當(dāng)前,很多高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),往往不重視對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面就讓小編給你介紹有關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的論文，歡迎閱讀！
有關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的論文
摘要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)，是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。本文闡述了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于職業(yè)院校學(xué)生的重要意義，認(rèn)為積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對于在校學(xué)生加深對本專業(yè)的了解、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢以及提高德育的實(shí)效性等具有多方面意義。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義 德育
黨的報(bào)告中指出，要堅(jiān)持讓教育為服務(wù)、為人民服務(wù)，將立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育�？梢娂訌�(qiáng)青少年教育要從多方面入手。同時(shí)，*國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，“要大力加強(qiáng)青少年的思想道德教育，努力提高青少年思想道德素質(zhì)，組織學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富、形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，并認(rèn)真貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真遵循學(xué)生成長和教育的規(guī)律，以了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)作為主要內(nèi)容，以豐富多樣的活動(dòng)形式為載體，
用固定的實(shí)踐基地為依托，并以建立長效機(jī)制為保障，指導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入群眾、深入基層、深入實(shí)際，開展以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)以及勤工助學(xué)等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中接受教育、增長才干、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力使其成長為我國的合格建設(shè)者和可靠接班人。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用
1.開展社會(huì)實(shí)踐活是學(xué)生個(gè)性發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的需要
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了諸如環(huán)境問題、國際間問題、科技信息問題等新的問題，這些都帶有跨學(xué)科的性質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)性問題提供多種解決機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，現(xiàn)今全國范圍內(nèi)積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對這一需求的重要舉措。職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展基本成熟，同時(shí)可塑性強(qiáng)，是人生道路中第二次性格定型期。學(xué)生們具有一定的抽象思維能力，思維都很活躍，并且具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于只對書本知識(shí)進(jìn)行簡單地死記硬背，還在知識(shí)、能力多方面具有了一定的理論研究基礎(chǔ);隨著職業(yè)院校學(xué)生生活的空間不斷擴(kuò)大，學(xué)生對于人生、社會(huì)、對于自我都形成了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生在校期間這一階段是為了培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有個(gè)性的生活、有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段。我國的國情決定了大部分職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)盡快直接面對社會(huì)生活的實(shí)際，盡快參與到社會(huì)生活與生產(chǎn)勞動(dòng)中去。所以，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，是由我國國情和社會(huì)發(fā)展所提出的客觀要求�？梢姰�(dāng)今的教育需要全方位實(shí)施素質(zhì)教育，指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生開展、參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及他們的探究能力，提升學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以及幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的自身生活與社會(huì)生活;是對之前所學(xué)理論知識(shí)的延伸同時(shí)體現(xiàn)對知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、個(gè)人品質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，彌補(bǔ)理論教育之不足，寓德教于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生求知欲，將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的性質(zhì)與形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對職業(yè)院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用。教育與實(shí)踐結(jié)合是改造社會(huì)的重要手段和重要方法。作為職業(yè)院校的學(xué)生不僅要掌握必需的基礎(chǔ)文化知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握較為熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)與社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生形成問題意識(shí)、參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新能力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展對于更好地達(dá)成培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的要求有非常大的意義。
3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能推動(dòng)德育教育發(fā)展
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，各式活動(dòng)對于加強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富社會(huì)體驗(yàn)以及發(fā)揮其德育功能都有著重要意義。職業(yè)院校組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，以志愿服務(wù)的方式參與社會(huì)生活，為社會(huì)貢獻(xiàn)年輕人的才學(xué)、能力，在不同的活動(dòng)中發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢，這樣可以滿足青年人“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需要，人生的價(jià)值也在志愿者活動(dòng)中得到體現(xiàn)，并從中體會(huì)奉獻(xiàn)精神和參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，使精神境界得到升華。青年志愿服務(wù)活動(dòng)可以算作是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中方式與內(nèi)容的深化。全面積極實(shí)施素質(zhì)教育，在校外注重開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為學(xué)生思想道德教育和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，職業(yè)院校可以以學(xué)校團(tuán)委為組織者，積極開展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)及個(gè)人特長，使學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，并以此帶動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)全面發(fā)展。
二、施行體驗(yàn)教育
體驗(yàn)教育即引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得多種體驗(yàn)，并在實(shí)踐的過程中提高社會(huì)實(shí)踐能力，接受良好的思想品德教育，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛生活、艱苦奮斗、誠實(shí)守信等優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)提高與發(fā)展。體驗(yàn)教育活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展、道德結(jié)構(gòu)的完善和健全個(gè)性的形成。為了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中明理、體驗(yàn)中成長，可以開展“體驗(yàn)教育”式的學(xué)校德育特色活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的多樣資源，開展豐富多樣的學(xué)校體驗(yàn)、家庭體驗(yàn)及社會(huì)體驗(yàn)等活動(dòng)。以“體驗(yàn)教育”為載體，積極開展豐富多彩的教育體驗(yàn)活動(dòng)。依托社區(qū)，幫助學(xué)生更積極地融入社會(huì)、體驗(yàn)生活，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，并得到社會(huì)各方面的支持與配合，反過來又促使學(xué)校端正辦學(xué)思想，使德育工作力度加強(qiáng)了，使德育渠道拓寬了，使學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)提高了。
三、重視道德教育過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用
實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，既是專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成中不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅(jiān)持職業(yè)道德教育的理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是職業(yè)道德教育的必然選擇。學(xué)生可以在實(shí)踐中深刻感受、體會(huì)并認(rèn)真鍛煉，進(jìn)而逐步形成優(yōu)良的職業(yè)道德。職業(yè)院校要積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生盡可能地參與到生產(chǎn)過程中去，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)在企業(yè)，工作在企業(yè)，生活在企業(yè)”，這樣的經(jīng)歷和感受，可以幫助學(xué)生更好地感受職業(yè)道德的重要性，以此養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還要重視職業(yè)道德教育過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用，積極為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。聘請企業(yè)生產(chǎn)管理人員與教師共同開發(fā)制定技能實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)充分按照企業(yè)的日常生產(chǎn)管理模式進(jìn)行，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)、人際交往能力、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新能力以及積極的工作態(tài)度等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)道德觀念。
四、小結(jié)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會(huì)大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，在職業(yè)院校的教學(xué)過程中重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有極大的必要性的。
