與過去頻繁地參加各種會議、出席各種活動相比，山東省諸城市繁華中學(xué)校長王建偉現(xiàn)在“輕松”多了。他不需要再招商引資、幫扶聯(lián)建，只需要去班級聽課、參加校長培訓(xùn)。
這一切得益于校長職級制改革。10月，山東全面啟動取消中小學(xué)校長行政級別改革工作，實行職級制管理，實現(xiàn)校長隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，激發(fā)了中小學(xué)校的生機與活力，有效促進了基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
校長隊伍專業(yè)化、職業(yè)化
“2004年以前，繁華中學(xué)是副處級單位，一些教育系統(tǒng)外的機關(guān)干部為解決級別問題，紛紛爭取到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)�！敝T城市教育局黨委副書記王立波說。
在王立波看來，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在2004年9月，當(dāng)時，諸城所在的濰坊市決定在全市取消中小學(xué)校行政級別，推行校長職級制，邁出了具有里程碑意義的關(guān)鍵一步：全市有行政級別的中小學(xué)校長，相繼摘掉“官帽”，成了名副其實的專職校長。
據(jù)了解，山東實施職級制以來，新提拔的校長從教育系統(tǒng)擇優(yōu)產(chǎn)生，堵住了不熟悉教育的人到學(xué)校謀取“官位”的路子。
“取消級別，實現(xiàn)了校長角色的回歸�！蓖踅▊フf。
“不當(dāng)局長當(dāng)校長”
“我是校長職級制的受益者。一個湖北人，在這兒沒有任何人脈資源，若要論資排輩的話，怎么也輪不到我。”今年38歲的鄭偉明，2011年考取濰坊市高中校長后備人才，去年9月份擔(dān)任諸城一中校長。
校長職級制實行后，山東對中小學(xué)校長的“官帽”不是“一摘了之”，而是注重建立健全校長選聘機制和后備人才選拔培養(yǎng)機制。隨著這些機制的出臺，綜合素質(zhì)出眾的鄭偉明從眾多競爭者中脫穎而出。
在濰坊，有15名縣市區(qū)教育局業(yè)務(wù)副局長通過公開考選進入校長后備人才庫，其中有5名已經(jīng)擔(dān)任學(xué)校校長，“不當(dāng)局長當(dāng)校長”蔚然成風(fēng)。
“家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育”
府前街小學(xué)有五十多年的辦學(xué)歷史，是諸城人公認的小學(xué)名校。為落實校長職級制的任期交流政策，該校校長王洪珍，被安排到新成立的文化路小學(xué)擔(dān)任校長。
實行校長任期制和交流制是濰坊職級制改革的一大亮點。根據(jù)規(guī)定，校長每屆任期四年，一般情況下，同一校長在同一所學(xué)校任職不能超過兩個任期。鼓勵校長到農(nóng)村學(xué)校和艱苦地區(qū)干事創(chuàng)業(yè)，三年內(nèi)享受原職級待遇不變。王立波認為，此舉徹底打破了過去受學(xué)校行政級別限制、校長無法流動的樊籬，在體制、機制上優(yōu)化了校長隊伍，促進了校長在城鄉(xiāng)之間、不同類型學(xué)校之間自由流動，客觀上帶動了區(qū)域教育朝著均衡發(fā)展的方向邁進。
在王洪珍的帶領(lǐng)下，不到六年，文化路小學(xué)迅速成長為當(dāng)?shù)孛�，并于接收了分校東武小學(xué)。接管后，校本部派入管理團隊及骨干教師，統(tǒng)一理念、管理和教研，優(yōu)化了師資隊伍；同時，投資400多萬元更新設(shè)施，優(yōu)化辦學(xué)條件。現(xiàn)在分校也已有學(xué)生1300人，教學(xué)質(zhì)量進入全市前列，快速由弱變強，與校本部齊頭并進，實現(xiàn)了均衡發(fā)展。
“現(xiàn)在孩子們在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源了�！睎|武小學(xué)學(xué)生家長臺昭君語氣里帶著自豪。
