做一朵迎風(fēng)盛開的花 導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問題。
為了使留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)，國(guó)家和社會(huì)采取了一系列的措施，推出了一系列的保障機(jī)制�！盃T彩工程”關(guān)愛留守兒童公益項(xiàng)目??“相守計(jì)劃”就是其中有力的一環(huán)。相守計(jì)劃旨在資助和扶持西部地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)及留守老師自愿、自主的設(shè)計(jì)和組織開展面向本校留守兒童的特色關(guān)愛活動(dòng)，為健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系進(jìn)行探索。主要從學(xué)相守、玩相守、愛相守三個(gè)方面展開。我校（竹山縣竹坪小學(xué)）有幸成為本次計(jì)劃的重要示范點(diǎn)。在校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下我校開展了以“相聚乒乓舞臺(tái)，感受乒乓魅力”為口號(hào)的相守活動(dòng)，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富留守兒童的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生體力，保護(hù)學(xué)生視力，
幫助學(xué)生健腦益智，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)校高度重視“魅力乒乓”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和全體師生的共同努力下，在這三個(gè)月來，利用課外時(shí)間，學(xué)校展開了一系列的乒乓活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生練習(xí)單打，雙打和混合雙打，各個(gè)責(zé)任教師深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起嬉戲玩耍，傾聽孩子的心聲，用愛心去感染每一位學(xué)生。此次活動(dòng)不僅鍛煉了身體，拉近了師生之間的關(guān)系，而且也教會(huì)了我如何關(guān)愛學(xué)生，做一個(gè)合格的人民教師，下面是我此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
一、用愛心接納每個(gè)孩子
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。例如我所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便一臉的誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。
二、緩解留守學(xué)生的心理壓力
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營(yíng)造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。
三、用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有個(gè)學(xué)生，他時(shí)常不帶學(xué)習(xí)工具，也時(shí)常不完成作業(yè)。對(duì)待他的錯(cuò)誤，我并沒有責(zé)罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵(lì)，并為他指出一條改正錯(cuò)誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對(duì)全班同學(xué)。他一次小小的進(jìn)步，得到了難得的贊美，成為激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認(rèn)真，身上的毛病也在慢慢改掉。
