《熱血教師》觀后感
陳允芳
前不久無意中看到一部美國電影《熱血教師》(the story of Ron Clark),作為一名教師對于此類電影還是很感興趣的,觀看完此片后,我深深被這位熱血教師的事跡所感動。
影片改編自美國教師羅恩克拉克‘Ron Clark’的真實(shí)事跡。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育班級里的性格叛逆的學(xué)生,為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路,讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他將他的教育經(jīng)驗(yàn)寫成了書——《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》(The Essential 55),書問世后大受歡迎,高居2003年美國暢銷書排行榜第七位。(那年前兩位的是《哈里波特和鳳凰社》和《達(dá)芬奇密碼》)
故事的背景發(fā)生在90年代,‘Ron Clark’為了追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),離開了出身的小鎮(zhèn),來到了紐約哈林黑人區(qū)執(zhí)教,美國黑人區(qū)的情況如種族歧視、暴力虐待、搶劫槍戰(zhàn)……各種社會問題雖不如80年代那么嚴(yán)重,卻依然在90年代盛行。他以前帶的都是非常優(yōu)秀的班級,而且成績也非常的好。但他來紐約后所帶的班級是全校最差的,老師被這些學(xué)生氣走了一個(gè)又一個(gè),學(xué)校、家長、學(xué)生自己都已經(jīng)放棄了,但這個(gè)帶著金絲邊眼鏡,打著領(lǐng)帶襯衫,褐色頭發(fā)的男人卻勇敢地?fù)?dān)起了教育他們的責(zé)任。事情沒有他想象中的那樣好,他也曾想放棄,有一次也被氣出了教室,但他重新審視了自己,再次研究整個(gè)班各個(gè)學(xué)生的心理和他們的長處,詳細(xì)了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況,面對學(xué)校里最頭痛的兩個(gè)頂尖問題學(xué)生,他沒有絲毫歧視,目光里總是自信、期許的眼神,他認(rèn)為總是有原因?qū)W不好的,后來他找到了,家境窮困,被虐待.....他真誠的去幫助他(她)們,他說:“你們在這四方的空間里,呆一段時(shí)間,不是在看一個(gè)個(gè)老師被攆出去的鬧劇,而是要達(dá)到一個(gè)目標(biāo),那就是自信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是嗎?而我就是來幫你們的,我的知識你們可以隨便問,因?yàn)槲覀兪且患胰。?他最初制定的班規(guī)可以說很簡單,就是“我們是一個(gè)家庭”,然后一條一條地加上,他把自己和學(xué)生都融入到了這個(gè)班里。通過他的努力這個(gè)班級午飯時(shí)也能象好班一樣排隊(duì)整齊地去食堂,上課也能坐在自己的位置上,不做和上課無關(guān)的事情。
為了讓學(xué)生能認(rèn)真聽他一堂課,他跟學(xué)生們“做交易”,他買了一大桌子的軟飲料,說:“聽我講15秒,時(shí)間一到我就喝一罐,你們不是愛捉弄老師嗎,那好,看老師能不能喝完這一桌的東西!本瓦@樣他用了一個(gè)近乎自虐的方法,吸引學(xué)生上課的注意力,而當(dāng)一個(gè)學(xué)生能回答出一個(gè)動詞是什么,他都感到興奮不已,給予了學(xué)生最大的鼓勵。他為了幫助全班記住美國的24位總統(tǒng),在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的Psident rap,當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候,這不是說明了他已經(jīng)得到了這批“問題學(xué)生”的認(rèn)同嗎?而且也使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識。
即使他肺炎生病在家的時(shí)候,為了課程的進(jìn)度,他錄下上課的內(nèi)容,在教室里播放。聽課時(shí)當(dāng)一個(gè)學(xué)生想做小動作的時(shí)候,他也已經(jīng)在錄像里指了出來,說明他是多么地了解這些學(xué)生。正因?yàn)樗牧私,他才能走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處,才年能逐漸得到這些問題學(xué)生的認(rèn)同,才能在最后關(guān)頭在全美統(tǒng)考成績名列全區(qū)第一,得到了校長、家長和學(xué)生的認(rèn)同,可以說這是一個(gè)奇跡,但也看到了作為一名老師所必須具備的一些基本素質(zhì)。
我想一位優(yōu)秀、稱職的教師,除了有豐富的知識外,還必須具有信心、愛心、誠心和對理想的堅(jiān)持,范文先生網(wǎng) 5728338.com這樣才有可能得到學(xué)生的信任、支持。蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任和尊重!碧幱谇嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生生理和心理的發(fā)育,由于表現(xiàn)欲與情緒控制力的水平發(fā)展不平衡,往往會出現(xiàn)迷惘、困惑、沖動……這就是心理學(xué)上所稱的“心理斷奶期”,加上知識閱歷限制和社會家庭影響,如果在學(xué)校得不到教師的理解,而教師又沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),教育,聽之任之,放任自由或者埋怨批評,粗暴干預(yù),勢必造成師生關(guān)系緊張,從而影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
于是我想教師應(yīng)采取積極的態(tài)度, 努力改善與學(xué)生的關(guān)系。改變那種,教師教,學(xué)生學(xué)的枯燥的教學(xué)模式。改變教師只重視文化知識的傳授,而忽略了人格教育。只重視身體的健康,而忽視了心理的健康,這些片面的行為,真正給學(xué)生一個(gè)積極,輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生擁有健全的人格,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
當(dāng)然對當(dāng)今不少學(xué)生的“今非昔比”,“后生可畏”的情況,在如此情形下,教師既已從教為職業(yè),就不得不正視現(xiàn)實(shí),要練就更嫻熟的育人藝術(shù)、更從容的教育教學(xué)心態(tài)、更頑強(qiáng)的抗挫折能力。