動物醫(yī)學科技論文：高校動物醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高等教育的基本要求，是落實素質教育的重要體現，本研究以地方高校動物醫(yī)學專業(yè)的本科生為研究對象，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索。通過加強培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，調整專業(yè)結構，改革課程體系與專業(yè)課程教學內容，加強實踐教學，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制和實行“導師”制度等措施，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構建與實踐。（1）高校是塑造高素質人才的基地，高等教育的最終目標是為社會培養(yǎng)高素質、強能力并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。這就使高校教師在教學中，不僅要向學生傳授系統的專業(yè)知識，更要根據學科專業(yè)特點，培養(yǎng)學生的科研意識與創(chuàng)新精神，重點加強對學生應用技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應經濟社會快速發(fā)展的需要。（2）動物醫(yī)學專業(yè)是一個實用性強、創(chuàng)業(yè)機會多的應用型專業(yè)，
但事實證明不經歷創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“應用型”人才在面對激烈的市場競爭時是無法前行的[2]。創(chuàng)新型人才是指培養(yǎng)的人才有更強的自學能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的應用能力。所以，應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為方向，以“應用”為目標。菏澤學院為山東省省屬普通地方高校，動物醫(yī)學專業(yè)是2006年設立的普通本科專業(yè)，設置于菏澤學院藥物科學與技術系。在辦學過程中，菏澤學院根據國內外現代大學教育教學的發(fā)展趨勢，結合動物醫(yī)學專業(yè)特點，在培養(yǎng)就業(yè)型人才的同時，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)活動的心理素質、科學知識和工作能力。我們在菏澤學院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和條件還不夠成熟的環(huán)境下，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題，在以下幾個方面開展了探索，并做了一些創(chuàng)新性的工作。
1加強教師隊伍建設，培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”教師
（1）大學教師是培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的主導、關鍵因素。只有具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新型”教師，才能培養(yǎng)出“創(chuàng)新型”人才[3]。目前，菏澤學院的動物醫(yī)學專業(yè)有專任教師36人，其中博士8人，碩士26人，教師中具有副教授以上職稱9人。近年來，多名教師前往丹麥、澳大利亞以及國內知名高校、科研院所訪學或進修，極大的提高了教師的教學科研水平。近5年，專任教師主持國家公益性行業(yè)(農業(yè))科研專項1項，主持山東省自然科學基金、山東省農業(yè)良種工程、山東省高等學�？萍加媱濏椖考昂蕽墒锌萍加媱濏椖康瓤蒲姓n題20余項。教師在課堂教學活動中，能有效的把科研成果轉化為教學內容，用科研過程中的創(chuàng)新思維和研究方法啟發(fā)、引導學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，定期對動物醫(yī)學專業(yè)專任教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，使專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不斷更新。學校制定了專任教師業(yè)界鍛煉培養(yǎng)制度，鼓勵具有博士、碩士學位的年輕教師到畜牧獸醫(yī)生產企業(yè)掛職鍛煉，開展技術服務，參與養(yǎng)殖場、獸藥廠、動物醫(yī)院的經營管理，并支持與企業(yè)聯合申報產學研項目等。
2更新教育觀念，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
（1）更新教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透貫穿于整個大學學習中。動物醫(yī)學專業(yè)堅持面向產業(yè)發(fā)展，滿足社會需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極為社會生產服務。根據學生特點，有針對性的開展專業(yè)教育和職業(yè)設計，為學生構建合理而扎實的專業(yè)知識結構，使學生具備較強的實踐能力和全新的思維方式。引導學生選修第二專業(yè)及參加各類等級考試與職業(yè)資格考試，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，豐富就業(yè)經驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。構建由院(系)到班級的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導體系，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講壇，從根本上激發(fā)和增強學生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)信心，并配備好專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師。落實以職業(yè)生涯規(guī)劃、素質拓展訓練、創(chuàng)業(yè)成功經驗專題講座等多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。（2）為了使學生能更直接的了解和接觸創(chuàng)業(yè)實踐，學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并建立了菏澤學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，免費為在校學生提供場所，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生利用所學的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)。根據實際情況，動物醫(yī)學專業(yè)的學生組織創(chuàng)建了動物醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。目前，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室研發(fā)的多種技術產品和外包配套技術服務已經成功的在菏澤市周邊的部分企業(yè)使用，并取得了較好的效果。
3建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度措施，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
加強創(chuàng)業(yè)教育的制度建設，是保證實踐創(chuàng)業(yè)教育的前提[4]。近年來學校制定了《大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理辦法》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)相關規(guī)定》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)申請書》、《大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)協議書》，這些制度的頒布，為創(chuàng)業(yè)團隊的合理競爭、進出有序和開放流動提供了制度保證。同時學校設立專門的大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，主要用于創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設、創(chuàng)業(yè)文化渲染、創(chuàng)業(yè)社團組織的活動、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等。制定了《大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，通過項目申請、專家論證、確定扶持對象、發(fā)放扶持資金、選派創(chuàng)業(yè)指導教師團隊負責跟蹤管理和技術服務，全過程扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
4創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系
4.1調整專業(yè)結構，改革課程體系
人才培養(yǎng)模式多樣化，改革學科專業(yè)的設置，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務。按照“優(yōu)化結構、突出特色、提高質量、面向社會”的基本原則，對動物醫(yī)學專業(yè)的傳統內容進行改造，以適應現代化畜牧獸醫(yī)產業(yè)發(fā)展的要求。課堂教學是高等教育最基本的教育形式，而課程則是教學的主要載體[5]。課程體系設置的科學性和教學內容的實用性是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的保證[6]。學校采取了由骨干教師和企業(yè)家共同參與制定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)計劃，實行“專業(yè)基礎+模塊+實際操作”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程模式。合理的設置專業(yè)課，增加選修課程的課源，使學生能夠按照自己的興趣進行選擇，重點增設小動物與伴侶動物疾病診療及診斷技術、寵物美容與護理等方面的課程，為熱衷于動物疾病診療和寵物馴養(yǎng)工作的學生提供更實用的學習課程，從而為其將來自主創(chuàng)業(yè)提供必要的保障。
4.2改革專業(yè)課程教學內容和方法
建立了以現場教學為主的專業(yè)課教學模式，與生產相關的主干專業(yè)課程基本實現了現場教學。學生的教學實習和生產實習都安排在校內、外的教學實習基地進行，為學生提供了解實際生產和管理的機會。在第6學期結束后的暑假，統一安排學生前往校內、外教學實習基地進行2個月的實習，讓學生在實踐中檢驗所學的專業(yè)知識，并發(fā)現問題。實習結束后，第7學期再進行專業(yè)課的理論和實踐教學，鍛煉學生在實踐中發(fā)現問題和解決問題的能力。此外，在實踐中，還構建了《獸醫(yī)微生物學》、《獸醫(yī)內科學》、《獸醫(yī)免疫學》、《動物生物化學》等10余門精品課程的網絡教學平臺，提高了教學質量。
4.3改善實驗實習條件，開放實驗室，加強實踐教學
（1）實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關鍵[7]。學校采取課堂、實驗室、實訓基地、企業(yè)的實踐教學方式，加強學生操作與創(chuàng)新能力。學校重視動物醫(yī)學專業(yè)實驗室的硬件建設。近5年，購置了300余萬元的先進儀器設備，新建了動物疫病防治中心、寵物醫(yī)院，并有10個新實驗室投入使用，極大的改善了實驗條件。另外，還在獸藥生產企業(yè)、大型畜禽養(yǎng)殖場建立了12個校外教學實習和畢業(yè)生產實習基地，并與這些單位建立了長期、穩(wěn)定的合作關系，鼓勵本科畢業(yè)生在基地進行畢業(yè)論文設計。實踐表明，實習基地在提高學生的實踐動手能力、保證教學質量、開拓學生視野等方面提供了良好的保障，使學生在實踐中得到鍛煉，達到理論與實踐良好結合[8]。（2）在實驗教學中，堅持實驗室向本科生開放，通過教師主動引導，學生自主參與的形式，提高學生操作使用大型先進儀器設備的能力。鼓勵優(yōu)秀本科生進入實驗室參與教師的科研項目，進行科研與創(chuàng)新能力的訓練。學生通過完整的參與實驗設計、實驗操作，可以接觸到專業(yè)的前沿知識，這對學生學好專業(yè)課、培養(yǎng)科研思維意識、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。，動物醫(yī)學專業(yè)學生在山東省第四屆大學生醫(yī)藥生物技術技能大賽中取得了5個一等獎和2個二等獎的好成績。，有1名學生主持的實驗課題獲得國家大學生研究創(chuàng)新訓練計劃項目資助。實驗室開放制度的實施，增加了學生的動手能力，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的提升。
5改革評估方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評價機制
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應建立更加科學、完整的人才評價體系。首先是實現評價方式的多樣化，要根據課程性質，靈活采用實踐考核、技能競賽、科技創(chuàng)新、調查報告、課程論文等多種方式，把考試貫穿于整個教學過程。其次是實現評價內容的全面化，按照課程類別和性質，綜合考核學生的靈活應用知識能力、語言駕御與人際溝通能力、組織管理與團隊協作能力、科學研究與技術應用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等。要逐步減少知識性測試在人才評價中的比例，從根本上激勵學生獲得創(chuàng)新性的知識結構和創(chuàng)業(yè)能力的儲備。第三是實現評價主體的多元化，要建立健全集學生評價、同行評價和社會評價于一體的教育教學評價體系[9]。
6實行“導師”制度，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才
本科生導師制是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的有效探索，是本科生育人機制和組織形式的創(chuàng)新。導師制的實行有利于開創(chuàng)“教學互動”的育人環(huán)境，構建“德智合一”的育人機制，鋪設“因材施教”的成才途徑[10]。動物醫(yī)學專業(yè)實行思想導師、專業(yè)導師和校外創(chuàng)業(yè)導師的“三導師”制度。新生入學后，每個班級要安排1名政治輔導員擔任班主任負責學生的思想政治教育工作。從大二開始，每個班級再安排1名專業(yè)教師擔任專業(yè)導師，來幫助和指導學生專業(yè)知識的學習。此外，從大二起每個班級還要聘請1名校外的行業(yè)企業(yè)家擔任校外創(chuàng)業(yè)導師，讓學生能夠接觸到行業(yè)內的成功人士，潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。校外創(chuàng)業(yè)導師與校內學生政治輔導員合作，以企業(yè)家的人格魅力和企業(yè)家精神來教育學生，能使學生學會合作、學會分享、學會感恩、學會奉獻，使思想政治教育工作更加扎實有效。校外創(chuàng)業(yè)導師與校內專業(yè)導師的交流與合作，能加快教學內容的更新，推動人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學內容和課程體系改革。校外創(chuàng)業(yè)導師可以為學生開設創(chuàng)業(yè)教育系列講座、指導學生制定商業(yè)計劃等，能增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動力和創(chuàng)業(yè)能力。
7結語
菏澤學院作為一所地方性本科院校，將繼續(xù)推進動物醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標。堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進行業(yè)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)機制改革，加強“雙師型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”師資建設，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設，實施現場教學、項目教學、企業(yè)實習實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐于一體的綜合性課程體系，完善人才考核與評價機制，進一步提高人才培養(yǎng)質量。通過學校系統、全面的教育、訓練和培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)時有敢于創(chuàng)業(yè)之志，有勇于創(chuàng)業(yè)之能，實現學生的人生價值，為經濟建設與社會發(fā)展多做貢獻。
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