“青春期我與異性交往”主題班會(huì)
目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期異性交往的必要性，消除班內(nèi)不正確的認(rèn)識(shí)和起哄行為。
2、學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。
活動(dòng)內(nèi)容步驟：
一、情境劇表演與討論
結(jié)合情境表演，同學(xué)討論：
（1）在你看來(lái)，男女主人公的行為表現(xiàn)正常嗎？
（2）應(yīng)持什么樣的態(tài)度與異性交往？（如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往？）（3）“友情”與“愛(ài)情”的區(qū)別在哪兒？
二、我的青春，我做主--正常的異性交往很必要異性交往是人類(lèi)社會(huì)生活不可缺少的重要組成部分。青春期，渴望、喜歡與異性同學(xué)交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。
目的：肯定青春期感情的正常存在，對(duì)此表示理解，消除抵觸心理、調(diào)動(dòng)情緒，便于師生深入溝通與交流。
（一）正常的異性交往中，我們的收獲：
1、有利于智力上的取長(zhǎng)補(bǔ)短
心理學(xué)研究表明，男女智力雖沒(méi)有高低之分，卻有類(lèi)型不同。比如在思維方面女性往往擅長(zhǎng)于具體形象思維，因而更適合于應(yīng)用科學(xué)和形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科；男性往往擅長(zhǎng)于抽象邏輯思維，其思維往往是離奇、大膽的，他們更多地喜歡用綜合的方式對(duì)待現(xiàn)實(shí)，善于抽象、概括，因而更適合于基礎(chǔ)學(xué)科和抽象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科。以高中學(xué)生為例，男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科，女生則比較喜歡語(yǔ)文、外語(yǔ)、地理、生物等學(xué)科。男生在掌握知識(shí)的基本功上可能稍遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上風(fēng)；女生在作文的敘述描寫(xiě)、運(yùn)用詞匯等方面可能略占上風(fēng)，但在立意的新奇和結(jié)構(gòu)的不拘一格上卻稍遜一籌。不言而喻，通過(guò)交往，男女生均可以從對(duì)方那里取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有助于提高自己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率。
2、有利于情感上互相交流
人際間情感是極其豐富的，除了愛(ài)情之外，還有親情、友情、同情、敬愛(ài)之情、感激之情等。這便說(shuō)明，男女之間可以有不帶愛(ài)情色彩的情感交流，它可以使人感到溫暖，達(dá)到心理上的平衡。一般說(shuō)來(lái)，女性的情感比較細(xì)膩溫和，富有同情心；男性的情感粗獷熱烈，且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和難堪，在同情聲中平靜下來(lái)；有的女性向男友訴說(shuō)自己的猶豫和愁苦，在鼓勵(lì)聲中振奮起來(lái)……這種異性之間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的一面。
3、有利于個(gè)性上互相豐富
心理學(xué)的研究表明，處在集體中的個(gè)人，交往范圍越廣泛，和周?chē)畹穆?lián)系越多樣，他深入到社會(huì)關(guān)系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越豐富，他的個(gè)性發(fā)展也就越全面。在生活實(shí)踐中人們不難發(fā)現(xiàn)，交往范圍越廣泛，不僅有同性朋友且有異性朋友的人，性格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豁達(dá)開(kāi)朗，情感體驗(yàn)比較豐富，意志也比較堅(jiān)強(qiáng)，這顯然不是什么偶然的現(xiàn)象，因?yàn)檎嵌喾矫娴慕煌鶎?duì)象的個(gè)性滲透和反饋，才豐富了他們的個(gè)性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理發(fā)展往往是片面的，因?yàn)楸M管同性者個(gè)性之間也存在著差異，但這種差異遠(yuǎn)不如異性間個(gè)體差異大。
4、有利于妥善處理人際關(guān)系
只有具備了在正常氣氛中與異性交往的經(jīng)驗(yàn)，才可以使青少年通過(guò)比較進(jìn)行鑒別，逐步掌握友誼與愛(ài)情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。這樣，也會(huì)促使他們將來(lái)更穩(wěn)妥地認(rèn)真擇偶，并在交往中加深了解，逐步發(fā)展感情，戀愛(ài)、婚姻的成功率也會(huì)更高。
5、有利于活動(dòng)中互相激勵(lì)
“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)尤以青少年為甚。所謂“異性效應(yīng)”，其表現(xiàn)是，有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性的參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿(mǎn)足，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。
（二）如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往？
自然：言語(yǔ)、表情、行為、舉止、情感要自然順暢適度：刺猬的故事
交往程度和方式要恰到好處，讓人能接受
青春期異性交往中我們要注意的問(wèn)題：
1、好感不等于初戀
由于青少年在一起學(xué)習(xí)生活時(shí)間較長(zhǎng)，社會(huì)活動(dòng)日趨豐富多彩，青少年的朝氣蓬勃，多才多藝，會(huì)使異性產(chǎn)生好感，這是一種追求美好的向上的、健康的心態(tài)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這種心理活動(dòng)，產(chǎn)生好感的對(duì)象可能是一個(gè)異性群體，沒(méi)有明確的目標(biāo)，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這不等于你在初戀，應(yīng)該注意調(diào)整你的心態(tài)，把全部的精力投入到緊張的學(xué)生中去。
2、暗戀并不等于罪惡
如果產(chǎn)生好感的目標(biāo)逐漸專(zhuān)一就要發(fā)展為暗戀，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生最需要教師和家長(zhǎng)的指點(diǎn)，他們非常茫然，有一種負(fù)疚感、罪惡感，暗暗的、苦苦的戀一個(gè)人，對(duì)方又不知道，如果不盡快的調(diào)整心態(tài)，就會(huì)造成心理扭曲。
3、表示并不等于卑鄙
青春期交往中往往會(huì)發(fā)生異性向你表白他的好感，此時(shí)要告訴學(xué)生這是異性交往中很正常的事情，這種表示并不卑鄙的，不要看不起對(duì)方，你要學(xué)會(huì)在不傷害對(duì)方的前提下拒絕。
4、拒絕并不等于絕交
當(dāng)你的表白遭到對(duì)方的拒絕，這并不意味著要和對(duì)方斷交，還應(yīng)該繼續(xù)保持正常、健康的交往，此時(shí)應(yīng)當(dāng)把自己融于集體中，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，盡快調(diào)整心態(tài)，這樣才能心胸寬廣，廣交朋友，才能立足于社會(huì)。
（三）友誼與愛(ài)情的區(qū)別
關(guān)于男女之間能不能維持友誼，頗多爭(zhēng)論。愛(ài)的基本形態(tài)有三種，即親子之愛(ài)，異性之愛(ài)，朋友之愛(ài)。“友誼”和“愛(ài)情”都是廣泛的“愛(ài)情”之一，友誼的基礎(chǔ)是良知，戀愛(ài)的基礎(chǔ)是感情；友誼建立在相互的了解，戀愛(ài)往往把對(duì)方理想化；友誼是平等的，可以提出坦率的忠告，摒除感情上的一切敷衍，戀愛(ài)的感情要求雙方合二為一雙方不是各自獨(dú)立的，而是融合的交錯(cuò)；友誼是開(kāi)放的關(guān)系，是志同道合，允許其他人加入，戀愛(ài)是閉鎖的關(guān)系，絕不允許第三者加入戀愛(ài)是獨(dú)占的、排他的；友誼建立在信賴(lài)的基礎(chǔ)上，對(duì)于朋友絕對(duì)信賴(lài)，戀愛(ài)卻伴隨“不安”，始終為對(duì)方態(tài)度是否會(huì)改變而感到不安。
如何分清友誼與愛(ài)情的界限呢？
一位日本心理學(xué)家提出了5個(gè)指標(biāo)，僅供參考：
友誼愛(ài)情
支柱理解感情
地位平等一體化
體系開(kāi)放的，可以有多個(gè)好朋友封閉的，排外的，必須一對(duì)一基礎(chǔ)信賴(lài)糾纏著不安，很容易吃醋等
心境充滿(mǎn)充足感充滿(mǎn)欠缺感，離開(kāi)片刻總覺(jué)得心里缺了什么在對(duì)異性健康幻想的基礎(chǔ)上，自然的交往，學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)和把握自己，恰當(dāng)處理自己的情感；異性交往用專(zhuān)制的手段加以限制是不起作用的，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)“抽刀斷水”的負(fù)面效應(yīng)。所以，不要壓抑異性交往的欲望，正確認(rèn)識(shí)和理智控制情感，進(jìn)而達(dá)到“認(rèn)識(shí)和接受自己的情感比否定它們要好”的目的，這種適度的異性交往將會(huì)為未來(lái)的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
（四）青春戀情動(dòng)機(jī)：
提示：作為警戒，我們可以反思一下是否自己身上也存在著這些問(wèn)題：
1.變態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)心理。
中學(xué)時(shí)期本是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、求發(fā)展的最佳時(shí)期，但有部分同學(xué)存在希望有很多男生或女生追逐以證明其漂亮、瀟灑的“慕虛榮”心理，表現(xiàn)出一種不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。
2.炫耀心理。
部分中學(xué)生過(guò)早地或不恰當(dāng)?shù)匕颜l(shuí)先找到對(duì)象，誰(shuí)的朋友風(fēng)度瀟灑、超群出眾作為炫耀的資本。
3.從眾心理。
有的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有打算在校期間談戀愛(ài)，但由于周?chē)瑢W(xué)有“成雙成對(duì)”的早戀“榜樣”，因而影響或觸動(dòng)了部分無(wú)心向?qū)W的同學(xué)。有些學(xué)生談戀愛(ài)的原因僅僅是怕譏笑為“書(shū)呆子”而有失身份，才躍躍欲試。
4.自我價(jià)值的試探。
這是一種最為嚴(yán)重的畸形心理。有少數(shù)學(xué)生談戀愛(ài)并非出于渴望純真感情的實(shí)現(xiàn)，而只是把異性的追求或?qū)Ξ愋缘淖非笞鳛轶w現(xiàn)自己能力和試探自我價(jià)值高低的一種手段。他們甚至認(rèn)為，自己在中學(xué)就談上朋友，說(shuō)明自己有本事。
5.尋求某種心理安慰。
每個(gè)人都有孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候別人的一句問(wèn)候一個(gè)眼神此時(shí)都充滿(mǎn)意義。
6.羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。
戀愛(ài)的火焰越是遇到障礙越是燃燒得劇烈。
結(jié)束語(yǔ)：
愛(ài)的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤(rùn)、健康成長(zhǎng)與成熟、體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價(jià)值。高中生戀愛(ài)發(fā)生的基本動(dòng)機(jī)是情感交流的需要，滿(mǎn)足這種需要的途徑有許多，這種“談戀愛(ài)”的游戲雖然在某種程度上可以達(dá)到動(dòng)機(jī)的目的，但不是最佳的選擇。
參考附錄：一份調(diào)查結(jié)果
被調(diào)查對(duì)象：金昌市市區(qū)高中二年級(jí)的學(xué)生。
戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)分析從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：
①高中生把異性之間的相互吸引等同于愛(ài)情者占42.08%，如“覺(jué)得他（她）好”、“總希望看到她（他）”、“控制不了與他（她）的相處”等。這是把青春期異性的自然吸引當(dāng)作愛(ài)情的典型表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)、交往范圍的擴(kuò)大以及異性神秘感消失，這種“愛(ài)情”即告結(jié)束；②青春期焦慮是高中生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，同時(shí)由于高中時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可避免地要產(chǎn)生心理壓力和恐懼，為了緩解這種不良心理37.53%的高中生選擇戀愛(ài)來(lái)尋求理解、安慰、保護(hù)、幫助，如“他（她）特別理解我”、“與他（她）在一起特開(kāi)心”、“心情不好可以得到安慰”等。這些學(xué)生一旦安全的需要從別的途徑得到滿(mǎn)足，這段“愛(ài)情”就會(huì)終結(jié)；③高中生由于學(xué)習(xí)、家庭生活、人際交往等方面受挫而選擇戀愛(ài)得以緩解或撫慰者占17.14%，如“與父母談不攏，但他（她）理解我”、“班上我一無(wú)是處，他（她）卻是我的撫慰者”等。這些戀愛(ài)者一旦外界的壓力消失，“愛(ài)情”的原動(dòng)力消失，“愛(ài)情”也隨之消失；④10.63%的學(xué)生隨著獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，極力想表現(xiàn)自己的獨(dú)立特性氣魄和作風(fēng)，進(jìn)而得到他人的尊重，但家庭、學(xué)校和社會(huì)都把他們當(dāng)小孩看而處處受限，這時(shí)他們選擇了戀愛(ài)來(lái)表明自己長(zhǎng)大了，如“別人不聽(tīng)我的，但他（她）卻言聽(tīng)計(jì)從”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。這種戀愛(ài)一旦使命完成，戀情即告結(jié)束；⑤有8.03%的同學(xué)選擇戀愛(ài)是為了證明自己的“能耐”，如“高不可攀的某某，被我俘虜了”、“他（她）能行，我也不比他（她）差”等。這種自我認(rèn)定（包括從眾）一旦獲得滿(mǎn)足，“愛(ài)情”也就會(huì)夭折。
⑥4.99%的戀愛(ài)者是為了尋求刺激。這主要是受社會(huì)上庸俗文化的影響而追求低級(jí)趣味。這種人雖是少數(shù)，但對(duì)社會(huì)的危害和走上犯罪道路的可能性極大，尤其值得教育者重視。
⑦選擇戀愛(ài)是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算者僅占3.04%。說(shuō)明絕大多數(shù)高中生對(duì)戀愛(ài)持一種游戲的態(tài)度。因此，良好個(gè)性心理品質(zhì)的教育（自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立、開(kāi)拓進(jìn)取的教育；健康生活情趣和健全人格的培養(yǎng)教育；青春期心理健康、友誼、戀愛(ài)、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)；堅(jiān)強(qiáng)意志品格和承受挫折能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。）對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是任重道遠(yuǎn)。
高中生戀愛(ài)的特點(diǎn)：
高中生戀愛(ài)的特點(diǎn)高中生戀愛(ài)具有接受自己的身體變化，接受自己的成長(zhǎng)，感悟、經(jīng)驗(yàn)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造和總結(jié)的特性。它的過(guò)程是學(xué)習(xí)、摸索以及反復(fù)總結(jié)，獲得溫暖、美好、信任、尊嚴(yán)、堅(jiān)強(qiáng)以及觸及靈魂，動(dòng)人心魄的成長(zhǎng)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
①認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人：這是接受自己的身體變化，接受自己成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。
②高中生戀愛(ài)具有盲目性：許多中學(xué)生戀愛(ài)的事例中，男孩與女孩之間的戀愛(ài)多半具有摸索、探究、總結(jié)的特性，往往像自由電子一樣盲目地與異性進(jìn)行接觸--碰撞--再接觸--再碰撞……當(dāng)然也就具有盲目性，同時(shí)又加進(jìn)了自己的幻想和情緒沖動(dòng)，更容易造成過(guò)度狂熱，一旦這種狂熱趨于降溫或驟然降溫，影響文化課程的學(xué)習(xí)是自不待言的，這一點(diǎn)在女孩子方面表現(xiàn)更為明顯。但我們也不可斷言對(duì)文化課程學(xué)習(xí)一時(shí)的影響而換來(lái)的是一種危害，更大的可能會(huì)使中學(xué)生獲得成長(zhǎng)的飛躍。
③高中生戀愛(ài)的偏激性：中學(xué)生戀愛(ài)在遇到波折--例如對(duì)方感情轉(zhuǎn)移、爭(zhēng)吵、分離等情況--時(shí)，易產(chǎn)生偏激行為--如殉情、惡性報(bào)復(fù)、離家出走、患憂(yōu)郁癥、甚至自暴自棄、自殺等，再加之中學(xué)生戀愛(ài)發(fā)于青春期，是心理的躁動(dòng)時(shí)期，此時(shí)被一種朦朧的性愛(ài)意識(shí)所主導(dǎo)，由于中學(xué)生缺乏必要的性知識(shí)和理智，自我約束力也比較弱，有可能在一時(shí)的性沖動(dòng)之下發(fā)生并非隨心所愿的性關(guān)系，更難以承擔(dān)這種關(guān)系造成的懷孕、墮胎的嚴(yán)重后果。這是中學(xué)生心理不成熟、情感不穩(wěn)定、行為缺乏自控性有關(guān)。
④高中生戀愛(ài)的創(chuàng)造性：生命的本體是愛(ài)，愛(ài)是人類(lèi)的靈魂。愛(ài)不是憑空產(chǎn)生的，而是在思想、觀念和言行的經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和積累的，真正的愛(ài)是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動(dòng)人心魄的成長(zhǎng)過(guò)程。愛(ài)能使人獲得快樂(lè)、喜悅、鼓舞和創(chuàng)造力，更能使人誘發(fā)創(chuàng)造思維，發(fā)揮生命的潛能。所以，我認(rèn)為高中生戀愛(ài)具有創(chuàng)造的特性。
⑤高中生戀愛(ài)的準(zhǔn)成人性：高中的學(xué)生一般年齡都在15-18歲之間，他們處于準(zhǔn)成人階段，男女學(xué)生之間的來(lái)往、“練愛(ài)”，是成人戀愛(ài)的熱身活動(dòng)，這種戀愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)、成熟以及升華愛(ài)的標(biāo)志。
