多于苦（時(shí)間約16分鐘）
反方：學(xué)習(xí)苦多于樂(lè)
主持乙兼任主席。正反方各派四名代表。
主席：我們今天辯論的題目是學(xué)習(xí)中樂(lè)多于苦，還是苦多于樂(lè)，正方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之樂(lè)多于苦，反方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之苦多于樂(lè)。學(xué)中苦多，還是樂(lè)多，其實(shí)這一直就是古今學(xué)子爭(zhēng)論不休的一個(gè)問(wèn)題。古語(yǔ)有“梅花香自苦寒來(lái)”，而今人講“學(xué)習(xí)是享受”，那么究竟該怎樣看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩隊(duì)辯手是怎樣理解苦樂(lè)之含義，怎樣詮釋苦樂(lè)關(guān)系的，下面我們的辯論賽就正式開(kāi)始。
首先進(jìn)入的呈陳述立論階段。首先請(qǐng)正方一辯XX同學(xué)闡述你方觀點(diǎn)，時(shí)間是2分鐘，有請(qǐng)。
正方一辯：大家好！我方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)之樂(lè)多于苦，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我們的頭腦敏捷；學(xué)習(xí)使我們的知識(shí)淵博；學(xué)習(xí)使我們的談吐高雅；學(xué)習(xí)使我們的生命充實(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷完善知識(shí)系統(tǒng)，我快樂(lè)；在追求真、善、美的過(guò)程中，不斷完善自己的心靈、我快樂(lè)�？嗍怯邢薜�，而樂(lè)是無(wú)窮的。學(xué)習(xí)是由不知到知的過(guò)程。如果只感到學(xué)中之苦，我們就會(huì)失去青少年應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣；如果只感到學(xué)中之苦。我們能在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，奮勇前行嗎？如果只感到學(xué)中之苦，人類(lèi)能在改造世界的征途中取得今天的成就嗎？正是因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了學(xué)中之樂(lè)多于苦。我們才會(huì)體會(huì)到生命之樹(shù)常青，才會(huì)感到會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的快樂(lè)。
朋友們，讓我們以樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)去欣賞吧！相信您一定會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣的。對(duì)方辯友，不要再猶豫了，請(qǐng)相信學(xué)習(xí)是享受吧，請(qǐng)跑進(jìn)這快樂(lè)的天地吧！所以，我們要說(shuō)學(xué)中之樂(lè)多于苦！
主席：感謝XX同學(xué)！下面有請(qǐng)反方一辯XX同學(xué)發(fā)言，時(shí)間也是2分鐘。請(qǐng)！
反方一辯：謝謝主席，大家好！下面我要闡述我方觀點(diǎn)，我方立場(chǎng)是：學(xué)中之苦多于樂(lè)。
艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程是產(chǎn)生樂(lè)的結(jié)果的原因，也就是說(shuō)沒(méi)有苦就沒(méi)有樂(lè)，與苦相比，樂(lè)只是短暫的，而苦則貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。貝多芬說(shuō)過(guò)：用苦難鑄成歡樂(lè)。再看看我們身邊、來(lái)自各方面的壓力使得國(guó)家給我們減負(fù)，面對(duì)這些，對(duì)方辯友還要說(shuō)是樂(lè)嗎？而今天，對(duì)方辯友所犯的錯(cuò)誤就在于以理想代替了現(xiàn)實(shí)，以樂(lè)代替了苦，但事實(shí)告訴我們一一苦是多于樂(lè)的，苦是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。奉勸對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽(tīng)而不聞，不要對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程視而不見(jiàn)。讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧！學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)就需要我們刻苦拼搏。即便你是快樂(lè)的，這快樂(lè)還不是源于苦苦的拼搏與奮斗嗎？難道對(duì)方辯友是少年不知愁滋味、盲目快樂(lè)的人嗎？把你們心中的苦向我們傾訴吧！所以我方認(rèn)為：學(xué)中之苦多于樂(lè)！謝謝！
主席：雙方一辯已經(jīng)分別闡述了他們各自的觀點(diǎn)，下面到了自由發(fā)言時(shí)間，自由發(fā)言時(shí)間雙方各為3分鐘，但每次發(fā)言不得超過(guò)30秒。好，首先請(qǐng)正方發(fā)言，請(qǐng)！
正方：孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。”對(duì)方辯友，你對(duì)這句話是怎樣理解的呢？
反方：這句話的意思就是學(xué)習(xí)、然后付出艱苦的努力去復(fù)習(xí)，會(huì)感到快樂(lè)，可是孟子也說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”對(duì)方辯友、你對(duì)孟子這句話又是怎樣理解的呢？
正方：首先非常感謝對(duì)方辯友承認(rèn)了我方的觀點(diǎn)，孔子所說(shuō)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”正是我們今天所談?wù)摰膶W(xué)習(xí)，而對(duì)方辯友請(qǐng)清楚楚地說(shuō)這是快樂(lè)的。至于孟子那句話，我們?yōu)槭裁匆惺苣敲炊嗟目嗄�？是因�(yàn)樘鞂⒔荡笕�。我們�(yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)的大任學(xué)習(xí)難道不快樂(lè)嗎？
反方：既然對(duì)方辯友說(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，那也就是否認(rèn)苦的存在了，那么我們今天的辯論又有什么意義呢？
正方：我并不是否認(rèn)苦的存在，學(xué)習(xí)中的苦就如一塊美玉中的幾點(diǎn)瑕疵，可是我們總不能因?yàn)閹c(diǎn)瑕疵就否認(rèn)它是美玉呀。
反方：可是對(duì)方辯友我們今天談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)而不是美玉呀。
正方：我只是作了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鞫选?/p>
反方：那么請(qǐng)聽(tīng)報(bào)紙上一則消息吧：當(dāng)一位老師和她的學(xué)生們討論什么事情是最快樂(lè)的時(shí)候、有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“什么時(shí)候飛來(lái)一顆炸彈把學(xué)校炸了，是最快樂(lè)的。這雖然是一句玩笑，但確引來(lái)了全班的掌聲。對(duì)方辯友，你對(duì)這種現(xiàn)象又是怎樣看待的呢？
正方：這正是因?yàn)樗麄儧](méi)有一個(gè)正確的苦樂(lè)觀，更好地去享受學(xué)中之樂(lè)。高爾基說(shuō)他撲在書(shū)籍上就像饑餓的人撲在面包上一樣。那么對(duì)方辯友，當(dāng)你饑餓的時(shí)候撲在面包上是什么感覺(jué)呢？
反方：我想我首先要看這塊面包是怎樣得來(lái)的、如果說(shuō)是我通過(guò)雙手的艱苦勞動(dòng)得來(lái)的，我當(dāng)然會(huì)很快樂(lè)，如果這塊面包是從天上掉下來(lái)的，那么我會(huì)很難下咽的。
正方：難道你的學(xué)習(xí)是從天上掉下來(lái)的嗎？
反方：正因?yàn)閷W(xué)習(xí)不會(huì)是天上掉面包那么簡(jiǎn)單，所以我們才會(huì)承認(rèn)，在學(xué)習(xí)之路上不只有面包，更多的將是荊棘，難道對(duì)方辯友能夠否認(rèn)奮斗之路的漫長(zhǎng)與坎坷嗎？荊棘可不是好吃的呀。
正方：我們當(dāng)然不能否認(rèn)奮斗之路的漫長(zhǎng)，但卻不一定全是坎坷的，還有更多的快樂(lè)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友：如果學(xué)習(xí)真是你所說(shuō)那么苦、那為什么國(guó)家還要在義務(wù)教育法中規(guī)定”所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)”，國(guó)家難道是讓孩子們?nèi)ナ芸鄦幔?/p>
反方：義務(wù)教育法中可沒(méi)規(guī)定受教育及學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須是快樂(lè)的呀，要知道，受教育不僅僅是我們的權(quán)利，還是我們應(yīng)盡的義務(wù)呢，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)戰(zhàn)勝自身痛苦的過(guò)程。
正方：我要提醒對(duì)方：坐在寬敞明亮的教室里，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己、這本身就是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。對(duì)方辯友，你每天都來(lái)上學(xué)、那么你是快樂(lè)的時(shí)候多還是痛苦的時(shí)候多呢？
反方：我當(dāng)然是快樂(lè)的時(shí)候多、可我的快樂(lè)卻是在我戰(zhàn)勝了痛苦之后得來(lái)的。
正方：我方從未否認(rèn)過(guò)苦，只是強(qiáng)調(diào)樂(lè)比苦多、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你是如何解決學(xué)習(xí)中的困難的？
反方：當(dāng)然是盡自己所能去戰(zhàn)勝困難了。
正方：弟子規(guī)中也說(shuō)到“寬為限緊用功工夫到滯塞通”，難道通過(guò)努力戰(zhàn)勝困難你不快樂(lè)嗎？
反方：但是戰(zhàn)勝困難的前提必須是面對(duì)困難，承認(rèn)困難��！那么請(qǐng)對(duì)方辯友看看從雜志上摘錄下來(lái)的一位中學(xué)生作的這樣一首詩(shī)吧！“睡眠實(shí)在少、處處題圍繞，夜來(lái)手電光，淚流知多少？”難道對(duì)方辯友面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)情景還覺(jué)得學(xué)習(xí)isveryhappy嗎？
正方：這位作者只是用悲觀的心態(tài)去看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，對(duì)方辯友，難道你們也是悲觀的嗎？
反方：對(duì)方辯友注意了，無(wú)論是樂(lè)觀還是悲觀、都是建立在苦的環(huán)境和體驗(yàn)之上的、對(duì)方辯友似乎已經(jīng)開(kāi)始向我方靠近了。那我試問(wèn)對(duì)方辯友你鼻粱上的眼鏡又是從何而來(lái)的呢？
正方：我們鼻粱上的眼鏡是因?yàn)橛醚鄄豢茖W(xué)，然而戴上它卻使我們把學(xué)中的快樂(lè)看得清清楚楚，明明白白。所以我們更快樂(lè)！
反方：我承認(rèn)快樂(lè)和痛苦同時(shí)存在，但是我們絕對(duì)不會(huì)盲目快樂(lè)的。
正方：那么你的快樂(lè)和痛苦又表現(xiàn)在哪些方面呢？
反方：我們付出辛苦戰(zhàn)勝困難之后感到的是快樂(lè)。
正方：依對(duì)方辯友意思是說(shuō)在你們戰(zhàn)勝困難過(guò)程中沒(méi)有樂(lè)了？
反方：我方并不否認(rèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有樂(lè)，我方只是強(qiáng)調(diào)苦比樂(lè)多。
正方：對(duì)方辯友，學(xué)習(xí)真的讓你那么苦么？那么對(duì)方辯友臉上的笑容又是從何而來(lái)呢？難道是學(xué)習(xí)的痛苦折磨出來(lái)的嗎？
反方：難道對(duì)方辯友不想用這種樂(lè)觀的態(tài)度去笑看風(fēng)云，笑對(duì)人生嗎？
正方：對(duì)方辯友笑看風(fēng)云，笑對(duì)人生是何等的快樂(lè)呀！
反方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友、你認(rèn)為學(xué)習(xí)中挑燈夜戰(zhàn)苦不苦？
正方：挑燈夜戰(zhàn)苦，但懷著樂(lè)觀的心態(tài)為理想而奮斗，這本身就是一種快樂(lè)。
反方：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)中挑燈夜戰(zhàn)都是苦的，那么學(xué)習(xí)中的快樂(lè)到底存在于哪些方面？
正方：我方并不否認(rèn)學(xué)中有苦，而是強(qiáng)調(diào)樂(lè)比苦多，對(duì)方辯友不要再在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不清了。
反方：對(duì)方辯友，不要再違心而談了，無(wú)論怎么樣，我們承認(rèn)苦。
反方：我們面對(duì)苦！
反方：我們要戰(zhàn)勝遠(yuǎn)比樂(lè)多的苦。（時(shí)間到）
正方：無(wú)論怎樣，我方堅(jiān)信。
正方：我選擇，我喜歡。
正方：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。
正方：我方堅(jiān)信。一二三合：學(xué)中之樂(lè)多于苦！（時(shí)間到）
主席：感謝各位同學(xué)的妙語(yǔ)連珠。雙方辯手你來(lái)我往，針?shù)h相對(duì)，真是難分高低，相信他們的精彩對(duì)話一定會(huì)給大家留下深刻印象。下面有請(qǐng)反方四辯同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞，時(shí)間是2分鐘。請(qǐng)：
反方四辯：謝謝主席，大家好！首先我很欽佩對(duì)方辯友的出色口才，但在對(duì)方辭友精彩的辯詞背后仍隱存著幾點(diǎn)偏頗之處：一、對(duì)方辯友忽視了學(xué)習(xí)的客觀基礎(chǔ)。付出才能有回報(bào)，苦是樂(lè)的根源。對(duì)方辯友，沒(méi)有付出的辛苦何來(lái)結(jié)果的快樂(lè)��！二、對(duì)方辯友說(shuō)由不知到知的過(guò)程讓她快樂(lè)，可是這過(guò)程不漫長(zhǎng)不艱辛嗎？
下面我將繼續(xù)闡述我方觀點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱苦的。試問(wèn)對(duì)方辯友，古人鑿壁偷光苦不苦，螢?zāi)矣逞┛嗖豢�；今人埋頭思索苦不苦，挑燈夜戰(zhàn)苦不苦。也許學(xué)習(xí)的結(jié)果是快樂(lè)的，但學(xué)習(xí)的過(guò)程更漫長(zhǎng)更艱辛。這漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)過(guò)程不正說(shuō)明了我方的觀點(diǎn)即學(xué)中之苦多于樂(lè)嗎？第二，辯題中的苦與樂(lè)是對(duì)學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)。對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)的樂(lè)觀心態(tài)只是告訴我們?nèi)绾螌?duì)待苦�？嘭灤┯趯W(xué)習(xí)的始終、它不會(huì)因你以怎樣的心態(tài)去面對(duì)它而發(fā)生任何性質(zhì)上的改變�？嗑褪强�，難道憑對(duì)方辯友一句樂(lè)觀，一句進(jìn)取就能掩蓋苦的實(shí)質(zhì)。就能抹殺苦的存在嗎？第三，學(xué)習(xí)中苦是樂(lè)的根源，苦的過(guò)程是產(chǎn)生樂(lè)結(jié)果的原因。沒(méi)有苦，何來(lái)樂(lè)？蘇格拉底說(shuō)過(guò)，患難及困苦是磨煉人格的最高學(xué)府，是帶來(lái)快樂(lè)的最佳源泉，學(xué)習(xí)的快樂(lè)不也是建立在艱難困苦之上，用自己的汗水淚水凝結(jié)而成的嗎？俗話說(shuō)不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？而今天我們更要問(wèn)對(duì)方辯友不經(jīng)歷磨難，怎能?chē)L快樂(lè)！
所以，請(qǐng)對(duì)方辯友不要再逃避了，請(qǐng)正視學(xué)習(xí)中的困苦吧！因?yàn)槲覀兪怯掠诿鎸?duì)團(tuán)難，戰(zhàn)勝困難的一代。謝謝！
主席：感謝XX同學(xué)，最后有請(qǐng)正方四辯XX同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞。請(qǐng)！
正方四辯：謝謝主席，大家好：咄咄逼人不代表正確，那么就讓我們來(lái)看一下，對(duì)方辯友到底能不能自圓其說(shuō)吧！人生最大的快樂(lè)莫過(guò)于追求理想�？蓪�(duì)方辯友卻告訴我們：為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為民眾謀利益是何等的辛苦。那么你們一輩子的努力豈不是把自己往火炕里推嗎？為什么不和我們一樣高高興興的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的辯論呢？請(qǐng)醒悟吧對(duì)方辯友！
下面我總結(jié)我方觀點(diǎn)：首先我方強(qiáng)調(diào)快樂(lè)充滿整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，雖然總難免會(huì)有苦的因素存在，然而面對(duì)困苦，我們可以當(dāng)它是尋求快樂(lè)的條件，獲取成功的動(dòng)力��！所以我們說(shuō)，正因?yàn)槭澜缟嫌锌�，你才更快�?lè)，然而苦只是生活的調(diào)味品而已，可對(duì)方辯友如果要把調(diào)味品當(dāng)飯吃我們恐怕就有必要擔(dān)心一下您的腸胃健康了，因?yàn)閬G了西瓜撿芝麻的事實(shí)在干不得啊，對(duì)方辯友你Happy所以我Happy，讓我們做個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)代中學(xué)生吧！
其次，我們生活的地球在一夜之間變成了小小村落，對(duì)方辯友，讓生活更美好你不快樂(lè)嗎？讓生命更精彩，你不快樂(lè)嗎？你當(dāng)然快樂(lè)，然而卻不得不守護(hù)著幾句一成不變的古老名言，望洋興嘆。其實(shí)，在你們提出有理想的同時(shí)，就已經(jīng)承認(rèn)了我方觀點(diǎn)、因?yàn)樽非罄硐肽憧鞓?lè)，獲得知識(shí)你快樂(lè)，完善自我你更快樂(lè)呀，對(duì)方辯友，不要再自欺欺人了、和我們一道向前吧，去升華苦，挑戰(zhàn)苦，我們的未來(lái)將不是夢(mèng)。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆、去學(xué)習(xí)的海洋中暢游吧，讓我們?nèi)テ穱L學(xué)習(xí)中無(wú)盡的快樂(lè)吧！
主席：感謝XX同學(xué)。本場(chǎng)辯論賽真可謂痛快淋漓、精彩紛呈。雙方辯手不僅顯示了他們淵博的知識(shí)，同時(shí)也充分展現(xiàn)了他們出色的辯才。感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)這樣一場(chǎng)精彩的辯論賽。最后，有請(qǐng)老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，
（五）教師總結(jié)：（時(shí)間約3分鐘）
本次班會(huì)開(kāi)展的原因是基于月考前后班級(jí)抄作業(yè)現(xiàn)象成風(fēng)，且屢禁不止，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、態(tài)度出現(xiàn)了偏差，分析學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會(huì)”現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見(jiàn)到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒(méi)講過(guò)的，自己就沒(méi)有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信；三是上課不專(zhuān)心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。那么作為教師，我也在反思：有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神？課程改革到今天，是不是給學(xué)生的獨(dú)立自主的空間還是不夠，有效課堂的有效率還是不高？所以，在經(jīng)過(guò)孩子們的討論之后，我也在深深地思考，下一步，要求孩子變化的同時(shí)，我們教師自身也要做高效的課堂，留高效的作業(yè)。以助于學(xué)生改變不良風(fēng)氣；而對(duì)于由此引發(fā)的學(xué)習(xí)苦樂(lè)的辯論，我倒是想不到他們能找到這么多的資料，把孔子、孟子、弟子規(guī)、義務(wù)教育法、蘇格拉底、還有歌詞等等都利用了起來(lái)，我感覺(jué)他們真是長(zhǎng)大了、成熟了，作為陪伴他們一起成長(zhǎng)了三年的班主任，我要說(shuō)，我為你們感到驕傲，感到自豪，謝謝孩子們，不管辯論的結(jié)果如何，我都希望你們有個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，今天的班會(huì)很成功，再次感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師，懇請(qǐng)你們對(duì)我們的稚嫩和出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出指正，再次謝謝你們，所有的同學(xué)們！
（六）合唱：《我相信》（時(shí)間4分鐘）
班會(huì)結(jié)束。
