關(guān)于農(nóng)村小學(xué)班級管理論文

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 農(nóng)村小學(xué)班級管理論文1

我國廣大農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展還很不均衡,大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的教育是我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的首要任務(wù)。而我國廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育要取得長足的發(fā)展還存在很多困難。在班級管理工作中,由于農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境及個性發(fā)展等因素,使農(nóng)村小學(xué)班主任在班級管理的過程之中要付出更多時間及精力,那么如何在教育工作實(shí)踐之中有效開展班主任工作呢?

一、全面了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況,在班級管理中多正面引導(dǎo)和表揚(yáng)學(xué)生

班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,可在實(shí)際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度,做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生,大部分學(xué)生的家長長年在外地打工,使很多學(xué)生成了留守兒童,這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活,還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣,但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸,他們雖然學(xué)習(xí)成績較差,但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可,他們在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此,班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展,要達(dá)到這樣的教育目標(biāo),班主任需要對每一名學(xué)生都有一個深入而全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,

對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求,班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理,在班及管理的過程之中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時對他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵,不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心,在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,同時也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。

二、建立以學(xué)生的規(guī)章制度,制度面前做到人人平等

1.班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去,要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個性特征。在班級管理過程中班主任要多看,多問,多聽,全面了解學(xué)生的實(shí)際,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,了解學(xué)生的需求,從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要,在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),進(jìn)一步管理好整個班級。

2.班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性,在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心,建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。

3.班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時,教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定,體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位,這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度,使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己,在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督,共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實(shí)施的過程中,實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式,在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響,特別對于小學(xué)生來說,他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿,而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、班級管理中采用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,動員學(xué)生集體幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心,但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,以表揚(yáng)、激勵為主,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。這就需要采用賞識教育,及時對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚(yáng),使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅,為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點(diǎn),如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里,在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動,把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子,讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀,督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律,專心聽課,學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中,使他們感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

農(nóng)村小學(xué)班級管理論文2

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué),在我8年的教學(xué)生涯中,我一直擔(dān)任班主任,深知班主任要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失,F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法:

一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析:

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并,中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個新班級,必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實(shí)際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。

班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我8年的班主任工作中,我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn),從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”,但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業(yè),又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任,也就意味著選擇了吃苦耐勞,選擇了無私奉獻(xiàn),選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此,我利用業(yè)余時間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

三、當(dāng)好一個愛心班主任,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!卑嘀魅尉蛻(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長普遍的文化層次,了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,給同學(xué)們同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ),F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會變壞!卑嘀魅卧诟黜(xiàng)活動中,該肯定的就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上,按照學(xué)!缎袨橐(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分,班干部記錄在德育量化手冊上,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

一個好的班干部,就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時,廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。

在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出:“上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)已病之病!蔽覀儜(yīng)把工作放在平時,及時把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系,做到全面了解學(xué)生,從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價值,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時,班里干什么都要自己去做,結(jié)果自己累而工作又干不好,現(xiàn)今,我有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時,必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。

五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為,建立競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的積極性。

擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi),實(shí)行“一幫一、一盯一”,人人都有一個競爭對手,每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧8偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎懲。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表揚(yáng),巧妙地批評,以典型做榜樣。

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚(yáng),要會表揚(yáng)。

當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣,作為教師,要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學(xué)生小強(qiáng),母親早逝,父親常年在外打工(文化層次低),家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家,他行為習(xí)慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生,在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時,他不斷的違反紀(jì)律,令人頭疼。后來,我跟他大姨和他多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候,同學(xué)們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點(diǎn),F(xiàn)在,小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。

可見,正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。

七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。

做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次,還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時,到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了,現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

多年來,我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績,但時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

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