11月11日，第十屆新東方家庭教育高峰論壇在北京召開，論壇由新東方教育科技集團(tuán)主辦，新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心承辦，中國青少年研究中心作為學(xué)術(shù)支持單位。論壇主題聚焦“讓家庭教育回歸生活”，深度探討家庭生活方式、家庭生活環(huán)境如何影響孩子的發(fā)展，如何發(fā)揮家庭功能、喚醒家庭回歸現(xiàn)實(shí)生活，建立良好的親子聯(lián)結(jié)，讓孩子擁有豐富的生命體驗(yàn)和內(nèi)在力量。
“6歲之前父母的話是黃金，12歲之后尊重是黃金，父母要讀懂孩子，了解孩子的獨(dú)特個性和擅長的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他在社會中最大的價值。”“家庭教育的價值在于尊重孩子成長的規(guī)律，在家庭生活中不斷提升孩子的生命力和抗挫折能力�！薄罢嬲募彝ド钚枰凶銐虻臅r間和空間，是一家人身心安寧，每個人都享受到家庭的滋養(yǎng)。孩子對他人的付出和感恩，是受到足夠關(guān)懷與呵護(hù)的自然結(jié)果�！薄坝螒蚴且环N生活態(tài)度，游戲不僅好玩，也讓家庭教育更有效。”“歐美等發(fā)達(dá)國家，平均每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，我國的家庭教育指導(dǎo)師還處于起步階段，亟須建立一支高素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍�！币徽斓闹髡搲头终搲希в嗝c會者和收看直播的百余萬網(wǎng)友共享了一場家庭教育盛宴。
摒棄焦慮，回歸初心
去年的第九屆新東方高峰論壇上，北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文提出當(dāng)今年輕人身上存在“時代空心病”的問題，和最近家長陪孩子寫作業(yè)陪到住進(jìn)醫(yī)院放支架的極致焦慮，成為今年論壇的熱議話題。
清華大學(xué)道德與宗教研究中心研究員何慶認(rèn)為，空心病在微觀層面的根源是家長的百般呵護(hù)和溺愛，讓孩子勞動能力弱化，同時也失去了通過各種生命體驗(yàn)建立豐富的情感世界的最佳時期，從而阻斷了個體生命力和生命抗挫力的產(chǎn)生。何慶認(rèn)為抗挫力來源于責(zé)任的承擔(dān)，如果小時候飯來張口衣來伸手，上學(xué)十幾年又忙著追分，孩子就無法通過履行多種社會角色的責(zé)任和義務(wù)來建立親情、友情、國情、民情等豐富的情感世界。
中國科學(xué)院心理研究所教授、保護(hù)兒童及家庭研究服務(wù)中心主任龍迪不認(rèn)為家長按照所謂專家的教導(dǎo)就能培育出身心健康的孩子，從治療師的角度，她提醒家長要關(guān)注孩子的身心是否安寧。“上世紀(jì)90年代國際上就提出了‘微創(chuàng)傷’的概念，日常生活經(jīng)常聽別人否定自己、罵自己，或者對自己臉色不好，心理都會有感覺，生理都會有變化，所有孩子的行為問題都是創(chuàng)傷反應(yīng)。”
龍迪認(rèn)為今天的父母一要警惕工作讓人“成癮”，二要警惕過多的家庭教育教導(dǎo)讓自己感覺無能，繼而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、羞恥等情緒。在這三種情緒下跟孩子說話，往往不是太順著就是太強(qiáng)硬，反而激起孩子的防御反應(yīng)，孩子身心不舒服的時候是拒絕聽父母講道理的。
美國加州弗里蒙特市聯(lián)合校區(qū)學(xué)校心理學(xué)家謝剛博士，結(jié)合自己豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，提醒家長思考成功的人生意味著堅(jiān)毅、自控力、熱忱、社交智能、感恩、樂觀、好奇心和求知欲，而前提是心理健康，也就是能夠處理生活中的壓力、發(fā)揮潛能有效工作、為社會做貢獻(xiàn)，有生存能力、快樂的個性、樂觀的心態(tài)和處理情緒的能力。
謝剛指出美國的中小學(xué)教育非常注重尊重他人、關(guān)愛他人、誠實(shí)、正直、解決問題的能力等品格教育，就像國內(nèi)各個年級都有思想品德課和心理健康課，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些課對孩子的行為、學(xué)業(yè)成就、校風(fēng)等沒有顯著性或持久性的影響，原因就是沒有和家庭教育相結(jié)合。
“什么叫家和萬事興？夫妻和睦的家庭，孩子每天都在上著生動的情商課，從父母的互動中學(xué)習(xí)怎樣處理壓力、怎樣解決沖突。如果說人生真的有什么起跑線，孩子的起跑線就是父母的關(guān)系。”
生活有情趣，陪伴高質(zhì)量
高速發(fā)展的社會節(jié)奏，使很多父母身心俱疲，家庭教育知識或許懂得不少，面對孩子時卻難免靠“吼”。論壇上，多位專家分享了如何做會生活、有情趣的父母，給孩子高質(zhì)量的陪伴。
美國臨床心理學(xué)家、兒童游戲治療師勞倫斯?科恩博士分享了培養(yǎng)游戲力的5種工具（聯(lián)結(jié)、解開繩結(jié)、身體的游戲、在聯(lián)結(jié)狀態(tài)下說“不”、蓄滿空杯），他認(rèn)為每當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的行為，就意味著親子聯(lián)結(jié)的斷裂，解決的方法是重建聯(lián)結(jié)。如果非常嚴(yán)厲地設(shè)限，會讓聯(lián)結(jié)斷裂得更厲害�！八愿改敢獙W(xué)會既保持聯(lián)結(jié)，又給孩子設(shè)限，游戲就是一種非常有效的方法�！�
在臺灣中國文化大學(xué)社會福利學(xué)系主任郭靜晃教授看來，家庭教育其實(shí)就是一種生活，一種態(tài)度�！案改笗睿约荷畹糜幸饬x，對自己的生活滿意，才會有更多的力量去影響下一代。”郭靜晃認(rèn)為父母不要為孩子做太多，不要罵孩子太多，不要給孩子太多，不要要求孩子太多。高品質(zhì)的陪伴是父母完全屬于孩子，沒有電話和電視的干擾，不管是用身體游戲還是其他方式，安下心來好好陪著孩子，并不需要24小時綁在一起，即使一天只有一個小時就夠。
美國著名積極心理學(xué)家丹尼爾?西格爾從培養(yǎng)抗挫折能力和幸福力的角度指出，當(dāng)孩子與教養(yǎng)者之間建立起良好的依戀關(guān)系，能使大腦不同區(qū)域運(yùn)作良好并且彼此有效聯(lián)結(jié)。這樣的神經(jīng)元整合能提升一個人的心理健康和抗挫折能力，是幸福力的核心特征。
西格爾認(rèn)為大腦有9種功能，包括協(xié)調(diào)身體、一致溝通、情緒平衡、驅(qū)逐恐懼、靈活應(yīng)對、洞察力、同理心、道德感和直覺�！案改感枰械谄吒校床熳约汉秃⒆拥膬�(nèi)心，要看到孩子真實(shí)的自我，允許孩子有自己的體驗(yàn)，接納孩子與你期待的不同，用富有同理心的、關(guān)愛的方式與孩子互動，建立聯(lián)結(jié)�！�
長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校校長武建謀記得父親很少跟自己交流，但是他忘不了10歲時被父親帶著游過一條雨后漲水的河，“水流得很急，我一下水馬上被卷到浪里，父親一下子把我抱住，那一瞬間我感覺到巨大的父愛的力量，父親給我的精神世界埋下了敢于探索、敢于冒險、敢于承受的力量�！蔽浣ㄖ\認(rèn)為家庭教育要回歸樸實(shí)、回歸真實(shí)、回歸自然，家長不要拼命地關(guān)注孩子，不要不斷強(qiáng)化關(guān)注，不要接過老師的接力棒在家里監(jiān)控孩子學(xué)習(xí)，要有節(jié)制地控制。
提升專業(yè)度，為家庭賦能
據(jù)新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任應(yīng)光介紹，在新東方所有的培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中，家庭教育指導(dǎo)師項(xiàng)目被評為最有價值的項(xiàng)目，有些純粹是熱心家長來學(xué)習(xí)。
專業(yè)化是人才提升的必經(jīng)之道，在家庭教育專業(yè)人員的教育和培訓(xùn)方面，在全世界最早推出《家庭教育法》的臺灣已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的做法。臺灣師范大學(xué)人類發(fā)展與家庭學(xué)系的黃?毓教授介紹說，臺灣有6所大學(xué)開設(shè)了與家庭教育相關(guān)的科系，申請家庭教育工作者認(rèn)證的人，需要到這些大學(xué)的專業(yè)系所修滿20學(xué)分，等于上10門課，必修5門，選修5門，一共要上360小時的課，除此之外還要求有工作經(jīng)驗(yàn)。這是基本門檻。
黃?毓說，這6所學(xué)�！凹彝ァ睂W(xué)系的學(xué)生可以直接申請認(rèn)證，心理學(xué)、社工系、幼兒教育系等與兒童和家庭有關(guān)系的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，除修滿20學(xué)分之外，還需要有一年與家庭教育相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。而非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，比如化工系、醫(yī)學(xué)系學(xué)生，就需要有3年的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)
中國青少年研究中心科研應(yīng)用部負(fù)責(zé)人曹萍認(rèn)為，家庭教育工作者的成長至關(guān)重要，成長的核心是要有敬畏之心，對學(xué)員敬畏，對服務(wù)對象敬畏。成長路徑是助人助己、內(nèi)外兼修。
“家長教育孩子最大的優(yōu)勢和能力就是生活教育，而今天的家庭教育有一個特別大的誤區(qū)，就是出現(xiàn)了一種反教育、反生活的傾向，很多父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而認(rèn)識不到生活教育本來是父母最擅長、最具能力、最具優(yōu)勢的教育。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)者要給父母賦能，就是幫助父母明白，能不能把孩子教育好，不取決于父母的收入、學(xué)歷和社會地位，而取決于由教育理念、教育方式和教育能力這三個要素構(gòu)成的教育素質(zhì)，家庭教育工作者的任務(wù)就是提高父母的教育素質(zhì)。
“人的心理發(fā)展是一種軌跡的發(fā)展，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，病因往往已經(jīng)持續(xù)一段時間了，就像糖尿病發(fā)病前往往有相當(dāng)一段時間的不良生活史，家庭教育指導(dǎo)師要認(rèn)識人的這個心理發(fā)展軌跡�！敝袊嗣窆泊髮W(xué)心理學(xué)教授李玫瑾認(rèn)為尤其要重視6歲之內(nèi)的養(yǎng)和育，要把育放在養(yǎng)當(dāng)中，青春期就會減少很多麻煩。
“家庭教育不是父母的事，是一個國家的事，是民族的大事，我們這個社會要形成這種共識，讓父母有更多的時間去接近孩子、養(yǎng)育孩子、讀懂孩子，讓我們的社會發(fā)生某些改變�！崩蠲佃f。（本報記者 楊詠梅）
