課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)隨地的控制和修改，只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示；也無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此，課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體，它除了集形、聲、光、色于一體外，還具備能操控自如的互動(dòng)功能，能生動(dòng)地展示知識(shí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的交互性等的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要在一定的交流情境中，才能收到事半功倍的效果，電子白板的隱藏與探照燈功能具有很強(qiáng)的交互性，能夠很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)food時(shí)，一開始可以設(shè)計(jì)在餐廳點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生在餐廳里根據(jù)自己的喜好點(diǎn)餐。然后利用白板操作工具中獨(dú)有的隱藏與探照燈功能，先把食物隱藏在柜臺(tái)里，學(xué)生看到的是一個(gè)個(gè)空空的柜子，當(dāng)用一個(gè)放大鏡把學(xué)生所點(diǎn)的食物一樣樣地從柜子里拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生會(huì)用充滿驚奇的眼神看著，感覺是如此奇妙，這時(shí)，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神就更集中了。
二、提高語(yǔ)言操練。
在傳統(tǒng)的多媒體課堂上，教師多使用PPT來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。雖然PPT也具有生動(dòng)、形象的特征，但將PPT運(yùn)用于課堂時(shí)教師僅僅是個(gè)放映者，只能按部就班地放映事先設(shè)計(jì)好的多媒體資料。而交互式電子白板為教師提供了一個(gè)豐富的、可以反復(fù)使用的資源庫(kù)。此外，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁(yè)面、圖像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識(shí)，有利于學(xué)生視野的拓寬。還有一位教師利用交互式電子白板組織練習(xí)本課句型Can I help you？I'd like... What colour...？時(shí)，把從網(wǎng)上找到的“小熊換衣服”的游戲動(dòng)畫插入了白板課件中�；顒�(dòng)過程中，學(xué)生可以利用電磁筆給小熊換上衣柜里的任何服裝。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排突出了電子白板的“資源”功能：一方面，在師生互動(dòng)的示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地觀察到游戲的操作方法；另一方面，在生生互動(dòng)的操練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以兼顧操作和練習(xí)。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的，也讓我們的教學(xué)有了更多的靈活性，由此提高了語(yǔ)言操練的實(shí)效性。
貴州省仁懷市生界小學(xué) 陳小葉
