素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【1】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)員：
大家上午好！今天來(lái)參加XX年度首都職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班的開學(xué)典禮，我感到非常高興。
首都職工素質(zhì)教育工程是一項(xiàng)旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì)，增強(qiáng)職工們的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統(tǒng)工程。
首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了，此項(xiàng)工程已經(jīng)取得了很大的成果，已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻(xiàn)。
不久前，市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的決定》，首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市素質(zhì)教育工程開學(xué)典禮上，就此發(fā)出了倡議書，倡議進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
在新的形勢(shì)面前，我們要深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義，認(rèn)識(shí)到大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，增強(qiáng)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇；是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提；是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)新北京、新奧運(yùn)戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。
首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有效途徑，是切實(shí)維護(hù)廣大職工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)，推進(jìn)首都職工知識(shí)化進(jìn)程，全面提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。
我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學(xué)習(xí)型城市的決定，樹立新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、效益意識(shí)，將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此，每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)溝通能力，提高組織協(xié)調(diào)能力，開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。
我們這期培訓(xùn)班即將開課了，在此我代表培訓(xùn)學(xué)校，首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的大力支持，同時(shí)我們學(xué)校也保證，將精心安排課程，工作與學(xué)習(xí)兩不耽誤，選派最好的老師來(lái)授課，保證教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，通過培訓(xùn)各方面能有所收獲，自身的能力有較大提高。
素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【2】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道，新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府歷來(lái)都高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
20世紀(jì)50年代初，毛澤東提出要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二。他60年代中期又提出：課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改。
1978年，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來(lái)防止和糾正。
1999年6月，黨中央和國(guó)務(wù)院召開了改革開放以來(lái)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了一個(gè)綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國(guó)家興旺的重要位置。
實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅影響到學(xué)生、家長(zhǎng)的個(gè)體利益，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。
然而，近年來(lái)素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢(shì)。現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難。
為貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示，本報(bào)將開展素質(zhì)教育大討論，今天召開的專家座談會(huì)就是這場(chǎng)大討論的開臺(tái)鑼鼓。到會(huì)的7位同志都是國(guó)內(nèi)知名學(xué)者或教育一線的專家，每個(gè)人都有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，很新的研究成果和自己的獨(dú)到的觀點(diǎn)。大家從人才觀、就業(yè)觀、教育體制、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題，也對(duì)教學(xué)、管理、青少年教育、教材編寫等實(shí)踐層面提了很多建議。有理論又有實(shí)踐，含金量很高。非常感謝各位以認(rèn)真熱情的態(tài)度參加今天的討論，帶來(lái)了這么多有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，還有你們獨(dú)到的思想。各位學(xué)者舉的事例，振聾發(fā)聵；所提的問題，切中時(shí)弊；提出的建議，對(duì)癥下藥。
素質(zhì)教育是綜合工程，需要全社會(huì)來(lái)共同完成。我們今天的座談會(huì)還主要集中在認(rèn)識(shí)和輿論層面。相信今天的探討會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注，會(huì)吸引大家都來(lái)參與這場(chǎng)素質(zhì)教育！
素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【3】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
小平同志說過：一個(gè)學(xué)校能不能為培養(yǎng)全面人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有覺悟的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師。教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，沒有高素質(zhì)的教師，就不會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。
一、高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。
在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過度的時(shí)期，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念，我們要始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由的核心地位，堅(jiān)定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。
二、高素質(zhì)的教師，同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。
教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的釘子精神，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級(jí)各類教育臺(tái)的素質(zhì)教育專題節(jié)目，向特級(jí)教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。
為了使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作，我自費(fèi)買了《美國(guó)人的家庭教育》叢書，利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，有針對(duì)性的同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，用書中的故事啟發(fā)家長(zhǎng)，更新家長(zhǎng)的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要不重要呢？在生命時(shí)期，生活對(duì)孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮。也就是說，生活中每一件可以對(duì)此發(fā)生影響的事都是重要無(wú)比的。例2，有報(bào)道說：一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國(guó)外某名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，可他最終卻放棄了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。其原因，竟然是出國(guó)后沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多么的發(fā)人深思�。∷o我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長(zhǎng)敲響了警鐘��！《美國(guó)人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對(duì)我的教育教學(xué)及保育工作和家長(zhǎng)工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用，使我和我班的幼兒及家長(zhǎng)受益匪淺。
教師的職業(yè)是艱苦的。我一個(gè)普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了；教師的職業(yè)是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場(chǎng)所的變更。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn)，中午下班后我時(shí)常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間，整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動(dòng)情況，并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真選材、認(rèn)真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒?dòng)方案。年復(fù)一年、日復(fù)一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學(xué)的空隙里，從未間斷過對(duì)幼兒教育業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討。
在我的心目中，幼兒教師不僅是一種職業(yè)，它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí)，就意味著：我毫無(wú)條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為；就意味著：我將要把自己畢生的精力無(wú)私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格……
為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。這本書激動(dòng)人心！它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來(lái)的巨大震蕩！學(xué)習(xí)的革命，是與信息革命并行的革命，學(xué)習(xí)的變革，比技術(shù)的變革更重要！學(xué)習(xí)將伴隨人的一生！每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類型，作為人民的教師，我們的天職就是：要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)怎樣思考是最主要的科目，積極鼓勵(lì)是最主要的教育信條。
這樣，既讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng)，使孩子們手、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，還使得孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了守規(guī)則，守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，去自己探索，自覺、主動(dòng)地克服填鴨式或滿堂灌的舊的教學(xué)模式。比如；我在計(jì)算課上，教幼兒學(xué)習(xí)二等分和四等分時(shí)，我先拿出大小不同的兩張紙，問幼兒：你們想要哪一張？孩子們都爭(zhēng)著說：想要大塊的。問起原因時(shí)，孩子們異口同聲：它大。接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，怎樣把這一張長(zhǎng)方形的紙分成兩塊一樣大時(shí)，有的孩子說：從中間分。哪里是中間？怎樣找中間呢？針對(duì)我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手，我便請(qǐng)他上前說（演示）給大家聽（看）。只見他信心十足地走上前來(lái)，雙手將這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折了一下，把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察：分開的兩部分是否一樣大？孩子們都樂了。我又乘勝追問：那么，要把它分成四塊一樣大，怎么分？
就這樣，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下，孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，探索并掌握了將正方形、長(zhǎng)方形、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識(shí)與技能。
老師們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的崗是何其的重要，教師的業(yè)是何其的神圣！我們身為教師，能不愛崗敬業(yè)，首先提高自身素質(zhì)，以自身的高素質(zhì)教育幼兒，以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)全民族的進(jìn)步嗎？
謝謝大家！
素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【4】
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好，秋風(fēng)送爽，大地飄香，在實(shí)踐創(chuàng)新口號(hào)的號(hào)召下，我校初二年級(jí)進(jìn)行了一次集教育、創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在那里，我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基礎(chǔ)上體驗(yàn)了第二次集體生活。也許有的同學(xué)不習(xí)慣，但老師和教官的諄諄教導(dǎo)撫平了我們內(nèi)心離開父母的那一絲酸楚。我們要學(xué)會(huì)自己洗碗，自己套被罩、疊被子。總之，生活的一切都要靠我們自己來(lái)完成，在獨(dú)立自主的生活中，我們體會(huì)到了生活的艱辛。
在綜合實(shí)踐基地，我們學(xué)習(xí)了許多有意義的課程，讓我們提高了動(dòng)手能力，分析能力，協(xié)作精神以及自立能力等。每一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課都給我們帶來(lái)了深深的啟示。
在廚藝課上，我們親自動(dòng)手烹制了菜肴，雖不夠美味可口，但我們體會(huì)到了收獲的喜悅，這讓我們真正懂得了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的含義。
在體能拓展課上，我們懂得了團(tuán)結(jié)合作，俗話說：“一支筷子易折斷，十支筷子抱成團(tuán)”，我們?cè)诤献髦袏^進(jìn)，在團(tuán)結(jié)中成功。集體永遠(yuǎn)是成功的強(qiáng)大動(dòng)力。
在編制中國(guó)結(jié)的課上，我們鍛煉了動(dòng)手能力，手腦協(xié)作編制出了十分精美的中國(guó)結(jié)，在成功的那一刻，我們知道了，我們并不是書呆子，我們有著較高的綜合素質(zhì)。
在那里，我們一同探究了8個(gè)課題，各種各樣的知識(shí)與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中，我們一同飛翔在中國(guó)藝術(shù)的天空上，我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘，在活動(dòng)中明理，在歡聲笑語(yǔ)中掌握技能。這一切都使我們明白了一個(gè)真理，現(xiàn)代社會(huì)需要的是擁有較高綜合素質(zhì)的人才，而我們是祖國(guó)的花朵，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，提高綜合素質(zhì)我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在是學(xué)生，學(xué)習(xí)固然是第一位的，但是，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，提高綜合素質(zhì)是不容忽視的。綜合素質(zhì)的提高標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)生步入社會(huì)能力的加強(qiáng)。我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。想必，同學(xué)們都知道，上海復(fù)旦大學(xué)的入學(xué)考試已經(jīng)增加了面試，這將意味著我們提高綜合素質(zhì)是勢(shì)在必行的。
五天的實(shí)踐生活雖然短暫，但是他帶給我們的記憶卻是永久的，一生都無(wú)法磨滅的。我們從這里學(xué)會(huì)了太多太多，愿這些體驗(yàn)?zāi)転槲覀兊纳钤偬硪还P濃墨重彩！
素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【5】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
樹木蔥蘢，校園環(huán)境整潔有序，在現(xiàn)代建筑的輝映下，仁壽一中南校區(qū)的每一個(gè)角落都彰顯著濃厚的文化氣息。
持之以恒實(shí)施素質(zhì)教育，讓一屆屆被文化浸潤(rùn)過的學(xué)子點(diǎn)燃起激情。仁壽一中南校區(qū)是培養(yǎng)人才的搖籃，是造就成功的沃土。
當(dāng)很多學(xué)校在為應(yīng)試教育疲于奔命的時(shí)候，學(xué)校就高高舉起了素質(zhì)教育的旗幟，堅(jiān)持向?qū)W好善，思進(jìn)有為的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、特色發(fā)展和終身發(fā)展的思想，從而使學(xué)生普遍擁有健全的人格、健康的心理和正確的價(jià)值觀、基本的公民素養(yǎng)等，在學(xué)校和社會(huì)中得到很好地表現(xiàn)與發(fā)展。因此，學(xué)校的一切教育教學(xué)行為，包括新課程改革、德育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式、多元化發(fā)展等方面，都以促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)為根本目的。
文化土壤滋養(yǎng)生命教育
走進(jìn)這所學(xué)校，你能真切地感受到學(xué)校透出的文化氣息，師生在文化氛圍熏陶中共同成長(zhǎng)。
學(xué)校倡導(dǎo)的校園文化，通過核心價(jià)值引領(lǐng)、活動(dòng)體驗(yàn)等，培育學(xué)生的道德文化積淀和人格文化涵養(yǎng)，既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，又具有現(xiàn)代觀念和能力，以及健全的知識(shí)和文化結(jié)構(gòu)，擁有報(bào)效國(guó)家和民族的能力。
課程是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校文化的載體，仁壽一中南校區(qū)始終克服素質(zhì)教育主要在課外的思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師素質(zhì)，素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂的理念，將課堂始終作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、價(jià)值、思維、素養(yǎng)等培養(yǎng)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變只教書育人、只重知識(shí)不重素養(yǎng)、只重教不重學(xué)的思想，讓課堂充滿智慧的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟等品質(zhì)。課堂教學(xué)充分彰顯出生命活力，落實(shí)了新課程理念，讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)校組建了學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)也開展了大量豐富多彩、同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng)，包括科學(xué)大講堂、文化大講堂等，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建個(gè)性平臺(tái)。積極組織學(xué)生參加各類比賽，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)。
人本管理成就人才個(gè)性
積極構(gòu)建開放性、人文性的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的管理模式，學(xué)校明確培育目標(biāo)，整體推進(jìn)。
學(xué)校踐行培育懂得感恩、敢于立志、善于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得音樂、享受運(yùn)動(dòng)、積極生活的育人目標(biāo)，把個(gè)人需要、家庭需要和社會(huì)需要三位一體化，把人的生存發(fā)展、終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有機(jī)融合，真正辦人民滿意的教育。同時(shí)，克服浮躁，保持定力，從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。以開放的心態(tài)集大家智慧、大家所長(zhǎng)，以求實(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度立足時(shí)代、階段特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)條件，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)一步尊重教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，辦出普高教育特色。學(xué)校經(jīng)過多年的探索，建立了一套完備的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中得到評(píng)價(jià)的引領(lǐng)，也將素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)落到了實(shí)處。
教育既是最理想的行業(yè)也是最實(shí)干的行業(yè)，教育既需要面向全面又要根據(jù)不同的類別，不同學(xué)齡等突出重點(diǎn)，教育既需要快樂的體驗(yàn)，又需要勤奮與擔(dān)當(dāng)，暢想教育與面向現(xiàn)實(shí)需有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不片面追求升學(xué)率，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)習(xí)者所需的勤奮、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)然舅刭|(zhì)的培養(yǎng)，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，做到科學(xué)推進(jìn)，為學(xué)生的理想插上騰飛的翅膀。
情景六育使生命華彩綻放
為社會(huì)和他人服務(wù)，是一種生命成長(zhǎng)的境界，是生命走向成熟的標(biāo)志。在社會(huì)的廣闊舞臺(tái)上，在人類的各種生活中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，了解感悟生命的世界、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等，讓生命在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)強(qiáng)，在奉獻(xiàn)中永恒，在成功中輝煌。
學(xué)�？朔蛔儜�(yīng)萬(wàn)變的思想，深入推進(jìn)四讓四結(jié)合。在現(xiàn)代教育和新課程、新高考面前，勇于進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)革命，為此，學(xué)校提出四讓四結(jié)合的指導(dǎo)意見，即：讓教育在六育中，讓六育在情景中，讓學(xué)校在社會(huì)中，讓社會(huì)在學(xué)校中，把學(xué)生個(gè)人生存與終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把書本知識(shí)與情景教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，持之以恒，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
堅(jiān)持不懈實(shí)施素質(zhì)教育，為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也為仁壽一中南校區(qū)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)，匯聚著教育者共同的理想。讓每個(gè)孩子都能有幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)。
流金歲月已往矣，老樹春深更著花。今天，學(xué)校正以全新的教育理念、拼搏創(chuàng)新的精神和穩(wěn)健的步伐，圍繞素質(zhì)教育這一核心理念，滿載著輝煌與榮耀，走向更加輝煌的明天。
