靜悄悄的革命讀后感

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靜悄悄的革命讀后感

《靜悄悄的革命》一書是日本教育專家佐藤學(xué)教授以特有的敏銳觀察力和探索精神,親身實(shí)踐,結(jié)合許許多多生動(dòng)的實(shí)例著就而成。本書以創(chuàng)造活動(dòng)、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程為主線,結(jié)合課堂實(shí)踐揭示這種課程形態(tài)為實(shí)踐提供了新的理論生長(zhǎng)點(diǎn),從而引發(fā)課堂和學(xué)校一場(chǎng)靜悄悄的革命。下面就讀了這本書后談一些我的想法。

十年樹木,百年樹人。教書育人,育人在先。孩子的教育沒有回頭路。在今天,教書育人僅靠敬業(yè)來(lái)支撐遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。一個(gè)有思想的老師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一個(gè)知識(shí)淵博的老師。我們的眼光絕不能僅僅放在升學(xué)上,更要看到孩子們五年、十年之后的發(fā)展。

佐藤學(xué)教授認(rèn)為:“21世紀(jì)的學(xué)校是‘學(xué)習(xí)共同體’的學(xué)!。所謂學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校,是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高,家長(zhǎng)和市民也參加學(xué)習(xí),共同發(fā)展。

學(xué)校是培養(yǎng)人、塑造人的地方,是傳承文明和創(chuàng)造文明的場(chǎng)所;教師的勞動(dòng)是集體性的勞動(dòng),是創(chuàng)造性的勞動(dòng);學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體在諸多因素的影響下主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此,我們要把學(xué)校變成“學(xué)習(xí)共同體”,教育學(xué)生不單單是學(xué)校一方面的事情。家庭、社會(huì)和學(xué)校三方應(yīng)共同努力,形成教育合力,才能育出豐碩的成果。

佐藤學(xué)教授在書中寫道:“這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印,從而產(chǎn)生‘啊,真不簡(jiǎn)單’、‘原來(lái)如此’、‘真有趣呀’等共鳴共感。喚起這些情感體驗(yàn)可以說(shuō)是傾聽學(xué)生發(fā)言的‘理解方式’應(yīng)具有的最重要的意義!弊髡哒J(rèn)為,學(xué)會(huì)相互傾聽,是課堂教學(xué)的首要條件。師生間、生生間的相互用心傾聽,更有利于開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

如化學(xué)《溶液的形成》一課中,我們對(duì)飽和溶液和不飽和溶液的概念的導(dǎo)入是通過(guò)把概念設(shè)成填空的形式引導(dǎo)學(xué)生看書的,并在課堂中講評(píng)這個(gè)概念。學(xué)生基本是靠死記硬背掌握這個(gè)概念的,在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生一定的自學(xué)能力,但是學(xué)生不知道為什么會(huì)提出飽和與不飽和溶液的概念。這是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)日常生活的切身體會(huì),只有讓他去親身體會(huì),才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而懂得提出問(wèn)題,并努力去解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生能去體會(huì),我們做了這樣的修改,假設(shè)過(guò)年的時(shí)候老師到你家去玩,你會(huì)沖糖水給老師喝嗎?老師想喝很甜的糖水,你會(huì)怎么做?在這個(gè)過(guò)程中,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?這樣一改,學(xué)生覺得這個(gè)問(wèn)題比較貼近生活,會(huì)主動(dòng)的去完成這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn),在他切實(shí)體會(huì)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出一些想法,從而懂得溶液為什么會(huì)被分成飽和與不飽和溶液這兩種情況,有心的同學(xué)還能發(fā)現(xiàn)這兩種溶液之間的轉(zhuǎn)換。有的老師會(huì)說(shuō),“這樣改過(guò)以后,給學(xué)生的空間是大了,但是教學(xué)難度加大了,沒有以往的學(xué)案容易操作了,因?yàn)閷W(xué)生根本不會(huì)討論,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)!睂(shí)際上學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的能力要強(qiáng)的多,關(guān)鍵是我們的設(shè)計(jì)是否合理。教師不是“演員”,學(xué)生更不是“觀眾”,在新的教學(xué)理念下,教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”。教師的作用就是“劇本”的編寫和活動(dòng)的組織。所以,請(qǐng)相信學(xué)生,他們遠(yuǎn)比你想象的優(yōu)秀,他們會(huì)觀察,會(huì)思考,會(huì)提問(wèn),會(huì)解答,解放我們的思想,才能讓學(xué)生飛的更高!

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