第一篇：中學(xué)語文教學(xué)論文
一、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語文教學(xué)的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)帶有積極地情感，那么他們就會(huì)積極地思考，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的內(nèi)心體會(huì)，當(dāng)語文作品中的某些場(chǎng)景與自己身邊的實(shí)際生活相似的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感。學(xué)生帶著依據(jù)實(shí)際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力
鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個(gè)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)該文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)判的過程。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時(shí)候，加入學(xué)生覺得這個(gè)文章寫得特別好，而要他們說明寫的好在哪里呢？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，
理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能，教師需要高度重視。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時(shí)候，文章的主題是舊社會(huì)壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時(shí)候，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解時(shí)代背景，學(xué)生具有初步的體會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動(dòng)。
3.有利于加深學(xué)生的語文認(rèn)知教育
心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)顯示，教育過程是認(rèn)知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時(shí)情感過程對(duì)認(rèn)知過程具有重要的影響。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識(shí)與技能，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時(shí)候，這篇文章是一篇說明文，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強(qiáng)調(diào)這些說明文的特點(diǎn)與方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際，展示現(xiàn)實(shí)中克隆的實(shí)際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語文認(rèn)知。
二、中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施
1.教師不斷豐富自身的知識(shí)與內(nèi)涵
語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識(shí)，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對(duì)于事物有自己獨(dú)立的看法與思考，主動(dòng)地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時(shí)候，需要將自己的感受與體驗(yàn)融入進(jìn)去，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時(shí)候，就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美。又例如在講解《項(xiàng)鏈》這篇問斬的時(shí)候，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻海且驗(yàn)樗哂袕?qiáng)烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e(cuò)位后又因?yàn)樽约旱恼\(chéng)實(shí)勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感。
2.教師對(duì)工作與學(xué)生要有熱愛之情
教師在教學(xué)過程中，對(duì)自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對(duì)，熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對(duì)教師所教的科目與學(xué)生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)積極地情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)激情洋溢，將自己對(duì)于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個(gè)最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對(duì)語文工作要有積極的感情外，對(duì)學(xué)生也要有具有愛。贊科夫說：“對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果�！币虼�，教師對(duì)學(xué)生要有真摯的情感，法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師的愛感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言
教師在教學(xué)中，需要使用情感型的語言，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，教師需要使用情感型的語言，打開學(xué)生心靈的大門，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真、善、美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情�？偠灾�，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索，促進(jìn)在語文教學(xué)中更好地實(shí)施，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性。
第二篇：中學(xué)語文教學(xué)論文
一、在中學(xué)的語文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義
人文素質(zhì)就是知識(shí)、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體，指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了知識(shí)文化后，在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個(gè)人具有良好的人文素質(zhì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在初中的語文教學(xué)中，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。初中生正處于剛出茅廬，對(duì)事物有一定的額看法和意見，這個(gè)時(shí)候，語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化，在利用課堂的知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正確看待問題，能夠具有愛國(guó)情操，具有高尚的人格素養(yǎng)，并通過在語文課程方面對(duì)詞語的積累，不僅僅提高思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的性格，活出自己的人格。
二、中學(xué)語文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略
當(dāng)今社會(huì)可怕的不是人們沒有知識(shí)，可怕的是人們喪失人格，沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì)，使學(xué)生們?cè)谖磥淼纳钪锌梢愿玫嘏c人相處，更好地理解問題，更好地生活和發(fā)展。
（一）、通過媒體報(bào)道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)
在語文課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會(huì)的進(jìn)步，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與背景，使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授過課程的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到花木蘭的聰慧、勇敢與孝順，接著，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報(bào)道的事情，講述的是一個(gè)大學(xué)生，家庭貧困，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母，沒有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué)，就是為了能夠每天照顧老人，受到了當(dāng)代媒體的報(bào)道后，得到很多人的幫助，并體現(xiàn)出這個(gè)大學(xué)生的人生價(jià)值和高尚的精神。最后，學(xué)生們?cè)谡n堂氣氛的影響下，都深受感動(dòng)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己，更要為別人著想，通過自己的努力與付出會(huì)得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì)。
（二）、通過辯論競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)
在語文教學(xué)中，通過競(jìng)賽的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師通過組織學(xué)生競(jìng)賽的方式，將學(xué)生們分成連個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想，學(xué)生們?cè)谒鸭Y料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì)。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，更好地分析社會(huì)或是身邊發(fā)生的事情，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，有效提高學(xué)生的分析判斷能力。
（三）、通過教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生提高人文素質(zhì)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授課程的知識(shí)內(nèi)容之后，可以問學(xué)生們?cè)鯓涌创笮▲喌囊簧�，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是悲慘的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是坎坷的！”，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是幸福的”，最后，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個(gè)角度，全面地進(jìn)行分析，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程”。通過這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征，能夠給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。
（四）、通過參加實(shí)踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)
俗話說口說無憑，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗(yàn)，教師可以通過組織學(xué)生實(shí)踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，很多時(shí)候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠(chéng)實(shí)、勇敢、樂于助人、正直、拾金不昧、愛國(guó)主義精神等等。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時(shí)候，可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價(jià)值的遺址，讓學(xué)生心中充滿對(duì)祖國(guó)的熱愛和激情。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺�，并深深觸動(dòng)自己的內(nèi)心，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、結(jié)語
在新課程背景下，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會(huì)的需求，并達(dá)到教育教學(xué)的目的，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力�？偠灾�，通過教師的不斷努力與探究，采用了合適的教學(xué)策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作的過程中能夠獨(dú)立思考，體現(xiàn)出民族的精神與文化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未來的生活變得充實(shí)而精彩。
第三篇：中學(xué)語文教學(xué)論文
一、中學(xué)語文后進(jìn)生形成的主要原因
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學(xué)，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語文課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)人認(rèn)為語文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí)，學(xué)生不需要花費(fèi)大量時(shí)間就能夠?qū)W好語文課程，一些學(xué)生覺得自己每一次都能夠取得較好成績(jī)，這樣就只需要在考試的時(shí)候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績(jī)，學(xué)生這種語文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語文成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>
1.2家庭因素
一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷，父母離異或者是其它一些變故都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，對(duì)他們心靈造成傷害，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自身前途失去信心，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。并且一些學(xué)生是在父母溺愛中長(zhǎng)大，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子，只顧自己工作，或者是將子女提前拉近賺錢行列中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念，這些都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。
1.3學(xué)校因素
事實(shí)上，升學(xué)考試對(duì)學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用，一些學(xué)校、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行，并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有興趣，教師的教育形式太過簡(jiǎn)單，學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤就不問緣由進(jìn)行批評(píng)，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不夠，這樣容易造成學(xué)生逆反心理。學(xué)校在發(fā)展過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為我唯一領(lǐng)域，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、做好中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性
大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)較差，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，習(xí)慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情，這樣就會(huì)影響正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，促使教師的教學(xué)計(jì)劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對(duì)著干，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理，這對(duì)一些成績(jī)較好學(xué)生并不公平，教師花費(fèi)過多時(shí)間在這方面，就對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展并沒有好處。所以，教師在教學(xué)過程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作，這樣才能夠保障語文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地，教師在教學(xué)過程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先需要開展一些語文教學(xué)活動(dòng)，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要想盡辦法，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。比如書法大賽、辯論比賽、故事會(huì)、手抄報(bào)等等，使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們更好地獲取知識(shí)內(nèi)容，之后形成較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐內(nèi)容，這其中閱讀實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這一過程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書學(xué)習(xí)，使用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，現(xiàn)行語文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會(huì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師在教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習(xí)空間。
3.2讓學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)，首先教師要熱愛學(xué)習(xí)，就需要對(duì)后進(jìn)生多投入一些愛心，幫助他們有效解決相應(yīng)問題，這樣就能夠讓他們意識(shí)到教師在教學(xué)過程中并沒有遺忘他們，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心，教師只要將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，并且學(xué)生也會(huì)給予教師積極情感回報(bào)，促使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心，促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實(shí)到實(shí)處，這樣教學(xué)效果也將大打折扣。比如教學(xué)態(tài)度較差，并且學(xué)生較為調(diào)皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心，這樣才能夠更好地關(guān)心他們。一定要經(jīng)常與在家長(zhǎng)進(jìn)行討論，需要與家長(zhǎng)有效討教育子女的關(guān)系，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來說，教師更加需要用真心感化他們，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。
四、結(jié)束語
總而言之，有關(guān)中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。但是，教師在教學(xué)過程中只要積極更新教學(xué)觀念，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛，這樣才能夠做好中學(xué)語文教學(xué)工作，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行，最終獲取較好的教學(xué)效果。
