何頻 湖南科技大學(xué)宣傳部長(zhǎng)
近年來(lái)，陸續(xù)有大學(xué)教師因各種原因卷入輿論旋渦，陷入種種尷尬。而前不久發(fā)生的浙大“馮鋼事件”更是將此尷尬推到極致，讓筆者再次深深感嘆，面對(duì)信息化高速發(fā)展的全媒體時(shí)代，人人都有提高媒體素養(yǎng)的必要，大學(xué)教師尤其迫切。
媒體素養(yǎng)包含的內(nèi)容有很多，但首要的是對(duì)媒體、對(duì)傳媒環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和把握�，F(xiàn)在的媒體及傳媒環(huán)境跟過去比，最大的特征就是主流媒體的傳播中心地位在削弱，每個(gè)人都可以成為話語(yǔ)中心，每個(gè)人手里都有麥克風(fēng)，每個(gè)人都可以影響社會(huì)。這個(gè)言論極度開放的傳媒環(huán)境，好處是破除了傳播壟斷，給了每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是海量的信息也給人們?cè)黾恿苏鐒e的難度。同時(shí)，全媒體時(shí)代的到來(lái)，還需要人們對(duì)不同媒體的認(rèn)識(shí)及應(yīng)對(duì)有所區(qū)別。比如，微博是開放的平臺(tái)，在上面的每一次發(fā)言都應(yīng)該慎重，尤其是具有公共知識(shí)分子身份特征的大學(xué)教師，發(fā)言容易受到大眾關(guān)注。也許馮鋼教授心里頗多委屈，他在微博上最初要表達(dá)的可能主要是對(duì)于推免制度的質(zhì)疑和女生能否堅(jiān)持科研的擔(dān)憂，并沒有性別歧視的主觀意愿。畢竟作為導(dǎo)師，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生能在學(xué)術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大成就。然而，他的表達(dá)不夠精準(zhǔn)，客觀上體現(xiàn)出了性別歧視的傾向。于是，哪怕是四年過去，他的微博仍然被人翻出，因而卷入輿論的旋渦。
除了對(duì)媒體及傳媒環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)之外，媒體應(yīng)對(duì)也很重要，尤其是輿情來(lái)襲的時(shí)候。媒體應(yīng)對(duì)，有許多方法、手段和程序，在不同的具體情境下可能方法手段還各有不同，最為重要的標(biāo)準(zhǔn)就是回應(yīng)好社會(huì)的關(guān)切�；貞�(yīng)好社會(huì)關(guān)切最需要的是冷靜的態(tài)度和理性的處置，千萬(wàn)不能被非理性的聲音牽著鼻子走。作為一位擁有社會(huì)學(xué)家頭銜的知識(shí)分子，馮鋼教授在輿情出現(xiàn)的時(shí)候，本來(lái)完全可以理清思路，把微博的本意解釋清楚，對(duì)無(wú)端攻擊進(jìn)行有效反擊，或者通過主流媒體在更大范圍內(nèi)向大眾解釋本意。然而，很遺憾，馮鋼教授沒有這樣做。他先是傲慢待之，不理睬、不解釋，當(dāng)有人要求他道歉、有人起底他的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，他便失去了冷靜和理性，跳起來(lái)加入論戰(zhàn)，從論戰(zhàn)發(fā)展至口水戰(zhàn)、罵戰(zhàn)。最終爆出了“歷史證明學(xué)術(shù)界不是女性的地盤”的言論，從而坐實(shí)性別歧視之嫌，讓輿情陡然升級(jí)，直至他的微博被禁言。
誠(chéng)然，在這起輿情事件中，我們不能一味說(shuō)道馮鋼教授的不是。一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)網(wǎng)上公共輿論場(chǎng)一直缺乏一種應(yīng)該有的辯論精神和理性規(guī)則，戾氣由來(lái)已久。公共討論的機(jī)會(huì)多了，然而誤會(huì)也多了、謾罵也多了、輿情危機(jī)也多了，甚至社會(huì)撕裂。造成這種局面，有管制方面的原因，但更深層次的原因是我國(guó)國(guó)民教育體系中媒體素養(yǎng)教育缺位，國(guó)人媒體素養(yǎng)普遍不高。在這樣一種形勢(shì)之下，作為負(fù)有文化傳承與創(chuàng)新使命的大學(xué)教師，更有義務(wù)提高自身的媒體素養(yǎng)，更有義務(wù)做好表率，教育好學(xué)生，引領(lǐng)好社會(huì)風(fēng)尚，共同推動(dòng)構(gòu)建一個(gè)風(fēng)清氣朗的公共輿論場(chǎng)。尤其是具有一定社會(huì)影響力的大學(xué)教授，更應(yīng)該發(fā)揮自己在輿論場(chǎng)的正面影響。
其實(shí)，對(duì)于大學(xué)教師而言，學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體是更為重要的素養(yǎng)。也許有的教師會(huì)固守象牙塔里的“高雅”，對(duì)此不屑一顧。我們也必須承認(rèn)，學(xué)術(shù)的價(jià)值在于原創(chuàng)，但是，無(wú)數(shù)的事實(shí)也證明，學(xué)術(shù)的價(jià)值還在于有效的傳播。學(xué)術(shù)傳播的有效途徑除了學(xué)術(shù)期刊之外，還不應(yīng)該忽視大眾傳媒的重要作用。尤其是在應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，巧妙地運(yùn)用媒體宣揚(yáng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、借助社會(huì)輿論推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的事例比比皆是。同時(shí)，通過媒體，也是大學(xué)教師獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、表達(dá)意見、休閑娛樂的重要途徑。總之，盡管可能有這樣那樣的不如意，但是媒體的力量是不能等閑視之的，大學(xué)教師一定要善待媒體、善用媒體，千萬(wàn)不能與之為敵。
