《中學(xué)生自我表露的發(fā)展》讀后感
2015704103 林薇
在《中學(xué)生自我表露的發(fā)展》報(bào)告中，初二到高一是孩子自我表述變化最為劇烈的時(shí)期。在這一時(shí)期當(dāng)中學(xué)生們表露的內(nèi)容也發(fā)生了明顯的變化，這種變化是由于成長(zhǎng)而引起的。青春期的青少年需要自我表露，需要與人溝通，需要得到傾聽。
每個(gè)人都經(jīng)歷過青春期，這是一個(gè)多變的時(shí)期。夸張的說便是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期人進(jìn)行著從“聽話”到“自我”的轉(zhuǎn)變過程。這一時(shí)期以前，孩子們通常是以聽話的狀態(tài)生活的，聽家長(zhǎng)的，聽老師的，聽同學(xué)的，多以接受外界的信息來生活。但是青春期時(shí)青少們開始形成自己的觀點(diǎn)，看法，開始了形成自己獨(dú)立的人格。在這樣一個(gè)由輸入到輸出的過渡時(shí)期，青少年需要表露，需要傾聽。
這一時(shí)期青少年會(huì)自熱的產(chǎn)生許多的困惑，可能來自生理也可能是心理。我們都有這樣的經(jīng)歷，自己正處在什么困惑的時(shí)候，往往希望與他人訴說，得到他人的回應(yīng)，就算得不到相應(yīng)的回應(yīng)，有個(gè)人在一旁傾聽自己的困擾煩惱也是好的。傾聽是人類的美德。善于傾聽不僅能得到他人的信任，得到朋友，對(duì)于表露者來說得到傾聽就是最好的安慰與鼓勵(lì)。面對(duì)處于紛繁困惑時(shí)期的的青少年我們需要的是更多的真誠的傾聽與引導(dǎo)。
這樣的傾聽主要來自三方面。朋友，家庭，社會(huì)。三個(gè)重要傾聽的主體對(duì)表露者有著重要的意義。
首先是朋友。研究報(bào)告中指出，友誼在中學(xué)生中起了非常大的作用。這一時(shí)期的友誼在青少年心中的比重越來越重要。由于相處時(shí)間多，年齡相近，學(xué)習(xí)生活中交流較多，心理上便產(chǎn)生的接近感。(讀后感 5728338.com)同學(xué)朋友往往是中學(xué)生表露的主要對(duì)象，很多對(duì)父母老師等長(zhǎng)輩不好開口的問題在與相同境況的朋友朋友面前反而更好交流。表露者與傾聽者也更好的產(chǎn)生共鳴。這就是為什么青春期的孩子更愿意和與自己同年齡的人表露的原因。但是由于年齡相近，經(jīng)歷趨同，同樣沒有經(jīng)驗(yàn)的朋友在傾聽中往往難以給出解決實(shí)際問題的意見方案。因此作為朋友的傾聽者常常只能起到一個(gè)“聽聽”的作用�？蛇@個(gè)作用絕對(duì)是不能忽視的。
其次是家庭。家人的傾聽除了能給予表露者以安慰外，常常還能給出解決青少年困惑的方法。但是由于這一時(shí)期的青少年的叛逆心理，他們往往不愿意與父母家人進(jìn)行溝通交流。這時(shí)候，家人能做的是表明自己愿意傾聽的態(tài)度，告訴孩子，只要他們?cè)敢庹f，家長(zhǎng)就愿意聽。但是光這樣是不夠的，很多時(shí)候家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候常常擺出一副“過來人，什么都懂”的姿態(tài)。對(duì)于孩子的表露常常以大人的角度來指點(diǎn)江山。“你該這樣，你不該那樣。”從傾聽者變成了指揮者。這樣不僅僅會(huì)挫傷表露者的積極性，更會(huì)破壞親子關(guān)系，不利于青少年的發(fā)展。因此家人的傾聽，應(yīng)該以放低姿態(tài)的引導(dǎo)為主。嘗試與孩子平等的交流。
再次是社會(huì)的傾聽。社會(huì)的傾聽包括學(xué)校老師的傾聽，社工或者是社會(huì)全體的傾聽。這方面的傾聽主要是指一個(gè)良好的表露傾聽的環(huán)境。什么樣的環(huán)境是一個(gè)良好的環(huán)境呢？在我看來應(yīng)該是一個(gè)誠信且有人文關(guān)懷的社會(huì)。社會(huì)要善于傾聽來自弱勢(shì)群體的聲音，給予需要者以關(guān)懷。而不是一個(gè)人人自危，相互猜忌的社會(huì)。很難想象，在一個(gè)人人都只為了自己利益而考慮的社會(huì)中有人敢與他人表露。
身體和心智都處于急劇變化時(shí)期的青少年需要表露來抒發(fā)自己的困惑，來解決自己的問題。當(dāng)他們敞開自己的心扉的時(shí)候，需要的便是一個(gè)良好的傾聽對(duì)象。無論是朋友、家庭還是社會(huì)，只要是以誠相待的傾聽總會(huì)帶來有利于青少年發(fā)展的改變。
