初三語文期末試卷得分點分析報告【薦讀】

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 初三語文期末試卷得分點分析報告

一、總體分析

這一份期末考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功?季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎(chǔ)知識的考查,突出對學生語文素養(yǎng)的考查,對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導向。

本試題滿分為150分,考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

(一)語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學生對繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風流中的麗字看錯失分較多。

2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字,并把容易寫錯的四個詞語穿插其中,如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下,讓學生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進行選詞填空,難度較大。學生得分不大理想。

3、名句填空。第一第四題是機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個別的有錯別字,其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。

4、改寫句子。這類題型學生平時接觸很少,以致失分很多。題目要求學生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語,可適當改動標點。但學生根本就是憑感覺想當然胡做題,這里的四分很容易失掉?梢妼W生讀題能力很差。

5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字,很大程度上影響學生的答題,熟悉《水滸》的學生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設計充分體現(xiàn)語文生活化的特點。

(二)現(xiàn)代文閱讀

一改前幾個學期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設計上看,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看,重在培養(yǎng)學生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題:答非所問,不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點,寫得多,但得分點少。

(三)古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,并且古詩的選用難度也很適合,沒有給學生設置太多理解的障礙,與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學生做過練習,但學生差不多沒記憶了,學生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單,得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多,其實這些語法點平時都詳細的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么?短文中沒有直接答案,需要學生聯(lián)系上下文概括的。學生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯,學生理解也較容易。平時的課外文言文練習中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

(四)作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用半命題作文的形式,與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達,生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。

作文的評卷中,本人覺得主觀性太強了,更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動,這樣一來和后面試場的B班學生作文拉不開差距。最終導致我校學生的最高分無法突破140。

三、對今后教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練,尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展,以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

3、強化閱讀訓練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。

總而言之一句話:我們得好好啃透中考復習大綱,發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學生好好迎考!

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