給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神
三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。
最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。
故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅。
看來(lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。
人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！
我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。
或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)�，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。
雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！
我們不需要我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)。其中手的意思從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。讀的意思在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！注視的意思
閱讀答案題和答案
問(wèn)題1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第四段的內(nèi)容，并指出它的作用。
一則故事:小溪?dú)v盡艱辛，終于攀上懸崖，成為了瀑布，生命終于放出了異彩。
作用:告訴我們做人要獨(dú)立，要堅(jiān)強(qiáng)，挑戰(zhàn)困難，打到困難，最終獲得成功的喜悅。
問(wèn)題2.濟(jì)滄海的具體含義是什么？
是克服困難,到達(dá)成功的彼岸
問(wèn)題3.為什么我們?cè)谒さ故钦?qǐng)求母親給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。
一.那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神六年級(jí)作文600字
二.那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神五年級(jí)作文600字
人的一生中,總會(huì)有跌倒的時(shí)候,這時(shí),我們需要獨(dú)立的人格,堅(jiān)強(qiáng)的意志,從母親的眼神里,能讀到堅(jiān)強(qiáng),悟到獨(dú)立,感受到母親的愛(ài)意.
問(wèn)題4.如果你是賽跑中的一個(gè)孩子，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的真情實(shí)感。
