評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。要寫出有特色的評語，筆者認(rèn)為應(yīng)該：提高認(rèn)識，高度重視；了解全面，寫出特色；因人而異，著眼未來；結(jié)構(gòu)合理，層次清晰；語言準(zhǔn)確、書寫美觀。
[關(guān)鍵詞]：提升認(rèn)識 寫出特色 著眼未來 層次清晰 書寫美觀
操行評語是班主任對學(xué)生在校表現(xiàn)的概括性總結(jié)，是對學(xué)生一定時期的思想品質(zhì)、行為表現(xiàn)做定性描述的概括性語句，是家長了解學(xué)生成長狀況的一個窗口。長期以來，教師在撰寫學(xué)生操行評語方面存在一些誤區(qū)：優(yōu)生全是優(yōu)點，差生全是缺點；模式化了，千人一面。那么，怎樣才能走出這些誤區(qū)呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、提高認(rèn)識，高度重視
評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。沒有體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展的個性差異和每個學(xué)生的個性特點的評語，無助于調(diào)動學(xué)生的積極性。如果能把操行評語寫“實”寫“活”，寫出受教育者的特點，發(fā)揮評語的德育功能，就很容易使學(xué)生揚(yáng)長避短，更上一層樓。兒童具有較強(qiáng)的“親師性”，家長的話可以不聽，卻把老師的話當(dāng)作“圣旨”，可謂“親其師，信其道，學(xué)其禮”。尤其，由于兒童處于自我意識朦朧時期，缺乏自我評價的能力，面對老師寫給自己的評語，猶如一面鏡子，深信他的真實�！懊馈蹦苁顾麄儦g欣鼓舞，“丑”帶給他們沮喪和恐懼。古今中外，由于教師的評語致使學(xué)生走上成才之路的大有人在，造成學(xué)生心理失控的也不乏其人�？梢娊處煘閷W(xué)生寫評語責(zé)任重大，決不可草率行事�！巴映升�，盼女成鳳”更是家長們的普遍心愿。他們渴望孩子得到教師的肯定，認(rèn)為教師的評定對孩子具有“社會性”的意義。他們重視子女的教育，很關(guān)注教師對他們子女的評價。評語往往成為他們?nèi)媪私夂⒆�，認(rèn)知教師的“窗口”。為了爭取家長的支持和配合，達(dá)到共同教育的目的，教師寫好評語就顯得十分重要。
二、了解全面，寫出特色
班主任不僅要收集學(xué)生語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，而且要了解學(xué)生思想品德、體育、音樂、美術(shù)、勞動、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況；不僅要熟悉學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，而且要知道他們是否有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；是否有文明的行為習(xí)慣，和諧的人際關(guān)系等。學(xué)生之間既有個性又有共性。個性就是與眾不同之處，就是特點，是差異。因此，了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，這是寫出有特色、有個性的評語的關(guān)鍵所在。只有這樣，在為學(xué)生寫評語時才能做到言之有物，言之有理，言之全面。
我在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，從家庭條件、思想行為、學(xué)習(xí)成績和個性特長等方面綜合分析，把全班學(xué)生分為四個類型。然后，分別對每一類型的學(xué)生就學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)，興趣愛好，特長等方面進(jìn)行分析比較。找出這一類型的學(xué)生之間的差異。如第一類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，而第四類學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至覺得是一種負(fù)擔(dān)。在寫評語時，對前一類學(xué)生主要是肯定他們的成績，提出新的更高的要求；對后一類學(xué)生，則重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
三、因人而異，著眼未來
對情況相近或相似的同一類學(xué)生，也要做進(jìn)一步的分析比較，找出他們的潛在差異。對智商高的，但是學(xué)習(xí)上不踏實的，缺乏毅力的學(xué)生，我的評語會這樣寫是“你天資聰明，悟性強(qiáng)，如果再踏實些，毅力再強(qiáng)些，你將大有作為�！睂σ�?qū)W習(xí)習(xí)慣不良而造成學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，我在評語中這樣寫道：“在老師的眼里，你是一個可愛的孩子，但如能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來一定會很輕松，你必將會嘗到學(xué)習(xí)的樂趣�！�
四、結(jié)構(gòu)合理，層次清晰
一份完整的評語，應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的優(yōu)點，成績和進(jìn)步；二是學(xué)生存在的問題和缺點；三是提出希望和建議，指出努力的方向。任何學(xué)生的優(yōu)點和缺點，成績和問題必然客觀地存在著，優(yōu)生不是十全十美，差生不會是一無是處。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。在筆尖傾注自己的滿腔熱情，用愛心去疏導(dǎo)學(xué)生情感，喚起學(xué)生向上的信心，激發(fā)他們產(chǎn)生自我教育的欲望，將老師的期待化為自己的行動。所以三部分缺一不可。同時，從心理學(xué)角度看，先講一個人的優(yōu)點和長處，成績與進(jìn)步，再指出存在的問題、缺點，這樣容易被對方接受，反之，容易產(chǎn)生消極情緒。
因此，在安排評語結(jié)構(gòu)時，我先寫優(yōu)點和成績，再寫缺點，最后提希望。提希望時，一定要講究措辭。比如用“相信你一定會怎樣”，“如果你能怎樣就更好了”，“希望你怎樣”，“老師盼著你怎樣”等等飽含激情與鼓勵的話語。五、語言準(zhǔn)確、書寫美觀
操行評語要對學(xué)生進(jìn)行全面評價，但由于受篇幅的限制，在用語上就要力求簡潔、準(zhǔn)確、全面、實在，力求一字千金，說到點子上。同時，由于教師在學(xué)生心中是人格的典范，智慧的天使，因此，在為學(xué)生寫評語時要防止用語不但、錯別字、語句不通等現(xiàn)象發(fā)生，還要做到書寫工整，堪為學(xué)生的表率，增加教師在學(xué)生心目中的分量。
總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。我們應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使自己寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
