據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》消息，經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源和社會保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，明確中小學(xué)教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，如把職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級，這意味著小學(xué)教師也能當(dāng)上教授；此外職稱評定將注重師德和教學(xué)水平等。
人社部與教育部出臺的指導(dǎo)意見、廣州的試點，都體現(xiàn)了這一精神�！靶W(xué)教師也能當(dāng)教授”，打破中小學(xué)教師職稱天花板，讓中小學(xué)教師有一個盼頭。職稱改革惠及廣大中小學(xué)教師，既是對他們辛勤勞動的應(yīng)有尊重，也是對義務(wù)教育的一種促進。只有讓中小學(xué)教師的心安下來，心無旁騖地守住三尺講臺，傳道授業(yè)解惑，義務(wù)教育的發(fā)展才有可靠的人才保障。
在世界上其他國家，中小學(xué)教師有沒有職稱的考量，他們的社會地位和收入水平又是怎樣的呢？
全球華語廣播網(wǎng)澳大利亞觀察員胡方介紹，在澳大利亞，中小學(xué)教師并沒有職稱的差別，而他們的薪資水平和社會地位，也都相當(dāng)不錯。
胡方：在澳大利亞，教師是普遍受人尊敬的職業(yè)。如果想成為中小學(xué)教師的話，必須要完成至少四年以上的高等院校學(xué)習(xí)方能持證上崗。雖然澳大利亞老師的職務(wù)也分不同級別，包括普通教師、教師主任、助理校長、校長等，不過在職稱方面沒有什么不一樣的地方。在學(xué)校里面要獲得更高職位的話，和其他國家一樣，越長的教學(xué)經(jīng)驗機會也就越多。從工資收入水平來看，近十年來澳大利亞教師的收入水平穩(wěn)步上漲，以澳大利亞的新南威爾士州為例，2003年新州公立學(xué)校剛剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生老師起薪水平是41109元澳幣，十年后起薪水平已上漲到59706元，約合30萬元人民幣，十年間漲幅達(dá)45%。對于工作八到九年以上的教師，工資更高，2013年薪酬為89050元澳幣，約合45萬人民幣，超過澳大利亞全國整體工種的平均薪酬水準(zhǔn)�？傮w來看，教師在澳大利亞是一個非常令人值得信任和尊敬的行業(yè)。在2013年澳大利亞國民最信任職業(yè)排行榜當(dāng)中，學(xué)校教師和醫(yī)生、護士、藥劑師、工程師并列為全國最受信任的五大職業(yè)。
在德國，想要成為一位教師，要經(jīng)歷嚴(yán)格的考試，不過如果可以通過考試成為教師，就可以享受國家公務(wù)員(課程)的待遇。全球華語廣播網(wǎng)德國觀察員薛成：首先，德國有專門的師范學(xué)校，師資大都是通過普通大學(xué)的教師培訓(xùn)課程或項目來完成，參加培訓(xùn)的學(xué)生在完成所有規(guī)定的科目后，必須參加第一次國家考試，并由其所在的州考試局局長領(lǐng)銜以及多位教育界專家組成的考試委員會對考生進行成績評定。德國實行六分制，一分為優(yōu)秀、二分為良好、三分為滿意、四分為及格、五分為欠缺、六分不及格。沒有通過第一次國家考試的考生們可以在兩年內(nèi)重新申請考試，通過的則進入各類學(xué)校開始為期一到兩年的實習(xí)，也就是所謂的預(yù)備服務(wù)階段。成為一名實習(xí)教師或預(yù)備教師，期間由正式教師進行工作指導(dǎo)，實習(xí)期滿后必須參加第二次國家考試，考試委員會依然是由考試局的局長、教育界專家以及實習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成，通過第二次考試之后就可以獲得教師資格證書了，由所在州的教育廳根據(jù)本州學(xué)校的崗位空缺情況將他們分回到學(xué)校，成為一名正式教師。德國教師屬于公務(wù)員編制，按照相關(guān)規(guī)定享受公務(wù)員的一切待遇包括工資在。
在至今仍然崇尚儒家尊師重教思想的韓國，教師的待遇更是非常之高，不過與此相應(yīng)的是，在韓國想要成為教師，同樣也不容易。
全球華語廣播網(wǎng)韓國觀察員南黎明：在韓國，教師是絕對受尊敬的職業(yè)，無論是高官還是達(dá)貴，對于教師都是必恭必敬的，哪怕只是一個補習(xí)的小老師都不例外。韓國人至今保持著“一日為師終生為父”的儒家思想傳統(tǒng)，把尊敬教師看作是自己本人的人格修養(yǎng)。韓國家庭收入的最主要支出是給孩子教育。在韓國，教師待遇十分好。前幾年曾經(jīng)去一個小學(xué)參加家長會，當(dāng)時老師對家長們說“你們千萬不要送給我紅包，我可以公開一下我的工資收入”，然后她就說了她的工資，真是讓我大吃一驚。在這樣一個國家里，教師是一個絕對人氣的職業(yè)，競爭也十分地激烈，即使是師范大學(xué)畢業(yè)也要參加一年一次的國家教師資格考試，只有通過這個考試，再參加實習(xí)，才有資格去學(xué)校應(yīng)聘。如果是公立學(xué)校的教師，就屬于公務(wù)員，退休后有非常豐厚的養(yǎng)老金。對教師的評價學(xué)校采取了很多的辦法，比如時常通過網(wǎng)絡(luò)讓家長和學(xué)生們給學(xué)校和老師打分，每個學(xué)期要舉行一兩次的公開授課，讓家長們直接來學(xué)校旁聽老師上課，對老師進行評價等等。對于想晉升教務(wù)主任、校長等職務(wù)的教師還要參加一些相關(guān)的考試，總之在韓國教師肯定是一個好職業(yè)，但是同時也受到了來自學(xué)校、教育廳以及學(xué)生和家長等多方面的監(jiān)督，一句話“非常的不容易”。
