《為中華之崛起而讀書》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)【一篇】

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文,把握文意,了解12歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思。

2、讀正確詞語,理解崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力等詞語。

3、積累課文中的四字成語。

4、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容;嘗試用多種方法來理解詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

梳理周恩來在租界看到的事情。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)周恩來的生平事跡。

【教學(xué)流程】

一、簡介周恩來

1、出示圖片。

2、簡介周恩來:

1920~1923年,赴法留學(xué),求得馬克思主義,參與建立共產(chǎn)黨;

1925~1949年,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,建立新中國;建國以后,擔(dān)任國務(wù)院總理,為新中國的建設(shè)立下了不可磨滅的功勞;

1972~1975年,晚年的他,仍帶病堅(jiān)持工作,直至生命的最后時(shí)刻。

二、揭題、解題

1、讀正確題目。

2、解詞:

之、崛起。

3、說課題的意思。

4、師點(diǎn)明:

這題目是引用周恩來說的話。

5、問:

誰能用上題目來說說課文寫了一件什么事?

6、小結(jié):

讀好課題,用好課題,能幫助我們更快地了解課文的大意。

三、梳理文意,整體感知

1、師:到底是什么經(jīng)歷讓少年周恩來有了如此遠(yuǎn)大的志向?出示初讀專題:

認(rèn)真讀課文,劃一劃,周恩來來到什么地方,聽到(想到、看到、說了)什么?

2、交流:

⑴ 下車時(shí),聽到伯父說中華不振。

⑵ 進(jìn)學(xué)校時(shí)想中華不振,結(jié)合理解疑惑不解。

⑶ 幫助學(xué)生理解:

闖租界時(shí),看到的情景,隨機(jī)出示結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生說事情的經(jīng)過:

洋人、圍觀的中國人(緊握拳頭)、軋死不懲處、婦女、中國巡警、訓(xùn)斥。

⑷ 修身課上說抱負(fù)。

3、形成板書:

下車時(shí) 聽

進(jìn)學(xué)校 想

闖租界 看

上修身課 說

4、對照板書,簡單地說說周恩來經(jīng)歷的事情。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、過渡:

我們在理清了課文的大意后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀懂了好多詞語,這是學(xué)習(xí)的收獲。

再讀課文,用小問號(hào)標(biāo)出不懂的詞語,呆會(huì)兒我們一起解決。

2、指名上臺(tái)書寫不理解的詞語。

3、預(yù)設(shè):

⑴ 讀詞語,結(jié)合正音、正形。

⑵ 在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上圈出:

帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威。

⑶ 師引領(lǐng)學(xué)生分別用講解、聯(lián)系上下文、、讀詞想象畫面等方法來落實(shí)詞語教學(xué)。

⑷ 小結(jié)解詞方法,出示解詞方法。

⑸ 自學(xué)、討論:

學(xué)生嘗試用這些方法說說詞語的大概意思。

⑹ 匯報(bào)交流。

五、積累詞語

把文中四字的詞語抄下來。

六、課堂小結(jié)

下節(jié)課,將由徐老師引領(lǐng)我們繼續(xù)去感受周恩來偉大的人格魅力。

【課后反思】

作為第一課時(shí)的教學(xué),應(yīng)力求為第二課時(shí)學(xué)生對文本語言的理解、感悟掃清障礙,奠定基礎(chǔ)。因而,本堂課的主要任務(wù)是以12歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思為脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生整體把握文路,充分感知文意。其中,梳理周恩來在租界看到的情景是教學(xué)的一大難點(diǎn),于是,我借助結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,進(jìn)行言語實(shí)踐,然而,所花費(fèi)的時(shí)間相對來說多了些。這樣,課堂是顯得扎實(shí)了,可第三板塊的詞語教學(xué)未能全部完成,留下了一定的遺憾。但我認(rèn)為這樣做是值得的,因我們本著求真、求簡、求實(shí)的教語文態(tài)度。

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