據(jù)港媒報(bào)道，一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三成香港小學(xué)生受焦慮征狀困擾，部分達(dá)杞人憂天的程度，例如擔(dān)心壞事會發(fā)生在自己或家人身上、怕事情不順利和害怕上學(xué)等等；此外，原來家長過分操控孩子，亦會加劇對方的焦慮，有關(guān)征狀或會延續(xù)至中學(xué)，令學(xué)童“由小驚到大”。專家建議，父母應(yīng)該多與子女溝通，學(xué)校則要協(xié)助學(xué)童建立歸屬感，減少孩子的不安感覺。
“浸信會愛羣社會服務(wù)處”在今年1月至3月期間，以問卷方式向12所學(xué)校共1，022個(gè)小三至小六學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的焦慮征狀。調(diào)查以兒童焦慮相關(guān)情緒障礙篩查表(SCARED)量度兒童焦慮征狀，分?jǐn)?shù)愈高，焦慮感愈大。
調(diào)查結(jié)果顯示，本年度小學(xué)生的SCARED平均值為22.49分，以西方標(biāo)準(zhǔn)25分來說，是次調(diào)查中有近27.8%學(xué)童的焦慮程度達(dá)到“需要關(guān)注”水平；同一機(jī)構(gòu)在今年8月發(fā)布的香港中學(xué)生研究所得結(jié)果相若，有焦慮的學(xué)生比率為29.3%，依此推論，香港中小學(xué)生受焦慮困擾的情況令人關(guān)注。
調(diào)查分析指，受訪小學(xué)生普遍有“分離焦慮征狀”，有30%受訪學(xué)生在過去3個(gè)月經(jīng)常感到“不喜歡離開家人”，另有20%及25%人曾經(jīng)常夢見有不好的事發(fā)生在自己或家人身上。此外，部分學(xué)童有“廣泛性焦慮征狀”，20%人經(jīng)常擔(dān)心自己所做的事情不夠好及擔(dān)心事情會否順利。另有部分學(xué)童有學(xué)�？謶终鳡�，例如有9%及7%學(xué)童怕上學(xué)和在學(xué)校時(shí)會頭痛。
學(xué)業(yè)成績最令學(xué)童受壓
此外，逾12%受訪學(xué)童經(jīng)常感到有壓力，其中學(xué)業(yè)相關(guān)壓力以學(xué)業(yè)成績(23%)最令受訪學(xué)童感到壓力，其次為家庭壓力來源，如被父母責(zé)罵或處罰(21%)。
17%指母“一定不會”安慰子女
調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，家庭壓力與學(xué)童的焦慮程度有很高的相關(guān)度，有17%受訪學(xué)童反映，母親一定不會在他們難過時(shí)予安慰，亦有14%人指母親不明白他們的困難和憂慮；另有17%受訪學(xué)童指母親經(jīng)常嘗試干涉子女，及有16%指其母對自己太過保護(hù)。
浸信會愛羣社會服務(wù)處兒童、青少年及家庭服務(wù)協(xié)調(diào)主任李潔露指出，母親的溫暖親切程度可降低子女的焦慮程度及征狀；相反，母親的控制愈多，就愈容易提高子女焦慮程度。
李潔露建議，家長應(yīng)多花時(shí)間聆聽子女心底話，了解他們的思想模式，同時(shí)為子女安排自由和玩樂時(shí)間；學(xué)校應(yīng)建立關(guān)愛校園，增加師生、學(xué)生之間的相處及為學(xué)生建立歸屬感。
現(xiàn)就讀中一的一名學(xué)生，曾在小四時(shí)因?qū)W業(yè)壓力和同輩相處問題而出現(xiàn)焦慮征狀，上學(xué)時(shí)會反覆頭痛、肚痛，令她逃避上學(xué)，一星期試過有三四天沒有上學(xué)。她曾因患濕疹而缺課一星期，復(fù)課后卻被老師懷疑她捏造不交功課的借口，令她對老師失去信任。這名學(xué)生的媽媽說，她以前是個(gè)開心的孩子，但自高小面對升中壓力后，性情大變。她為了令女兒不用面對過分的壓力，已為女兒選擇功課較少的中學(xué)。
