第一天
1.A(B笳jiā，C湫qiū，D庇bì)
2.C(玉漿、陶冶)，A(罡風(fēng))
3.A “誤解”，指把別人的意思理解錯了;“曲解”指故意歪曲別人的見解。①處不是故意的，應(yīng)該用“誤解”。濫用指過多使用，不必或不該使用;“亂用”指該用這個而用了那個。顯然②處是過多使用的意思，故用“濫用”�！安幻狻薄半y免”都表示客觀上不可避免，經(jīng)�；Q，但“不免”后面只跟肯定形式，副詞，一般作狀語�！半y免”后面可以跟否定詞，意思未變。形容詞，除作狀語以外，還可以作謂語(常放在“是……的”中間)。
4.D(A舞文弄墨：貶義 B期期艾艾：形容人說話口吃、不流利 C綿薄之力：是能指自己不能指別人。
5.B(A關(guān)聯(lián)詞語“而是”改成“就是” C成分殘缺 D"防止不被傳染"否定錯誤。)
6.A
7.故事是小說中最粗淺的部分。
8.藝術(shù)家對人生的深刻觀照，以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧。
9.宋詩 唐詩 魏晉詩
10.(1)能欣賞佳妙而不粗淺(2)興趣廣博而不偏嗜 (3)進(jìn)展創(chuàng)化而不僵腐
11.(1)未云何龍 不霽何虹(2)失之東隅(3)不舍晝夜(4)破滅之道也(5)脈脈不得語(6)暗香浮動月黃昏
12.
不規(guī)范的文句的序號
修改方法
⑤
“撤銷”后加“他們”
⑦
將句中“和”與“、”對調(diào)
⑧
將“一次”改為“一次性地”，并移至“作者”后
⑨
將“是”改為“沒有”
13.衛(wèi)生部撤銷全國牙防組(或：全國牙防組被衛(wèi)生部撤銷)
14. 示例1：以務(wù)實世俗、重商遠(yuǎn)儒、兼容求新為特征，由固有的本土文化，南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的嶺南文化是最具特色和活力的地域文化之一。
示例2：由固有的本土文化，南遷的中原文化和舶來的域外文化三個部分組成的最具特色和活力的地域文化之一的嶺南文化以務(wù)實世俗、重商遠(yuǎn)儒、兼容求新為特征。
第二天
1.C
2.D(A、“無可非議”指沒什么可指責(zé)的，常用來表示做的對，這里應(yīng)改為“無可爭議”;B、“不知所云”形容說話內(nèi)容混亂，無法理解，使人不知道說的是什么，是用于批評說話人的;C、“不堪卒讀”多指文章寫的不好，使人讀不下去，應(yīng)為“不忍卒讀”。)
3.B(A、成分殘缺，“表達(dá)了”后面缺少賓語“愿望”;C、“最高點已達(dá)每桶70美元以上”錯誤;D、句式雜糅，去掉兩個因為即可。)
4.D [“質(zhì)對”意思是“對證，對質(zhì)”，顯然不合語境;“質(zhì)詢”的意思是“質(zhì)疑詢問”�！皡f(xié)約”指“雙方或多方協(xié)商簽訂條約”或“協(xié)商訂立的條約”，一般用于國與國之間;“協(xié)議”指“共同計議;協(xié)商”或“經(jīng)過談判、協(xié)商而制定的共同承認(rèn)、共同遵守的文件”，這里是指一種文件。“翌日”是指“第二天”，“世界各地的校友啟程”的時間不可能都是“第二天”;“不日”指“要不了幾天”。]
5.D(遣：遣送，打發(fā))
6.D(A.也：語氣助詞，表判斷/語氣助詞，表陳述;B.而：連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折;C.以：連詞，而/介詞，憑)
7.C(②句是說趙奢善于理財，已見成效，④句是寫趙奢嚴(yán)肅軍紀(jì)、果斷行事，⑥句是寫趙奢采納建議后立即行動，均未能直接表現(xiàn)題干所說的“膽識謀略不凡”)
8.B(趙奢依法行事，對平原君并未構(gòu)成“惡”、“怨”;相反，平原君器重趙奢，也正是因為他執(zhí)法嚴(yán)明，鐵面無私。)
9.(1)您在趙國是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令尊嚴(yán)就會受損。(2)這段路險阻綿長，(要去救援)就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，那將領(lǐng)驍勇的得勝。(3)(他或趙奢)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。
附：參考譯文
趙奢，本是趙國征收田租的官吏。在收租稅的時候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當(dāng)權(quán)管事的人。平原君大怒，要殺死趙奢。趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現(xiàn)要在是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令尊嚴(yán)就會受損，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢?以您的地位和尊貴，能奉公守法就會使國家上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強盛了趙氏的政權(quán)就會穩(wěn)固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎?”平原君認(rèn)為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國的賦稅，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實。
秦國進(jìn)攻韓國，軍隊駐扎在閼與。趙王召見廉頗問道：“可以去援救嗎?”廉頗回答說：“道路遠(yuǎn)，而且又艱險又狹窄，很難援救�！庇终僖姌烦藛栠@件事，樂乘的回答和廉頗的話一樣。又召見趙奢來問。趙奢回答說：“這段路險阻綿長，(要去救援)，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，那將領(lǐng)驍勇的得勝。”趙王便派趙奢領(lǐng)兵，去救援閼與。
軍隊離開邯鄲三十里，趙奢就在軍中下令說：“有誰來為軍事進(jìn)諫的處以死刑�！鼻剀婑v扎在武安西邊，秦軍擊鼓吶喊的練兵之聲，把武安城中的屋瓦都震動了。趙軍中的一個偵察人員請求迅速援救武安，趙奢立即把他斬首。趙軍堅守營壘，停留二十八天不向前進(jìn)發(fā)，反而又加筑營壘。秦軍間諜潛入趙軍營地，趙奢用飲食好好款待后把他遣送回去。間諜把情況向秦軍將領(lǐng)報告，秦將大喜說：“離開國都三十里軍隊就不前進(jìn)了，而且還增修營壘，閼與不會為趙國所有了�！壁w奢遣送秦軍間諜之后，就令士兵卸下鐵甲，快速向閼與進(jìn)發(fā)。兩天一夜就到達(dá)前線，(“他”或“趙奢”)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。軍營筑成后，秦軍知道了這一情況，立即全軍趕來，一個叫許歷的軍士請求就軍事提出建議，趙奢說：“讓他進(jìn)來�！痹S歷說：“秦人本沒想到趙軍會來到這里，現(xiàn)在他們趕來對敵，士氣很盛，將軍一定要集中兵力嚴(yán)陣以待。不然的話，必定要失敗�！壁w奢說：“請讓我接受您的指教。”許歷說：“我請求接受死刑�！壁w奢說：“等回邯鄲以后的命令吧�！痹S歷請求再提個建議，說：“先占據(jù)北面山頭的得勝，后到的失敗。”趙奢同意，立即派出一萬人迅速奔上北面山頭。秦兵后到，與趙軍爭奪北山但攻不上去，趙奢指揮士兵猛攻，大敗秦軍。秦軍四散逃跑，于是瘀與的包圍被解除，趙軍回國。
趙惠文王賜給趙奢的封號是馬服君，并任許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如職位相同。
10.(1) 別有幽愁暗恨生(2)清泉石上流(3)不盡長江滾滾來(4)滄海月明珠有淚(5)楊柳岸、曉風(fēng)殘月
11.示例：夏天品味荷花，我為其高潔而折腰，“看取蓮花凈，方知不染心”，真君子也。
秋天品味菊花，我為其風(fēng)節(jié)而感動，“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，偉丈夫也。
12.②⑤③①④
第三天
1.C(A. 旋渦、懸心吊膽：xuán;其他都讀xuàn B. 趔趄：qie(輕聲)D. 摒棄：bìng;其他都讀bǐng)
2.A(B. 荼??涂C.祥??詳D.急??及)
3.答案A(固然，承認(rèn)甲事實，也不否認(rèn)乙事實;當(dāng)然，合乎事理或情理，沒有疑問，應(yīng)當(dāng)這樣; 控訴，向有關(guān)機關(guān)或公眾陳述受害經(jīng)過，請求對加害者做出法律的或輿論的制裁;控告，向國家機關(guān)或司法機關(guān)告發(fā)違失職或犯罪的個人和集體;倘佯，安閑自在地走; 就正，請求指正;就教，請教，求教。)
4.C.( “吹喇叭、抬轎子”是阿諛奉承的意思)
5.C.( A“提不出……靈丹妙藥”動賓搭配不當(dāng);B介詞結(jié)構(gòu)淹沒主語D“為中外游人所傾倒”改為“使中外游人為之傾倒”)
6.(1)分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光??，比平時更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
(2)尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。 作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。
7.(1)寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感，增強表達(dá)效果。
(2)表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。
解析：這道題考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力。第一小題考查關(guān)鍵詞的表達(dá)作用，對于問作用的題要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度作答。疊音詞一般都有音韻上的作用，也可以增強表達(dá)效果。 第二小題是對關(guān)鍵句的情景理解。答題時一般要描繪出其所描繪的景象，指出其所蘊涵的感情。
8.(1)日月忽其不淹兮，春與秋其代序(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(3)奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?(4)默而識之，學(xué)而不厭。9、 ④②③①
10. 像北方小伙的情，熾烈如焰，熱情奔放
使人想起洞簫牧笛，春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野村舍
第四天
1.D(A.薄(bó)命，薄(báo)餅，為(wéi)難，為(wèi)虎作倀，解(jiě)除，渾身解(xiè)數(shù);B.龜(gūi)甲，龜裂(jūn)，，露(lù)宿，露(lòu)出馬角，模(mó)糊，模(mó)特表演;C.創(chuàng)(chuàng)舉，創(chuàng)(chuāng)痕，間(jiān)架，間(jiān)不容發(fā)，冠(guàn)軍，冠(guān)冕堂皇;D.屏(bǐng)除，屏(bǐng)氣，角(jué)斗，角(jué)逐中原，乘(chéng)便，乘(chéng)風(fēng)破浪。)
2. D(A 、“形影相吊”形容人孤獨，用在此處不當(dāng)。B、“氣宇軒昂”指精神飽滿，氣度不凡，多指人。C、“南轅北轍”比喻背道而馳，行動與目的相反。原句是說我倆考慮問題不同，可改為“大相徑庭”。 D、“苦心孤詣”指費盡心思鉆研或研究。)
3.C(“謙謙君子”現(xiàn)指表面謙虛，實際上虛偽的人，含貶義，與句意不符�！坝w彌彰”指想要掩蓋事實的真相，結(jié)果反而更加顯露出來，指壞事�！暗栏咭怀撸Ц咭徽伞庇魅〉靡欢ǔ删秃笥龅秸系K會更大，也喻正義終將戰(zhàn)勝邪惡，這里取后者的意思�！扒安话痛澹蟛恢辍敝缸哌h(yuǎn)道處在無處落腳的境地，也喻處境困窘或生活無依靠，句中取后一種意思。)
4.C(A項語序不當(dāng)，“瑟瑟地”應(yīng)放在“站著”前面，表狀態(tài)的狀語要緊連著中心語。B項成分殘缺，“分享”缺少相應(yīng)的主語。D項重復(fù)累贅，“大約”與“左右”表意重復(fù)。)
5.BE(B“主要說明劉先林有良好的衛(wèi)生習(xí)慣”錯;E“記敘他不修邊幅的幾件瑣事”其實就是體現(xiàn)劉先林搞科研“直奔主題”的特點，科研是他的主題，生活中的小事被他忽略了，最后說他心中裝的也是科研的大思考，還是直奔主題。對1項得2分)
6.要點：①善于學(xué)習(xí)，勤于動手;②具有前瞻意識;③從實際需要出發(fā)搞科研;④思考創(chuàng)造無止境;⑤用心專一。
7.這樣寫有兩方面的作用：一方面說明劉先林把所有的心思花在科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造上，沒有時間考究衣著是否合適，能顯示科學(xué)家的特點;另一方面把生活中的劉先林真實地表現(xiàn)出來，能顯示人物率真自由、不落俗套地個性特點。
8.都有印證：①他根據(jù)需要搞科研，不像別人關(guān)注國外科研熱點，寫文章帶學(xué)生考學(xué)位(不循常規(guī)、不拘一格);②他話不多，很簡潔，且是大實話(不善言辭);③測繪界兩次獲得國家科技進(jìn)步一等獎，被他包攬(是個奇才)。z
9.(1)高者掛?長林梢(2)八百里分麾下灸(3)苔痕上階綠，草色入簾青(4)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰
10. ①②均要求強調(diào)一定的內(nèi)容，因此應(yīng)當(dāng)首先考慮如何強調(diào)的問題。一般說來，總要把強調(diào)的內(nèi)容放在句首(定語后置表強調(diào)例外)。
①中要求強調(diào)的是“地處偏僻”這一原因，因此應(yīng)當(dāng)把C?A放在句首，其余項依據(jù)邏輯順序則為B?E?D，那么第①題的答案就應(yīng)該是C?A?B?E?D。同理，第②題就應(yīng)當(dāng)是B?E?C?A?D。
第③題的要求是解釋“不被注意”的原因，就應(yīng)當(dāng)把要解釋的內(nèi)容說出來，然后再解釋。據(jù)此，其正確的排列順序就應(yīng)當(dāng)是B?D?C?A?E。
至于第④項要求“一般地陳述落后的原因”，那么就該按照通常先因后果的順序排列為B?C?A?E?D。
11.我懷疑中國文化將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)性文化的觀點。(或：我對中國文化將成為21世紀(jì)主導(dǎo)性文化的觀點持懷疑態(tài)度。)
第五天
1.D(A，讀音分別為ké/lù/luò/gé;B，讀音分別為hé/hé/hài/gāi;C，讀音分別為jié/jié/jí/jié;D，都讀dú)
2.D(“設(shè)身處地”指“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，不合語境，應(yīng)為“身臨其境”)
3.B(A，搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和未來發(fā)展”。C，“過分的”與“溺愛”語義重復(fù)，屬成分贅余;與“造成”相搭配的賓語中心語沒有。D，“滿”與“左右”矛盾，應(yīng)刪去“左右”。)
4.C ( A.筋疲力盡 B.防民之口，甚于防川 D. 額手稱慶)
5.A (學(xué)歷：求學(xué)的經(jīng)歷,指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。學(xué)力：學(xué)問上的造詣,學(xué)問上達(dá)到的水平。漠視：冷淡地對待;不放在心上。冷漠：(對人、對事)冷淡,不關(guān)注)
6.第②、③段分別從南北方得名勝、民居、山岳湖河、人物典故傳說、詩詞名句、戲劇等方面進(jìn)行比較;突出了南方秀麗(或柔美)、北方雄健得特點(意思對即可)。
7.南北地理位置的不同，氣候不同，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)的差異，造成了南北人民物質(zhì)生活的差異，以及生理特點、心理追求等方面的差異。困苦的生活激發(fā)北方人投身于抗?fàn)�，富足的生活引發(fā)南方人舞文弄墨。
8.中華民族最終大融合，或祖國大地南北兒女團(tuán)結(jié)一致讓祖國屹立于世界強國之林是華夏兒女共同的愿望，或共同的追求(答“渴望祖國實現(xiàn)和平統(tǒng)一”也算對)。擬人手法或象征手法，形象而富有韻味。
9.同意。江南才子總是沉溺于“秦淮八艷紅樓裙釵”的溫柔之鄉(xiāng)，才子皇帝李煜荒淫亡國，作者對他們的輕薄庸俗盡情諷刺;北方男人粗獷豪邁，有與生活抗?fàn)幍年杽傊畾�，作者對此縱情贊美。如不同意。言之成理即可。
10.(1) 亂石穿空 卷起千堆雪(2) 到黃昏，點點滴滴(3)波心蕩、冷月無聲(4) 小樓一夜聽春雨
11.即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息;
即使你被逆境所困，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉瓶倳凰┩?
即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。
12.(1)宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引顧客;(2)既勸量小者不可貪杯，又刺激海量者多飲酒;(3)借猛虎之威勸客人留宿，以提高經(jīng)濟(jì)效益。
第六天
1.A(A都讀shǔ;B項分別讀hé、hé、hè、hé;C項分別讀héng、hèng、héng、héng;D項分別讀yǔ、yù、yǔ、yǔ)
2.D(“觸目驚心”一般用于不好的嚴(yán)重的情況。“登堂入室”指學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平�！拔肥孜肺病敝概逻@怕那，疑慮過多，文中沒有“怕”的問題。)
3.C(A項成分殘缺;B項“增長”與“水平”不能搭配;D項后一“不”應(yīng)刪去。)
4.C (A.粟?栗 B.粹?萃 C.匱?簣 示?事 D.園?源)
5.D(這只是作者的推測，不能看做是證據(jù))
6.C(“自鑄偉詞”，應(yīng)解為“自己將人民群眾的語言進(jìn)行藝術(shù)加工，運用于戲曲創(chuàng)作之中”)
7.A (指代錯誤)
8.B(“自然主義”原指著重描寫現(xiàn)實生活中個別現(xiàn)象和瑣碎細(xì)節(jié)，不能反映社會本質(zhì)的傾向或方法，文中指真實而具體地描寫。但作者描寫事物總帶有主觀色彩，不可能純客觀地描寫)
9.(1)文質(zhì)彬彬 然后君子(2)外無期功強近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(3)渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下
10.答例：(1)《莊子》??哲學(xué)的天籟;(2)《資治通鑒》??帝王的鏡子;
(3)《聊齋志異》??瓜棚下的怪談;(4)《三國演義》??龍爭虎斗;
(5)《紅樓夢》??失去的大觀園;(6)《鋼鐵是怎樣煉成的》??無悔的人生
第七天
1.D(A“奢靡”的“靡”音mí，其余為mǐ;B“薄被”的“薄”音為báo，其余為
bó;C“交給”的“給”音為gěi，其余為jǐ;D“處”均讀chǔ)
2.B(“在所難免”應(yīng)為“勢在必然”�！暗缆芬阅俊敝缸咴诘缆飞喜桓艺勗挘荒苁寡凵�，不合句意�！靶挠杏嗉隆笔俏ｋU的事情過去了，回想起來還感到害怕，不合句意。)
3.A(B項“神圣的”應(yīng)放在“投票權(quán)和自由權(quán)”前;C項邏輯錯誤，應(yīng)為“電力”過剩而非“基地”過剩;D項“資料”和“書籍”分類不合理。)
4.A(B.絀?拙 C.燥?躁 D.噓噓?吁吁)
5.D(勸：勉勵、激勵。)
6.A(A①②連詞，于是;B①指示代詞，那②人稱代詞，他;C①動詞，結(jié)成，成為，結(jié)為②介詞，替;D①就，連詞②連詞，可是，可。)
7.D(①②分別表明的是符融、李膺對郭泰的了解和賞識而不是郭泰的“性明知人”，據(jù)此
可以排除。)
8.B(此題無中生有，原文中只有符融、李膺對郭泰的賞識，而無郭泰與二人的交流切磋。
9.①大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異。(得分點為“踞相對”，“危坐”，“異之”)
②郭泰站起來，向他拱手行禮，鼓勵他讀書學(xué)習(xí)，茅容終于成為有很高德行的人。(得分點為：補足省略內(nèi)容：“勸”“從”“卒”)
③其他被郭泰賞識的人中有的是屠戶、賣酒人，有的是士兵，因為郭泰的稱贊薦進(jìn)而成名的人很多。(得分點：“或”“出”“因”)
參考譯文：
郭泰學(xué)識廣博，善于講論。起初游學(xué)到洛陽，當(dāng)時的人沒有人知道他，陳留符融一見到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李膺。李膺與他相見，說：“我見過的士人多了，沒有趕上郭林宗的。他靈敏卓識通達(dá)朗悟，高尚雅致精到淵博，當(dāng)今華夏，很少看到能與他相比的�！本屯Y(jié)為好友。于是，他的名聲震動京師。后來回歸鄉(xiāng)里，士紳儒生一直送到河邊，送行的車輛有數(shù)千輛，李鷹同郭泰同船而渡，各位賓客遠(yuǎn)望著他，以為他是神仙。郭泰善于識別人，喜好稱贊開道讀書人，喜歡周游四方。茅容，四十多歲了，在鄉(xiāng)下種田。有次和農(nóng)夫們在樹下躲雨，大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異，于是(向茅容)請求借宿。第二天，茅容殺雞做飯，郭泰以為是招待自己的;茅容分了半只雞給母親吃，余下的半只在食櫥里放置，自己用粗菜和客人一起下飯。郭泰說：“你的賢良遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般人!我為款待客人尚會減少對父母的供養(yǎng)，而你能這樣做，你真是我的好朋友�！惫┱酒饋�，向他拱手行禮，鼓勵他讀書學(xué)習(xí)，茅容終于成為有很高德行的人。巨鹿郡人孟敏，客居在太原郡，有次他挑著的瓦罐掉到地上碎了，他看也不看就離開了。郭泰見了。問他為什么這樣做，他回答：“瓦罐已經(jīng)破了，再看它又有什么用!”郭泰認(rèn)為他有辨別決斷能力，和他談話，了解了他的品德性格，就鼓勵他外出學(xué)習(xí)，孟敏后來便聞名于世。陳留郡的申屠蟠，家里很窮，被人雇去做油漆工，鄢陵縣的庚乘，年少時就為縣衙當(dāng)看門卒，郭泰見到他們，都很驚奇，以后他們都成了名士。其他被郭泰賞識的人中有的是屠戶、賣酒人，有的是士兵，因為郭泰的稱贊薦進(jìn)而成名的人很多�！�
10.(1)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識 (2)英雄無覓孫仲謀處 風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去(3)不積小流，無以成江海 駑馬十駕，功在不舍
11.中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎[此報導(dǎo)的主要對象是“木美人”;重要內(nèi)容有：研究者認(rèn)為其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)?芬奇的杰作《蒙娜麗莎》;這幅畫現(xiàn)在還有很多謎需要解開。
12.有勤，才有了祖逖"聞雞起舞"的美談，也才有雄才大展、北伐報國的偉業(yè)。)
第八天
1.C(“果實累累”的“累”讀léi，“危如累卵、積累資料”的“累”讀lěi，“辛苦勞累”的“累”讀lèi;A、B兩項都讀chén?;D項全讀liàn?)
2.(美國大選的實質(zhì)，人們早已知曉，何談秘密�！耙嗖揭嘹叀北扔髯约簺]有主張，可改為“步履維艱”�！霸u頭論足”比喻在小節(jié)上多方挑剔，與“大加贊賞”矛盾。)
3.C(A項語序不當(dāng)，應(yīng)為“很多商家在國慶前夜都營業(yè)到24點”;B項成分殘缺，應(yīng)在引號后加上“的方針政策”;D項“煽動”與“論調(diào)”搭配不當(dāng)。)
4.A(辯?辨)
5.(1)青綠(青翠、青碧) (2)神秘(深沉) (3)雄偉(巍然、磅礴、)(應(yīng)從色彩、神態(tài)、形態(tài)三個方面回答。)
6.(1)表達(dá)了作者渴盼祖國統(tǒng)一的思想感情。(2)突出主題(或襯托、照應(yīng)) 理由：“成了主人”，說明自己如在仙境中生活，按常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有更高遠(yuǎn)的追求，“下樓去”維護(hù)祖國統(tǒng)一。
7.(1)這句話運用了比喻(暗喻和借喻)的修辭手法，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。 (2)這句話運用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥鳴山更幽”的意境。
8. B E
9.(1)玉不琢不成器(2)此曲只應(yīng)天上有(3)飛入尋常百姓家(4)小荷才露尖尖角
10.某市原電話號碼以“5”和“6”打頭的，升位后分別以“50”和“59”打頭，其余號碼及區(qū)號不變。(這也是“變換句式”的一種形式??由表格變換為語句。造出的句子要信息完整、正確、語言連貫。表格中提供的主要信息有：某市，以5打頭的升位方法，以6打頭的升位方法，其余號碼不變，長途區(qū)號不變)
第九天
1.D.(A項“裝載、載歌載舞”的“載”讀zài，B項“牲畜、六畜興旺”的“畜”讀chù，C項“創(chuàng)傷、重創(chuàng)敵軍”的“創(chuàng)”是“傷口”及其引申義。讀chuān?)
2.A(“見異思遷”指意志不堅定，喜愛不專一，與“見到別人的工作待遇高”重復(fù)�！耙娏x勇為”指見到正義的事情就奮勇去做，平時一般性幫助，不宜用“見義勇為”�！敖尤障隆�
3.D(A項“成立”“制度”搭配不當(dāng);B項搭配不當(dāng);C項句式雜糅)比喻情況一天天壞下去，這里用于一個人的身體不妥，可改為“每況愈下”。)
4.D(付?敷)
5(詩圣 律詩)
6.(戍鼓斷人行 有弟皆分散 無家問死生 寄書長不達(dá) 況乃未休兵 任意寫出其中兩句即可)
7.(詩人思念故鄉(xiāng)，感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的月更明，突出詩人對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
8.這是一首送別詩，卻重在寫景，全詩緊扣“暮雨”和“送”字著墨。A、B、D三項都是恰當(dāng)?shù)�。C項“十分含蓄地表達(dá)了詩人的送別之情”分析不恰當(dāng)，尾聯(lián)“相送情無限，沾襟比散絲”，直抒胸臆，離別之情噴涌而出。
9.A項直寫悲壯的送別之情;C項中的“聞道”“書信定應(yīng)稀”都是直接抒情;D項全詩幾乎是勸戒“僮仆”之語，未見寓情于景中之筆。只有B項是寫景傳情，寫離別之地，渲染一種凄涼的氛圍，離別之情含蘊其中。
10.(1)不積跬步(2)學(xué)然后知不足(3)停車坐愛楓林晚(4)我以我血薦軒轅
11.答案一：移開地宮口的巨石露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開蓋板打開地宮。
答案二：先移開地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開蓋板打開地宮。
第十天
1.B(A項“冠蓋、樹冠、怒發(fā)沖冠”的“冠”均是名詞，讀?uān，C項“角色”的“角”讀jué，D項“削足適履”的“削”讀xuē)
2.B(“愛莫能助”指心里愿意幫助，但因力量不夠或條件所限而做不到，這里開墾荒山是愿望，自身力量明顯小于愿望，應(yīng)為“力不從心”或“無能為力”。“按部就班”形容做事按照一定的條理，遵循一定的程序，學(xué)習(xí)幾何是掌握點、線、面、體等科學(xué)規(guī)律的不斷提高的過程，跟處理一項一項普通的事情不同，這里應(yīng)為“循序漸進(jìn)”�！鞍禑o天日”形容社會極端黑暗，政治腐敗，貶義，這里應(yīng)為“天昏地暗”。)
3.C(A項關(guān)系顛倒;B項“其”與“個”重復(fù);D項“難免”運用錯誤。)
4.B(A.步?部B.井?阱 談?淡C.提?題D.致?制)
5.本題考查文言實詞的用法，四個詞均多次在中學(xué)語文課本中出現(xiàn)過，難度不大，其中C項是錯誤的，“乘”沒有“巡視”的用法，根據(jù)前后文義，“乘”在這里應(yīng)解釋為“登”�！俺顺恰币鉃椤暗浅恰�。
6.本題考查古今異義詞，四個詞語也在課本中出現(xiàn)過，其中A項“反間”與現(xiàn)代漢語的意思相同，其余均不同：B項，南面：古義，指居帝位;今義，南方。C項，鼓噪：古義，擂鼓和吶喊;今義，喧嚷。D項，擾亂：古義，均為形容詞，都是“混亂”的意思;今義：動詞，“攪亂，使混亂或不安”的意思。
7.本題考查言虛詞的用法，也有四句話出自中學(xué)語文課本，根據(jù)文意，B項中的兩個“于”都是介詞，但意義不相同，前一個解釋為“向”，后一個解釋為“表被動，可釋為被”，是正確的選項。其余三個虛詞的意思是：表目的的連詞，表相承的副詞，表相承的連詞。
8.本題考查文句的翻譯。B項中的“他”，根據(jù)前后文，不作代詞用，應(yīng)為形容詞，解釋為“別的，另外的”。本題答案應(yīng)選B項。
9.本題考查信息的篩選，解答此題，應(yīng)將句子放回原文中去分析。①句不是寫田單，②、③、④皆表現(xiàn)田單兵不厭詐手段，⑤句寫田單戰(zhàn)術(shù)高明，⑥句寫戰(zhàn)斗的結(jié)局。據(jù)此，本題答案應(yīng)選C項。
10.本題是對整體文義的綜合考查，解答此題，要通讀全文，把握文義，鑒別比較，切忌胡亂揣測。本題答案應(yīng)選C項，C項中“打入敵軍內(nèi)部以作內(nèi)應(yīng)”的內(nèi)容，，文中并未提及，屬于隨意添加。
11.(1)威武不能屈(2)天下誰人不識君(3)千樹萬樹梨花開(4)行成于思?xì)в陔S(5)由儉入奢難
12.題目：書法家 結(jié)尾：高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧??能寫好的就數(shù)這兩個字……”[注意文體是小小說，而且是諷刺性作品，其標(biāo)題應(yīng)該含蓄并蘊含諷刺意味。既然是書法比賽，參會的理當(dāng)是書法家;而高局長則是一個只會寫“同意”的“書法家”。以此為題，既與故事妙合，又揭示了作品的主題。結(jié)尾一般應(yīng)注意兩個問題：一是內(nèi)容上的銜接，二是把握結(jié)句在主題體現(xiàn)方面的作用。從內(nèi)容來講，是“寫”還是“不寫”?惟其“不能寫”才可以顯出高局長這類人的官僚作風(fēng)，起到諷刺的效果。]
第十一天
1.A(妍yán)
2.B(“肆無忌憚”形容任意妄為，沒有一點顧忌，不能做“罪行”的定語。“舍本逐末”指做事不抓根本，卻在枝節(jié)上用工夫，這里表達(dá)的意思是根本、枝節(jié)顛倒，應(yīng)為“本末倒置”。“似是而非”是好像對而實際上并不對，不能用來修飾“態(tài)度”，應(yīng)將改為“模棱兩可”。)
3.C(A項語序不當(dāng)，應(yīng)為“按編號依次停放”;B項成分殘缺，應(yīng)在“危機”后加上“的事件再度表明”，同時刪去“要求”;D項“綱舉目張似的”多余。)4.C(A.提?題B.奇?其D.岡?崗)
5.(l)沒幾天便是立秋(2)收獲季節(jié)卻兩手空空
6.反襯玉簪花生命力之強意思對即可。
7.(1)將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。 (2)層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明本文主旨起到強化作用。
8. A C E
9.(1)溫故而知新(2)非寧靜無以致遠(yuǎn)(3)月涌大江流(4)禍患常積于忽微(5)任爾東西南北風(fēng)
10.見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的?棵;見到奔騰的大海，你只要無愧地做了浪花里最純凈的一滴;見到無垠的藍(lán)天，你只要無愧地做了云朵中最祥和的一朵。
第十二天
1.C (A：bēi.pí bì bài bì B：xiàn ch?n xiàn yàn qiā C：tián guōkuò huó shì D：zhèn shēn zhèn chén shèn)
2.A(“浩浩蕩蕩”形容廣闊或壯大，這里“幾個婦女”形成不了聲勢，上下矛盾�！稗Z轟烈烈”形容氣魄雄偉，聲勢浩大，“班會”的場面達(dá)不到“轟轟烈烈”的程度。“虎視眈眈”，貶義，感情色彩使用不當(dāng)。)
3.B(A項邏輯錯誤;C項“引起”“效應(yīng)”搭配不當(dāng);D項成分殘缺，應(yīng)在“明確”后加“的做法”。)
4.A(莫-漠，魚-漁，擾-撓，燥-躁，繼-既，栗-粟，實-時)
5. D(文：法令條文)
6. C(③④均為百姓愛戴感恩他)
7. A(“論難”是“論辯和質(zhì)疑”�！半y”即“問難”，責(zé)問，質(zhì)疑)
8.(1)每當(dāng)?shù)搅诵菁俚娜兆�，他就跟�?或“向”)博學(xué)之士學(xué)習(xí)經(jīng)傳。
(2) 就立刻 因為他們逾越禮制而加以懲罰，這并不是施政的首要做法。
(3) 百姓遭受災(zāi)難，流離失所，都是由這個原因而產(chǎn)生(或“引起”的)。
9.(1)吾將上下而求索(2)人生自是有情癡(3)便勝卻人間無數(shù) 兩情若是久長時
10.A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神。B.固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
第十三天
1.B(A“累贅”的“累”讀léi，其余的讀lěi;C前三個都讀jùn，最后一個讀quān;D前兩個讀qì，“棲”讀qī，“鍥”讀qiè)
2.A(“名重一時”形容在當(dāng)代名聲很大，褒義，感情色彩不當(dāng)�！捌奉^論足”比喻在小節(jié)上多方挑剔，含貶義，感情色彩不當(dāng)�！拔骞蓉S登”的“豐登”指豐收上場打曬，而“小麥”還在田野里，不能說是“豐登”，且“小麥”只是“五谷”中“一谷”。)
3.D(A項“甚至”應(yīng)改為“因而”，“或者”應(yīng)改為“與”;B項應(yīng)在第一句加“在……中”;C項第一句謂語成分殘缺，“冷漠”應(yīng)改為“漠視”)
4.B(扭?鈕)
5. ①園林富麗，春色迷人，但“似此”二字卻流露出這好風(fēng)景已與自己無關(guān)的感受。因為詞人遭遇貶謫外放，雖然重回汴京，又到舊時園林，但已物是人非，詞人臨老，妻子過世，再無欣賞“好風(fēng)景"的心情了。 ②“流落歸來”看似輕輕一筆，卻內(nèi)涵豐富，概括了詞人七年的遷謫生涯，包蘊無窮的辛酸。
6. 主要藝術(shù)表現(xiàn)手法：以上闋的樂景反襯下闋的哀情;答“反襯’’或“以樂景寫哀情”均可)初晴晚照，金翠樓臺，楊柳裊裊，嫩荷無數(shù)，賞心悅目，令人留連;但詞人對之只是“心情少"，“坐到黃昏人悄悄”，境況凄涼孤寂，蒼茫暮色與垂老之人，令人悲徊不已。情景之間形成強烈反襯。(或“寫景設(shè)色愈是富麗，就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)
其他答案：象征手法(或比喻手法)。首句寫雨后初晴，夕陽返照的景象，象征(比喻)久遭遷謫始得召還的人生;天晴雖可喜，但夕陽黃昏義可悲，這又比喻了被貶之人被召固然可喜，但人生已垂暮又可悲的現(xiàn)實。
7.詠史
8.送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國 興衰或興廢或更替
9.(1)九層之臺，起于累土 千里之行，始于足下 (2)出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟 (3)千里鶯啼綠映紅 多少樓臺煙雨中
10.愛因斯坦(1879?1955)，生于德國，后遷居美國，20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對論。相對論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理獎。[③⑤兩句可以合并成一句;⑥⑧兩句是對“相對論”的評價;可以合并;④⑦兩句是對愛因斯坦本人的評價，可以合并成一句。]
第十四天
1.C(jì yè hè xiē jié A.diān chēn zh?n zhèn chēn B.dì dì tí dì tí D.pí bì bì ba? b?)
2.B(A項“老鼠是貓的天敵”改為“貓是老鼠的天敵”。C項“縮短一倍”不對，表降低、減少不能用倍數(shù)。D項成分贅余，刪去“約近”或“左右”。)
3.D(“穩(wěn)健”側(cè)重于“不輕率，沉穩(wěn)”，“穩(wěn)定”側(cè)重于“沒有改變”�！耙劳小笔恰耙揽俊⒔柚钡囊馑�，“依附”強調(diào)從屬主次關(guān)系�！俺雠_”是中性詞，“出籠”是貶義詞。)
4. D
5. C(“心理推理小說”無中生有。原材料只說“亨利?詹姆斯則在小說的天地中注入了他人性的思想和觀察這樣充實的內(nèi)容"�！斑@”應(yīng)指代威廉把寫小說的才華和詼諧注入了心理學(xué)和哲學(xué)教科書，亨利在小說天地中注人人性的思想和觀察。)
6.A(開頭一節(jié)沒有涉及蘇東坡的性格)
7.(1)外貌、性格、文學(xué)才華。(2)東坡像威廉，子由像亨利。(3)相對而言，東坡沒行把他的全部才氣傾注到文學(xué)創(chuàng)作上，而更多地關(guān)注時事;子由雖然才華不敵東坡，但是他專注于一類文章而成大家。
8. (1)子由沉穩(wěn)實際，恬淡沉靜，才華不及東坡;東坡開朗天真，直言無隱，才華出眾(2)作者高度肯定了蘇東坡“閑不住"性格，認(rèn)為那是一種至大至剛之氣。
9.(1)過而能改，善莫大焉 (2)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 (3)渺滄海之一粟 羨長江之無窮
10.我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。[首先從內(nèi)容的聯(lián)系上來分析。第三個同學(xué)與前兩個同學(xué)不一樣，他(她)是從一個新的角度來思考問題的。再從主題的表現(xiàn)來說，最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”，這是對主題的形象化說明，說明這個同學(xué)富有實踐性、創(chuàng)造性，而且這一成果也應(yīng)該是他(她)回答的一個結(jié)果。]
第十五天
1.D(A“黜”、“絀”同音，B“傍”、“謗”同音，C“遇”、“寓”同音)
2.C(A句成分殘缺，應(yīng)在“不穩(wěn)定”后加賓語“的問題”。B句“表意不明”，是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解“擔(dān)�！薄ⅰ氨ＷC”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒問題”;若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口的種子保管/沒問題。D句“表意不明”，是由“和”的詞性的不同而造成的，若“和”為介詞，丟下的是哥哥一個人;若“和”為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個人)
3.D(爆發(fā)：指力量、情緒等忽然發(fā)作，事變突然發(fā)生;暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢。敦促：用于平等的對象之間，表尊敬、客氣;督促：用于上級對下級。鑒賞：鑒定和欣賞;鑒別：鑒賞并辨別)
5、①“所有這些報刊上都覆蓋著一層薄薄的土”，說明這些報刊父親其實是看不了的;②看不了但還是給父親準(zhǔn)備好，因為讀報刊是父親平時唯一的生活內(nèi)容，表現(xiàn)了家人對父親的關(guān)愛。
6.這并非家人對父親無情，其實“我”和母親都是在替父親著想，這是對父親愛的表現(xiàn)，因為精神的喪失可以“使他不再注意歲月的流逝及其對他的影響”，可以減少他的痛苦。
7、母親是一位對自己的丈夫有著忠貞不渝的愛情的婦女(妻子)形象。突然降臨的不幸并沒有動搖她對丈夫的愛，她一方面承擔(dān)著繁重的勞動，一方面又要以特殊的心情和方式照料丈夫。即使這樣，也仍然不盡能為兒女理解。
8.①作者將自己對家的深情寄寓父親和母親兩個具體的人物身上。②表達(dá)了對在病榻上度過了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛和對含辛茹苦的母親的崇敬之情。③這種情感體現(xiàn)在對具體事情的描述，而非空洞地抒情，作者描述這些人與事時，自然而然流露出對家的愛。(把父親和母親分開作為兩點來說也是可以的)
9.(1)直掛云帆濟(jì)滄海 (2)濯清漣而不妖 (3)不拘一格降人才
10. ⑤②③④①
第十六天
⒈C(A莠yǒu B迂訥nè 間不容發(fā)jiān D熾chì熱)
⒉C(A渲--宣告 B吊書袋--掉 后世之師--事D具--俱)
⒊D(A舞文弄墨：貶義 B期期艾艾：形容人說話口吃、不流利 C綿薄之力：是能指自己不能指別人。)
4.B(A無主語 C語序不當(dāng) D"防止不被傳染"否定錯誤。)
5.因為雖然六朝的繁華已如夢遠(yuǎn)逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。
6.同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
7.C“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景，詩人在這樣的雨夜約了友人來下棋，但友人尚未出現(xiàn)，他只得靜靜等候。第三句用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的扣門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出了約客未至的一種悵惘的心情。故A、B、D三項賞析正確。C項中，“閑敲棋子”確是一個細(xì)節(jié)的描寫，約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁�？梢奀項分析不當(dāng)。
8(1)以地事秦，猶抱薪救火。(2)野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(3)暗香浮動月黃昏。
(4)句讀之不知?惑之不解
9.采用數(shù)字噴碼絲網(wǎng)工位印刷技術(shù)和設(shè)置密碼。
第十七天
1.D A項“攫”應(yīng)為“矍”，“傯”讀音“zǒng”。B項“稟”讀音“bǐng”,“昧”應(yīng)為“袂”;C項“扎”應(yīng)為“軋”， “jù”應(yīng)為“qú”。
2.C(規(guī)范：使合乎約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲為乙所制約。勾畫：勾勒描繪;用簡短的文字描寫。勾勒：用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。眷念：想念。更：表示程度上又加深了一層或數(shù)量上進(jìn)一步增加或減少。也：表示并列：和：連詞，意為“跟”、“與”;乃至;甚至，表示更進(jìn)一層)
3.A應(yīng)該用“過五關(guān)斬六將”：比喻曾經(jīng)值得驕傲的業(yè)績，也比喻克服重重困難。好了傷疤忘了痛：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。(分析：海水不可斗量：比喻評價一個人不能只看表面而加以低估�；实鄣呐畠翰怀罴蓿鹤允涯骋煌獠織l件優(yōu)越而不思主觀努力，用以批評一種因循守舊思想。會哭的孩子有奶吃：比喻態(tài)度強硬、要求強烈的單位或下屬能得到更多的照顧。)
4.D
5.D(A表轉(zhuǎn)折的連詞/表承接的連詞;B代詞，“他”/助詞;C介詞，“憑借……身份”/介詞，“用”;D都是副詞，“于是”)
6.B(①體現(xiàn)張禹的清廉;⑥說明張禹深受皇上恩寵)
7.B(A把田地房屋都給了他的伯父，不是為了節(jié)約，而是體現(xiàn)他的忠厚;C江陵和園廟不在一個地方，張禹對皇上南巡祭祀園廟并不反對，只是反對皇上到江陵去;D“定策”，是尊立天子并把它記入史冊的意思�！瓣庩柌缓汀笔钦f君臣不和，并不是身體不適。)
8.(1)伍子胥如果在天有靈，知道我立志要審理冤案錯案，難道會危害我嗎?
(2)張禹走遍所屬的郡縣，一些偏僻的地方也都全部去過。親自核查記錄囚犯的罪狀案卷，多數(shù)察其情，明其冤。(3)每次朝見，太后特別贊賞張禹，不與三公同席(獨坐一席)
附：[參考譯文]
張禹字伯達(dá)，趙國襄地的人。張禹生性忠厚節(jié)儉。父親死了，汲地的官吏和百姓送來給他父親辦喪事的財物前后達(dá)數(shù)百萬之多。張禹都沒有接受。還把家里的田地住宅讓給伯父，自己寄居在伯父家里。
漢明帝永平八年，張禹被推舉為孝廉，不久就升遷;漢章帝建初年中，張禹被授予揚州刺史。任職后應(yīng)當(dāng)渡江巡行所屬郡縣，中原的人都認(rèn)為江中有伍子胥的魂魄，很難成功渡過去。張禹準(zhǔn)備渡江，官吏堅決請求，張禹不聽。張禹嚴(yán)厲地說：“伍子胥如果在天有靈，知道我立志要審理冤案錯案，難道會危害我嗎?”張禹于是就揮動船槳，成功過了江。張禹走遍所屬的郡縣，一些偏僻的地方也都全部去過。親自核查記錄囚犯的罪狀案卷，多數(shù)察其情，明其冤。官吏和老百姓都希望見到他，人們心懷喜悅，稱頌美好，抱怨丑惡，(好事壞事)都主動說給他聽。
漢章帝元和二年，張禹調(diào)任兗州刺吏，也有清廉公正的口碑。元和三年，升為下邳國相。徐縣北部邊界有個蒲陽坡，附近有許多良田，可是都淤塞荒廢。沒有人修整。張禹帶領(lǐng)百姓修建水閘，疏通溝渠，引水灌溉，于是開墾出幾百頃常年耕種的水田。勸勵率領(lǐng)官吏和百姓，供給他們種子，并親自參加勞動，于是田地大豐收。鄰近郡縣貧窮的人，投靠張禹的有一千多戶。屋子一棟接一棟，蒲陽坡的下面成了一個城鎮(zhèn)。后來一年多，開墾的田地達(dá)一千多頃，老百姓解決了溫飽，能自給自足。功曹戴閏，是前太尉的屬官，權(quán)勢可使郡內(nèi)震動，對張禹有小的責(zé)斥，張禹命令他主動到徐縣的獄中去，然后依法治他的罪。自長史以下的官吏，沒有不感到震驚收斂的。
永元十五年，漢和帝南巡祠園廟，張禹憑借太尉兼衛(wèi)尉的身份留守。張禹聽說皇上準(zhǔn)備到江陵，他認(rèn)為不應(yīng)該冒險到遠(yuǎn)地去。張禹用驛馬送去勸諫的奏章�；噬舷略t回復(fù)說：“巡視祠園廟已經(jīng)完成，準(zhǔn)備到南方祭祀長江，恰好得到你的秦章，臨近漢水馬上回來了�！钡鹊胶偷刍貋硪院螅瑥堄響{借這得到了皇上特別的賞賜。
延平元年，張禹升為太傅，總領(lǐng)尚書事務(wù)。鄧太后因為殤帝年幼，想讓重要職位的大臣居住在皇宮中，于是下詔讓張禹住在宮中。賜給帷帳和被褥，讓太官每天早晚送飯，五天回一次家。每次朝見，太后特別贊賞張禹，不與三公同席(獨坐一席)。等到安帝即位后，多次上書請求告老還鄉(xiāng)。
永初元年，憑借尊立天子的功勞被封為安鄉(xiāng)侯，食邑一千二百戶。永初五年，因君臣不和，皇上用策書免去了他安鄉(xiāng)侯的爵位，永初七年，張禹死在家中。
9.(1)漁舟唱晚 聲斷衡陽之浦 (2)弟子不必不如師 師不必賢于弟子 聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 (3)多情自古傷離別 楊柳岸曉風(fēng)殘月
10.一座 仿制
第十八天
1.B(A倜、悌同音，C“對峙”的“峙”與其余三字讀音不同，D四字讀音完全相同)
2.A.(“反饋”指信息、反映等返回，“反映”指把情況、意見等告訴上級或有關(guān)部門;“編撰”重在撰寫，“編纂”重在編輯;“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物制約，“限制”指規(guī)定范圍，不許超過)
3.B(A項“水落石出”比喻事情的真相完全暴露出來，可以改為“一清二楚”。C項“舞文弄墨”指玩弄文辭，耍弄筆桿，含貶義，不合文意;D項“趨之若鶩”指追逐壞事情。)
4.D(A句式雜糅，刪去“聽了”，或改成“我深受啟發(fā)教育”;B語序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅是今天每一個應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，尤其更值得科技工作者學(xué)習(xí)�！盋主語殘缺。)
5.好處：通過比較引出下文。
相同：不管遷徙多遠(yuǎn)，都要溯源尋根。
不同：①鮭魚的回歸只是一種生命的本能(或：那是生命本能的根源感)
②人的回歸是指精神上的回溯 ，通過歷史、藝文、習(xí)俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。(或：人的回歸是指人的心靈，回溯時間長流，讓精神歸本還源)
6.人類通過祖國的文字(或：母語)、故土的山川(或：風(fēng)景)、故鄉(xiāng)生活記憶(兒時往事、往事記憶)三個方面尋根溯源。
7. ⑴故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉(xiāng)愁由此而生。
⑵因為傳統(tǒng)中，長江就是中華民族的一種象征，所以當(dāng)“我”置身長江后，長江所負(fù)載的各種意義(地理的、 文學(xué)的、民族文化的)都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。
8.A E
9.(1)惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。(2)浩浩乎如憑虛御風(fēng)。 飄飄乎如遺世獨立。
(3)歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。(4)采菊東籬下，悠然見南山。
10.①尼采曾把下蛋母雞的啼叫和詩人的歌唱相提并論，說都是“痛苦使然”;
②中國傳統(tǒng)里有一個痛苦比快樂更能產(chǎn)生詩歌的意見;
③尼采這個家常而生動的比喻恰恰符合這個意見。
第十九天
1.C(蹙、蹴同音，餉、饗同音，磨、摩同音)
2.B(拌?絆)
3.D ( A 與語境重復(fù)，B 應(yīng)該用“視而不見”C改用“無可非議”)
4.D(A主語殘缺。B(t即使、如果”表假設(shè)，“因而”所接分句所表述的應(yīng)該是既成事實的表結(jié)果，兩種不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語混合在一起，造成句式雜糅，應(yīng)將“因而”改為“仍然”，也可改為“也”。 C“創(chuàng)新能力和意識”語序不當(dāng)，應(yīng)為“創(chuàng)新意識和能力”)
5.①構(gòu)思都充分地考慮到其功能和價值。
②創(chuàng)作中都依靠想象產(chǎn)生靈感。
③“都以特有的語言方式來表達(dá)心情感”，或“都從特殊的方式表達(dá)對生活的理解”。
6.第一個比喻：兩者都離不開想象。
第二個比喻：想象在兩者藝術(shù)生命中的意義�；颉白饔谩薄皟r值”等。
7.建筑語言：表達(dá)建筑創(chuàng)意“特有語言”或：將各種建筑材料加以組合、結(jié)構(gòu)并賦于某種思想的方式(工具等)埃菲爾鐵塔語言：“炫耀著展示著大工業(yè)時代不可一世的力量�！被颍骸坝描F塔說出他的叛逆和希望�！遍L城語言：“訴說著幾千年的圍困”。
8.A、C(A.“批”建筑物意為文學(xué)家的對建筑物賞析后而進(jìn)行的創(chuàng)作C.黃土是窯洞的建筑材料，即“詞匯”而非語言。黃土構(gòu)成的富有情感意義的窯洞才是“語言”)
9、(1)捐軀赴國難 視死忽如歸(2)窮且益堅 不墜青云之志(3)西風(fēng)緊 曉來誰染霜林醉
10、如果人生是一首詩，奮斗就是欣賞，你可以從中收獲許多東西。
成功，你可以從中體驗到喜悅和自豪。
失敗，你可以從中體驗到痛苦和脆弱。
第二十天
1.A 〔(B掎(jī) 謬(miù) C曳(yè) D 躚 xiān)〕
2.C(A淹?掩 平心而論B.貧瘠 碌碌無為D.撕-廝 顧全大局 )
3.A (“柳暗花明”比喻在困境中看到希望;“身臨其境”改為“設(shè)身處地”;“街談巷議”指大街小巷里人們的談?wù)�，名詞性質(zhì)，這里應(yīng)用動詞，如“議論紛紛”之類，但不宜說“眾說紛紜”;“感同身受”：感，感激;身，親身。心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣)
4.D (A、“解決”缺賓語，在“看病貴”后加上“的問題”。B“對于”改為“關(guān)于”。C歧義�！八钡闹复幻�，是“漫畫兔”，還是“爸爸”。)
5.A(原文說“‘中國元素’并不意味著一味從中國的神話傳說中尋找創(chuàng)作題材”，它的意思是不能把取材范圍僅僅局限在“中國的神話傳說”，但它并不排斥“中國的古代神話傳說”)
6.D(以偏概全，這只是動畫片《淘氣鬼馬小跳》所采取的舉措，而非整個中國動漫都要采取的舉措)
7.創(chuàng)作原則上要立足生活，
創(chuàng)作內(nèi)容上要展現(xiàn)中國現(xiàn)代社會圖景，
創(chuàng)作重點上要關(guān)注平常人的生活。
8.成功經(jīng)驗是開拓上下游產(chǎn)業(yè)：
⑴在上游??投拍前，通過出版物連載漫畫，為動畫片造勢，并根據(jù)讀者反應(yīng)，改造形象，提升形象的接受度。
⑵在下游??同步設(shè)計、制作、出售文具、玩具等各種衍生品。
9.(1)學(xué)而不厭，誨人不倦 (2)今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月
(3)兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!(4)師不必賢于弟子，聞道有先后
10.每個人的潛能都是無限的，關(guān)鍵是找到一個能充分發(fā)揮潛能的舞臺。 或：只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，才能展現(xiàn)一個人的才能。 或：如果沒有施展才能的環(huán)境和機會，天才、人才和庸才就沒有區(qū)別。
