《我從彩虹那邊來(lái)》閱讀筆記
幾個(gè)月前看過(guò)這本書，當(dāng)時(shí)很想讀后就寫一篇讀后感，一直沉靜在思緒澎湃中而未能靜下來(lái)成文，本月22日應(yīng)春彤之邀開(kāi)寫此文，真感覺(jué)此文會(huì)是“瞎子摸象”之作。
要說(shuō)談讀后感，心中感覺(jué)最大有二：一是此書讓我思緒澎湃，其二是此書是人生高質(zhì)品成長(zhǎng)寶典。說(shuō)我思緒澎湃主要表現(xiàn)為此書乃生命（孩子、父母、與孩子的同路人）品質(zhì)成長(zhǎng)的指路明燈、終于看到了有一個(gè)可具化的讓自我生命品質(zhì)成長(zhǎng)的安心之路徑、現(xiàn)實(shí)中自我行為呈現(xiàn)的眾為反差，三大方面在心中形成了激烈觸動(dòng)、碰撞、升華。說(shuō)我認(rèn)為此書是人生高品質(zhì)成長(zhǎng)寶典，此書表面是著筆于如何養(yǎng)育0到7歲的孩子，也是父母在新年齡段的成長(zhǎng)明燈、也是孩子的同路人的成長(zhǎng)助推劑。
寫這樣一本書的讀后感，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是好像可以寫一本比此書還厚的文章出來(lái)，但同時(shí)也感覺(jué)根本不敢開(kāi)筆，因?yàn)榇藭巳松砷L(zhǎng)的明燈，感覺(jué)可能意會(huì)一些，但又言傳不出的感覺(jué)。靜心下來(lái)，我就一個(gè)一個(gè)小點(diǎn)開(kāi)寫，來(lái)建構(gòu)出心中所感。
其一：我們作為父母，我們能有幸閱讀此文，我們要在心中叩拜此書，因?yàn)榇藭钌淖屛覀兠靼孜覀円卸饔谖覀兊暮⒆�，她們是我們生命如何繼續(xù)一路向前正成長(zhǎng)的老師。此書可以再增設(shè)一個(gè)副書名“如何讓父母的生命繼續(xù)高品質(zhì)正成長(zhǎng)”。
其二：此書、華德福教育是一個(gè)致力于孩子生命高品質(zhì)正成長(zhǎng)的寶典、也是一個(gè)致力于父母生命高品質(zhì)正成長(zhǎng)的寶典、也是一個(gè)致力于爺爺奶奶生命高品質(zhì)正成長(zhǎng)的寶典、也一個(gè)致力于家庭幸褔和社會(huì)和諧發(fā)展的寶典。
其三：華德福教育是注重意志、情感和思維的全面發(fā)展，并關(guān)注每個(gè)兒童的個(gè)體差異，以一種極富藝術(shù)性的方式幫助孩子與這個(gè)世界建立深刻的聯(lián)系。(m.mrnum.Com)從而成就高品質(zhì)的人生。
其四：華德福教育內(nèi)在精神與東方的道法自然、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)不謀而合。是東方教育精神可具化的一個(gè)教育路經(jīng)版本。是條條道路通羅馬的又一最好佐證。
其五：從我們已逝去的童年來(lái)感應(yīng)我們?nèi)绾谓o孩子一個(gè)健康、開(kāi)樂(lè)的童年，一者，我們要更為正確的認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)，我們才能不會(huì)要求太多、也不會(huì)要求太少、也盡量做到不會(huì)要求有偏差。二者，我們不要認(rèn)為只有按我們的規(guī)劃、安排、要求，孩子才會(huì)有一個(gè)健康、開(kāi)樂(lè)的童年，其實(shí)有可能是我們侵占了她們的童年或扭曲了她們的童年，放開(kāi)懷抱，讓孩子自由生長(zhǎng)。三者，最為重要的是我們作為父母，我們要做好自已、做正自已、做實(shí)自己、做大自己，活出自已的人生、干出自已的事業(yè)、詮譯生命的價(jià)值。我們也為孩子作出了好榜樣，也是孩子最好的成長(zhǎng)禮物。
其六：愛(ài)是溫暖，有了愛(ài)的保障，孩子的成長(zhǎng)就有一塊最好的土壤，在這塊土壤中孩子的生命會(huì)受到滋養(yǎng)，會(huì)促使她們的生命得到高品質(zhì)正成長(zhǎng)的力量。
其七：接受華德福教育的孩子或許與傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)出的孩子有很多具體的不同，或許也會(huì)得到同行人的認(rèn)同、支持或許是非議，但我相信接受華德福教育的孩子終究是社會(huì)真正正力量的一份子，是。呵護(hù)、成就陳瑩芝奶奶的高品質(zhì)生命正成長(zhǎng)，也將為一個(gè)家庭幸福作出貢獻(xiàn)，或許將會(huì)更好地為華德福事業(yè)增姿添彩引入新力量。五顆追求生命正成長(zhǎng)的心期待您們的支持票�。�！
共分享！
一個(gè)華德福人：陳曉洲
1月25日晚
