讀《充滿牛奶的池子》有感
顧立新
在一個很古老的國度里，有一位仁慈博愛的國王，他讓人準(zhǔn)備了一個大水池，挖好后發(fā)出告示：“每個公民都必須白天準(zhǔn)備一杯牛奶，晚上拿來倒池子里�！边@樣第二天國王就可以用這此牛奶來救濟(jì)無家可歸的乞丐。
一個男人準(zhǔn)備牛奶的時候想：“如果我倒一杯水到池子里，晚上不會有人發(fā)現(xiàn)�！庇谑浅锰旌诙艘槐惯M(jìn)池子后趕緊回了家。第二天早上，國王來池子邊時被眼前的景象驚呆了：池子里全是水！因?yàn)槊總�人都是像那個男人一樣想的。
這個結(jié)局出乎很多人的意料，但轉(zhuǎn)念一想?yún)s又不覺得意外了，有的人會從人性上來說：人性都是自私的。而有的人會從制度上說：國王的安排有問題，要不為什么要求晚上去倒牛奶？就不能像捐款一樣在臺上眾目睽睽下去做嗎？然后開始質(zhì)疑這個故事，從此不再相信寓言故事。當(dāng)然我也不相信寓言的真實(shí)性，但我卻認(rèn)同寓言帶給了我們現(xiàn)實(shí)生活中很多被掩蓋的真相。做為教師，我常常自省：如何避免學(xué)生產(chǎn)生一種逃避學(xué)習(xí)，逃避教師監(jiān)管，產(chǎn)生“多我一個不多，少我一個不少！”的心理。
老師一個人面對著幾十個學(xué)生，上課時不公要盡力的表達(dá)著自己的思維，還時時刻刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不可否認(rèn)，教師對學(xué)生很多時候只能是有心無力的關(guān)愛。對于多次提醒，教導(dǎo)之后并無改善的學(xué)生，大多數(shù)老師不得不放棄。這樣的放棄一經(jīng)產(chǎn)生會迅速產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，如同故事中只要有一個人倒的不是牛奶，接下來會有更多的人往池子里倒水。逃避是每個人遭遇困難之后的第一反應(yīng)，還放任不管，會產(chǎn)生劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象。(WWW.FWSIR.COM)如此下去無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都會產(chǎn)生消極影響。
如何才能避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？學(xué)生做為一個獨(dú)立的個體，老師應(yīng)從心理層面給予幫助，適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)、施壓、輔之不間斷的交流，從很多例子中可以看到這種方法有不錯的效果。但我想強(qiáng)調(diào)的是，制度才是解決這個問題的關(guān)鍵，毫不隱晦的說，只有制度才能把教師從這樣的困惑中拯救出來。老師不能要求每個學(xué)生擁有超強(qiáng)的自我約束力，但強(qiáng)有力的制度可以幫助他們對面臨的困難產(chǎn)生免疫力。
當(dāng)然，學(xué)生收獲到的除了克服困難后的自信，還應(yīng)有對制度的敬畏！
