初中教師教育教學(xué)論文1
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。
這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What‘s this？It’s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進行“Guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：T：What‘s in my bag？學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。
教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
初中教師教育教學(xué)論文2
一、存在的主要問題
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學(xué)中，因為知識掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更早更快的得到最新的信息。不得不承認(rèn)，中學(xué)生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力，緣于應(yīng)試教育的根深蒂固，各類升學(xué)考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進行教學(xué)的情況，這一教學(xué)模式很難適應(yīng)計算機信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運用，更談不上學(xué)生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，難以達到良好的教學(xué)效果。
（二）教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當(dāng)前開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學(xué)生的計算機知識及水平通過自學(xué)完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學(xué)習(xí)、及時更新知識，以適應(yīng)知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學(xué)過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學(xué)生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學(xué)生上機進行實際練習(xí)，達到對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能以學(xué)生的真實情況作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
（二）分層教學(xué)。由于學(xué)生計算機基礎(chǔ)和理解能力的不同，學(xué)生個體之間對計算機知識的學(xué)習(xí)、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設(shè)之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導(dǎo)的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學(xué)中，要制定不同的教學(xué)方案，針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層教學(xué)，這樣，才能讓每個學(xué)生都有收獲。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計要注意與學(xué)生的生活實際和切身體驗相結(jié)合，與學(xué)生的知識接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學(xué)生對于抽象知識的理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機教師，在實際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳?shù)睦�，將深奧的知識變得通俗易懂起來。
初中教師教育教學(xué)論文3
一計算機存在意義
學(xué)生從小學(xué)進入到初中階段，學(xué)業(yè)開始加重，而自由活動的時間越來越少，面對繁重的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很需要通過別樣的方式進行解壓，而計算機無疑就是最好的解壓助手之一。例如面對眾多的課業(yè)，學(xué)生可以通過計算機軟件進行作業(yè)的書寫，可以了解社會信息和動態(tài)，以及更好地接觸社會。其中打字軟件的正確使用、網(wǎng)絡(luò)的正確使用以及網(wǎng)絡(luò)平臺的合理利用等，這對于學(xué)生而言都是十分重要的。
二初中計算機課程存在的不足
應(yīng)試教育一直是中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，國家要求對學(xué)生進行減壓，提高課堂教學(xué)方式，把應(yīng)試教育改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。雖然近年來有所收獲，但是收獲還不是十分明顯，“填鴨式”教育依然存在。特別是大多數(shù)學(xué)校為了提高教質(zhì)量，對于一些輔課不重視，如美術(shù)、音樂、計算機課等，能推掉就推掉，讓學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的樂趣，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和提升閱歷的機會。許多學(xué)校對于計算機課的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，計算機設(shè)備落后，硬件、軟件配套設(shè)施不夠，計算機數(shù)量少，質(zhì)量差，相關(guān)軟件不足，學(xué)習(xí)時學(xué)生只能進行簡單的打字練習(xí)，或者只是純粹紙上談兵，這樣無法達到學(xué)習(xí)的效果。第二，相關(guān)的信息課教材不健全，教材深淺不一，能傳授給學(xué)生的知識十分有限，學(xué)生在學(xué)校很難學(xué)習(xí)到符合年齡段的相關(guān)知識。第三，沒有專業(yè)的計算機教師，無法進行專業(yè)的教學(xué)。第四，網(wǎng)絡(luò)信息不到位，沒有建立健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，以及學(xué)生使用計算機的心理需求沒有掌握清楚。第五，所學(xué)知識與社會完全脫節(jié)，沒有達到與時俱進的要求。第六，家長不重視計算機的教學(xué)，以及誤認(rèn)為學(xué)生使用計算機會影響學(xué)習(xí)，而阻止學(xué)生使用計算機。計算機的發(fā)展已有很多年，計算機的普及越來越廣泛，計算機的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過其他工具，計算機對于初中生而言，既是一門新課程，也是一門重要的課程，為此，學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)無可厚非，學(xué)校不僅要抓好重要學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該做到與時俱進，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的全能型學(xué)生。
三初中計算機課程的改革
信息時代，計算機成為普及率最高的使用工具，計算機的應(yīng)用成為一種評判人才的標(biāo)準(zhǔn)，而初中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是為將來成為應(yīng)用型人才夯實基礎(chǔ)。初中生所要面對的計算機知識是不一樣的，為此，為初中生所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以應(yīng)用型為主，教學(xué)方式也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革。
1、學(xué)校及教師應(yīng)改變觀念
樹立正確的思想觀念，重視計算機教育的重要性，把計算機課程當(dāng)成重要的課程進行科目建設(shè)。教師應(yīng)以一個引導(dǎo)者、組織者的身份，既要掌握計算機課程的相關(guān)知識，又要了解傳授的方式，應(yīng)以學(xué)生的主動性為主，讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生真正地進入到課堂之中，成為課堂的主人，教師再加以引導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識，又可以增強自主學(xué)習(xí)能力。
2、基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)引起重視
計算機教學(xué)，離不開計算機這樣的硬件設(shè)施，相應(yīng)的計算機教室也是必不可少的，為此，學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)的計算機教室以及計算機設(shè)備。而教師的水平也應(yīng)該全面提升，既要有專業(yè)性，又要有全面的教學(xué)方法。
3、計算機課堂設(shè)計的新鮮性
初中生對于死板的教學(xué)方式是十分排斥的，雖然計算機一直都是學(xué)生喜歡的生活工具，但對于枯燥的軟件學(xué)習(xí)，如打字、文檔的處理等都是十分枯燥的，所以在這個時候，教師應(yīng)該把課堂設(shè)計出別樣的新鮮性，如增加課堂動手能力的表演，并且展開討論或者相互競爭的學(xué)習(xí)。綜上所述，不難看出，初中計算機教學(xué)是十分重要的，既是很好地開發(fā)學(xué)生知識潛能的工具，又是讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。但是目前我國對于初中生計算機課程教學(xué)中存在許多不足之處，需要國家、學(xué)校、教師、家長加以重視，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到更多的計算機知識，以便為成為應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
