教給學(xué)生觀察讀后感

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走進生活學(xué)會觀察——讀《教給學(xué)生觀察》有感

說起蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基,在教育界無人不知無人不曉的,早就想進一步走近他,去了解他的教育理念教育思想。在最近的一段時間里,我仔細(xì)拜讀了前幾條的建議,我發(fā)現(xiàn)有這么一條:‘教給學(xué)生觀察’給我留下了特別的感想。

蘇霍姆林斯基說:“在低年級,觀察對于兒童之必不可少,正如陽光空氣和水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源,兒童需要理解和實際的東西越多,他在周圍自然界和勞動中看到的各種關(guān)系和相互關(guān)系就越多!

蘇大師的話和我國古人的一句名言有異曲同工之妙:授之魚,不如授之以漁。達(dá)爾文也在談到自己的成就時曾說過:“既沒有突出的理解力,也沒有過人的機智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物,并對其進行精細(xì)的觀察的能力上,我可能在他人之上。”可見,觀察是何其的重要。我身為一名語文教師,也深知培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是多么的必要和重要。

那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢?蘇霍姆林斯基說:我在教小學(xué)生的時候,就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來,教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系,經(jīng)常要他們回答“為什么”的問題。文中列舉了他帶學(xué)生去觀察大自然的事例。他讓學(xué)生觀察春天即將來臨的標(biāo)志,欣賞大自然的音樂!敖處熃探o學(xué)生們觀察和發(fā)現(xiàn),就能從他們那里聽到許多聰敏的、出乎預(yù)料的‘哲理性’的問題!

然而小學(xué)生的觀察力水平比較低,不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié),只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。這就需要我們教師耐心的培養(yǎng)了。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說到“請你教給學(xué)生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期,請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去,因為這時候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化:生命的覺醒,生物的內(nèi)在的生命力正在更新,正在為生命中的強有力的飛躍積累精力!

如我在上《大自然的語言》這課時,是從大自然中各種聲音入手,要求學(xué)生從身邊的大自然中去聆聽聲音,感受聲音,體驗聲音,通過聲音愉悅身心。如果學(xué)生平時沒有去觀察生活,感受身邊的各種事物,學(xué)生就不能說出大自然的語言,感受到大自然的美,也就不能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。本課我還收集了大量的大自然圖片,讓學(xué)生在圖片中觀察大自然,感受各種聲音的美。

又比如我在上《種一片太陽花》這課時,我?guī)е⒆觽冊诮淌业年柵_上親手種起了太陽花。從挖土埋種,到填土澆水,孩子們都是自己完成的,他們在勞動中體驗到了觀察的樂趣。后來,我又帶著孩子們觀察太陽花發(fā)芽,長葉,直到開花。我們觀察莖、葉、花的形狀、顏色、味道等方面。太陽花的整個成長過程都是在孩子的眼皮下進行的。我們在觀察中體會課文中那一片片綠色的法蘭絨,體會課文中新陳交替的生命現(xiàn)象,體會課文中太陽越大,花開的越旺盛的蓬勃精神……我看出孩子們在上這篇課文時是愉快的,而這篇課文也給他們留下了深刻的印象。我想,要是我能把更多的語文課文融入孩子的生活中,在生活中教會孩子觀察,那這六年的小學(xué)生活必將讓他終身難忘。

讓我們領(lǐng)著孩子察生活觀察生活吧,因為它可以交給孩子更多的知識。

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