篇一
前幾天，跟同事借了一本書，書的名字很吸引我---《如何培養(yǎng)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)方法》。我們一線的教師都知道，現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比以前的知識(shí)要深。而孩子們面對(duì)的各種外界刺激卻很多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了這樣或那樣的困難時(shí)，選擇了加入外界的各種刺激的虛幻的挑戰(zhàn)。這給我們的教學(xué)工作帶來很大的困擾。我想通過多讀書，多學(xué)習(xí)，盼望著找到能夠?qū)W(xué)生們拉回來的有效方法。
剛打開書，我就看到了書中提到的一個(gè)觀點(diǎn)：孩子學(xué)習(xí)出問題，就是教育不到位。孩子不會(huì)學(xué)，才導(dǎo)致學(xué)不會(huì)！孩子學(xué)不會(huì)，才導(dǎo)致成績差！這是問題的根源。我們老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，更要教會(huì)孩子好的學(xué)習(xí)方法。把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。要想孩子好好學(xué)習(xí)，首先就要清除他們對(duì)學(xué)習(xí)的誤解。清除“被迫學(xué)習(xí)”的感受。把“快樂學(xué)習(xí)”的理念傳遞給孩子是老師和家長的責(zé)任。
現(xiàn)在的小學(xué)生，每天在完成自己所面對(duì)的課業(yè)問題時(shí)，表現(xiàn)出的更多是壓力和負(fù)擔(dān)，很少有快樂的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率自然不高。一個(gè)理發(fā)店的老板曾經(jīng)與我聊過一件事：他的一個(gè)顧客有一天去店里理發(fā)，表情很嚴(yán)肅，看起來心情不佳。這個(gè)老板在與這個(gè)顧客交流時(shí)了解到，這個(gè)顧客當(dāng)時(shí)正因?yàn)樽约旱暮⒆佣械缴鷼�，她覺得每天給孩子報(bào)了那么多的補(bǔ)習(xí)班，花了那么多的錢，但是孩子不好好學(xué)習(xí)，成績還是不理想。是啊，孩子每天要追那么多的補(bǔ)習(xí)班，連半天的休息時(shí)間都沒有，孩子就會(huì)覺得是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容占用了他的休息時(shí)間和放松時(shí)間，怎么還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣？
這個(gè)現(xiàn)狀引起了我們的高度重視。我們都希望自己的學(xué)生能夠成績優(yōu)秀。但優(yōu)秀的成績不能用疲勞戰(zhàn)術(shù)去取得。因?yàn)檫@種疲勞戰(zhàn)術(shù)更多的是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)生涯無疑是后患無窮的。想到這，我想，對(duì)這本書的學(xué)習(xí)欲望更深了。
篇二
學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是接受學(xué)習(xí)，以教師為中心，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。以往灌輸式方式，它的局限性在于不利于人才的培養(yǎng)。而引導(dǎo)式方式，互助合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生更加有趣。
課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。課堂氣氛不是死氣沉沉的教師講學(xué)生聽，而是共同討論，共同研究，共同解決問題的互動(dòng)教學(xué)過程，學(xué)生可以自主的發(fā)表自己的見解，更加的積極學(xué)習(xí)。
學(xué)校教育思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)有用的社會(huì)人才，包括各種各樣的人才。學(xué)校教育觀念要緊跟時(shí)代步伐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，關(guān)心和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和解決問題能力。
家長對(duì)孩子的期望。家長對(duì)孩子的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面，家長主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子就會(huì)表現(xiàn)得更好，就會(huì)爭取更優(yōu)秀的成績，以得到大人的認(rèn)可。
社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響。良好的社會(huì)環(huán)境，不僅有利我們孩子的.健康成長，而且也有利于我們孩子成人成才;而復(fù)雜惡劣的社會(huì)環(huán)境會(huì)影響到孩子的成長，也影響到孩子正確的人生觀，價(jià)值觀的樹立。
篇三
第一：高效學(xué)習(xí)法：和小學(xué)生協(xié)商，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)律地鞏固生活作息時(shí)間。比如每天堅(jiān)持讀一篇文章，練習(xí)一頁書法教材，誦讀一篇國學(xué)經(jīng)典篇章，謄抄一篇好作文……這些都是對(duì)孩子有益處的。家長不妨督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃執(zhí)行過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)。
教育心得：做好讀書筆記和摘要
當(dāng)孩子培養(yǎng)了每天讀一篇好文章的習(xí)慣時(shí)，不妨讓他做好讀書筆記。記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄重要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。
家庭教育：學(xué)會(huì)使用工具書
對(duì)于小學(xué)來說，最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
第二：高效學(xué)習(xí)法：必要的復(fù)習(xí)
一個(gè)學(xué)期過去，孩子的期末成績往往能反映出他的基本水平。為了更好地迎接新學(xué)期，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助孩子梳理學(xué)習(xí)漏洞，幫助孩子把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打扎實(shí)了。不妨把原先還沒做完的習(xí)題拿出來，鼓勵(lì)孩子做完，每天一個(gè)小時(shí)即可，整個(gè)寒假下來，絕對(duì)會(huì)有進(jìn)步。
教育心得：及時(shí)糾正錯(cuò)題
給小學(xué)生一個(gè)專用的錯(cuò)題收集本，鼓勵(lì)孩子在做錯(cuò)題時(shí)將題目寫進(jìn)本子，然后按正確的方法重做一遍后，分析錯(cuò)誤原因。以后反復(fù)看，就能避開做錯(cuò)題的思維失誤。
家庭教育：學(xué)會(huì)閱讀的一般步驟
初讀，了解全文大意，劃生字、新詞。運(yùn)用工具書認(rèn)字、釋詞，了解題目與內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著寫的什么和怎樣寫的兩個(gè)問題熟讀，讀后分段寫出段意。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語細(xì)讀，概括文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。
家庭教育：學(xué)會(huì)讀懂不同類型文章的方法
家長指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)必須依各類文章的特點(diǎn)，采取不同的方法來閱讀。
比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文寫了誰的什么事，接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)，掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。
第三：高效學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)小學(xué)生注意力
孩子的注意力是隨著年齡的增長而增長的，這也是為什么很多小學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)總是三心二意，磨磨蹭蹭。家長可以用小技巧培養(yǎng)孩子的注意力。比如在孩子面前讀文章，讓孩子挑出數(shù)字、顏色，寫出來;比如讓孩子參加畫畫的培訓(xùn)班，或者練習(xí)書法教材，孩子興趣濃度高了，自然就能提高注意力，慢慢把好習(xí)慣帶到學(xué)業(yè)上。
(1).如何培養(yǎng)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)法（精選兩篇）
(2).小學(xué)生如何培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)法 小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的正確方法
教育心得：提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。
