隨著人才機制逐漸成為企業(yè)發(fā)展的主流，企業(yè)對于人才的培養(yǎng)也愈加重視，因此企業(yè)培訓就成為了企業(yè)除了自身業(yè)務推廣以外，又一項至關重要的使命。但企業(yè)培訓并非一朝一夕就可完成，需要時間的積累。因此企業(yè)對于培訓進度的把控要掌握好相應的節(jié)奏，通過了解企業(yè)員工的情況，制定最為合適的培訓節(jié)奏將有利于員工更好的發(fā)展。企業(yè)培訓如何掌控好進度節(jié)奏？下面就一起來了解看看吧！
前期調研
企業(yè)通過對全體員工工作情況，培訓需求進行全面的調研，了解員工工作需求，以及自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需求，更為重要的是，通過企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，讓員工對自身職業(yè)規(guī)劃有進一步的調整，使之與企業(yè)發(fā)展路徑相同，其次針對需求進行詳細的分類，分需求，主要需求，次要需求，以及輔助需求，通過需求層次的分類整理，將有利于下一步企業(yè)進行資源合理投入與分配。
篩選精選
需求層次分級完畢后，需要對被調研者進行能力層次分類，針對員工提出的需求和自身發(fā)展規(guī)劃，分析每位員工未來的發(fā)展趨向和速度，針對速度較快，能力較高的員工展開深度培養(yǎng)計劃，而對于能力中等或偏下的員工則需要開展基礎能力提升的培訓。通過不同種類的用戶甄別，提供系統(tǒng)的培訓安排，將培訓分為不同的階段來推進。
開發(fā)與合作
了解了用戶不同的需求，以及不同的員工能力分類后，需要對癥下藥，構建培訓資源，但考慮到企業(yè)的專業(yè)度，需要匹配專業(yè)的培訓研發(fā)機構，共同展開培訓資源開發(fā)。通過企業(yè)自身對于各個崗位的定位和需求，結合專業(yè)化的研發(fā)機構，可以實現強強聯(lián)合，快速的構建企業(yè)的培訓知識庫。
階段性考核
培訓進入狀態(tài)以后，需要時刻跟進學員學習情況，了解相關培訓課程對于學院的提升是否有決定向幫助，以及學員自身的學習進度。因此在培訓中，考核不僅針對學員的學習效果，還需要對培訓資源進行考核。
通過階段性考核，了解學員的學習進度，學習效果，結合員工工作業(yè)績，對員工進行合理的評價，同時員工需要對培訓課程進行反饋，進一步提高培訓資源的質量。
效果分析總結
企業(yè)對于全體員工的培訓計劃，需要定期進行分析與總結，可以對整體培訓計劃有一個詳細的了解，結合員工工作狀態(tài)，學習狀態(tài)，來進一步完成培訓計劃的修正，對下一次的培訓提供借鑒和幫助。
企業(yè)培訓是一個不間斷的過程，企業(yè)與員工要一直處在一種不斷學習的狀態(tài)，通過不斷循環(huán)的培訓周期，不斷升級培訓要求和標準，使員工的能力不斷得到提高。參照馬斯洛需求層次理論，持續(xù)不間斷的升級型培訓模式可以逐步實現員工的自我價值，讓員工在企業(yè)中不再是一個打工者的身份，而是以一個合作伙伴的身份，共同與企業(yè)管理者創(chuàng)造價值。
