《和教師的談話》讀后感
大岙小學(xué) 鄭麗娟
《和教師的談話》是蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)博士列·符·贊科夫所著。我們對(duì)贊科夫的“新教學(xué)體系”還不夠了解,因此,研究一下他的名著《和教師的談話》是有意義的。他的“新教學(xué)體系”及其理論著作是長期的教育改革的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的,由于實(shí)踐上的革新才帶來理論上的革新,因而他的教學(xué)論觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)工作博得了國際上的高度評(píng)價(jià)。
《和教師的談話》一書,比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧,尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問題提出了新觀點(diǎn)新方法。書中采取對(duì)比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長短得失,但又不是空泛議論,不是就方法論方法,而是從長年的實(shí)驗(yàn)效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律。行文上舉例生動(dòng),分析具體,通俗易懂。這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的,但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的,有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來,探索教學(xué)新路子。
贊科夫說:“不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài),所謂兒童的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學(xué)一起交談自己的想法,有時(shí)是互相爭論。這里面有游戲的成分、有開玩笑,也有笑聲……當(dāng)然,兒童在課堂上的生活,畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?墒,只要是真正的,有血有肉的,不故意造作的生活,它就會(huì)是既自由自在,又豐富多彩的。
以往在自己曾經(jīng)教過的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷。(m.mrnum.Com)發(fā)現(xiàn)他們總是缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。看了這本書,我知道了,和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到:建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提。誠然建立和諧融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng),但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難,老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生,啟發(fā)思維,切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下,一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂。
第二要熱愛學(xué)生,我們都知道,愛是教育的保證,教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛,也就不可能有學(xué)生的樂學(xué),因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。
第三要了解學(xué)生,因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解,我們的教育就難免是偶然的教育目的,教學(xué)更是如此。不了解學(xué)生的學(xué)情,何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚,教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),知道他們的學(xué)習(xí)水平,分別對(duì)他們提出不同的要求,對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓他們跳一跳,達(dá)到原有的起點(diǎn),切合自己的實(shí)際來有所提高。因此,老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí),一是要因人而異,恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的,只有堅(jiān)持不懈地學(xué),才能掌握好更多的知識(shí)。
另外,通過這本書的學(xué)習(xí),我還得到啟發(fā)。我覺得提高課堂效益,教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)。首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,變死學(xué)為活學(xué),老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,豐富知識(shí),增強(qiáng)智能。其次要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、潛能、水平不同,其學(xué)習(xí)的需要也不同,教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)撥,有的需要輔導(dǎo),有的需要鼓勵(lì),有的需要補(bǔ)課,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生,教師要善于查缺補(bǔ)漏,下到功夫。最后是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),發(fā)展個(gè)性特長,既要學(xué)得扎實(shí),又應(yīng)學(xué)得輕松。
總之這是一本對(duì)我們教學(xué)工作非常有幫助的書。通過學(xué)習(xí),給了我很大的幫助。使我懂得,在今后的教學(xué)中,我首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身和心去影響孩子,用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學(xué)生和我心心相應(yīng)、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)立良好的教學(xué)情境,師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí),努力提高學(xué)習(xí)效率。