說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
從五個方面入手，簡言之：找對象、抓特征、理順序、析方法、品語言。
1、把握說明的對象
①分類：從說明對象的不同可以把說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文。
事物說明文：說明對象是具體事物，包括事物的狀態(tài)、功能和特征等。
事理說明文：其對象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
②如何找對象?
大多數(shù)的事物說明文的題目就是說明對象，或者是在開篇點明說明對象;有的時候題目沒有反映說明對象，那就得認(rèn)真閱讀材料，逐段逐句排隊梳理，追求本源，找出說明對象，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等，這樣就可以找到說明對象。
2、抓住被說明事物或事理的特征
(1)什么是特征?
所謂特征，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。
(2)如何抓說明對象的特征呢?
一看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。
二抓中心句，說明對象的特征，有時集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句)，可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或中間。
三要了解文段說明的中心，要對全文做總體的分析和歸納。
3、理清說明順序，找出標(biāo)明順序的關(guān)鍵語句。
常見的說明順序有三種：
(1)時間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。
這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。
如：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。
總而言之，判斷說明的順序，要把握一個規(guī)律，一般情況下，說明事物發(fā)展演變歷史的用時間順序;說明建筑物等實體事物多用空間順序，而事理說明文多用邏輯順序。
4、分析說明方法及其作用
(1)常見的說明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、作比較。
(2)說明方法的作用：
A.舉例子
作用：運用舉例子的說明方法，列舉……的例子，更好地說明了事物……的特征，使說明更具體，更有說服力。
B.分類別
這是一種把說明對象按類分項逐一說明的方法，其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
作用：運用分類別的方法，條理清楚地說明了……
C.作比較
其作用是突出強調(diào)被說明對象的特征。
作用：運用作比較的說明方法，把……和……加以比較，強調(diào)突出了事物……的特征，使被說明的事物特點突出。
D.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征。
作用：運用下定義的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征，使之與其他事物區(qū)別開來。
題目設(shè)計：用簡潔的語言給某事物下一個定義。
什么是一種……什么。省略號的內(nèi)容需要把握住事物的特征。
E.列數(shù)字(據(jù))
作用：運用列數(shù)字的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了……的特征。
F.打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明，其作用是形象生動地說明事物的'特征。
作用：運用打比方的說明方法，將……比作……，形象生動地說明了事物……的特征。
5、體會說明語言的準(zhǔn)確性
(1)準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無誤。
特別是要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(2)基本題型
A.加點字詞有何作用?
B.能否替換為另一個詞語?
C.加點詞語能否刪去?
以上這幾種題型往往要體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點答題。
例如：加點的詞能否刪掉，為什么?
答題技巧：不能刪去，先解詞，說明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制，說明(強調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮�要加上刪去后與實際情況不符，不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合之類的表述。
(3)依據(jù)說明文語言的特點可以將說明文分為兩類：
平實的說明文和生動的說明文
生動的說明文，多用記敘、描寫等表達方式，同時，會用到比喻、擬人等修辭，還會用到一些修飾性的詞語。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式(各層之間是并列的、平等的)、遞進式(各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見于使用時間順序的說明文，遞進式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，總分式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文。
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。
對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度副詞;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。
