一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)
中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，學(xué)生一般比較重視專業(yè)課，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較重視知識(shí)的實(shí)用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)，有著職業(yè)性的特點(diǎn)，所以，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度。計(jì)算機(jī)課程的教師需要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際用途，這樣才能使學(xué)生對(duì)這門課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計(jì)算機(jī)課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學(xué)習(xí)有著社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二、中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀
中職院校必須重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒有做到理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，沒有實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。
有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計(jì)中，理論課比較多，實(shí)踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕]有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授
首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西，即獲得知識(shí)的方法、途徑教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。
3.2重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情
創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，積極思維。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。“問題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時(shí)還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
3.3啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
“學(xué)源于思，思源于疑�！睂W(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中極為重視啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動(dòng)0教學(xué)法，適時(shí)對(duì)學(xué)生提出任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時(shí)，先是給同學(xué)們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)幻燈片。學(xué)生在學(xué)會(huì)好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，幻燈片的設(shè)計(jì)可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過程中，贊賞學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問。
3.4精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁(yè)面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁(yè)”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁(yè)面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。
四、結(jié)語
中職院�？梢詾樯鐣�(huì)培養(yǎng)出技術(shù)型人才，這也是我國(guó)當(dāng)前比較缺乏的人才，在培養(yǎng)的過程中，中職院校也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在掌握專業(yè)技能水平的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)水平，這對(duì)其今后的工作有著較大的幫助。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，只有不斷的創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，學(xué)生具有創(chuàng)新精神，才能靈活的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活與工作中遇到的問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是提高中職院校教學(xué)水平的有效方法。
