寫(xiě)給語(yǔ)文老師的書(shū)讀后感
讀《寫(xiě)給語(yǔ)文老師的書(shū)》,我不僅感動(dòng),而且深受啟發(fā),這本書(shū)讓我開(kāi)始重新審視語(yǔ)文教育的意義。正如作者所說(shuō):“讓語(yǔ)文教育回歸家常,如衣、食、住、行之所需—簡(jiǎn)單且實(shí)用的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)!闭Z(yǔ)文教育生活化,正是本書(shū)魅力所在。全書(shū)共四輯,內(nèi)容極為豐富,每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來(lái)倍感親切,極富生活化,其實(shí)生活中處處可教,語(yǔ)文教育就是生活。
從生活的角度去理解語(yǔ)文教育,我認(rèn)為非常獨(dú)到。正如劉國(guó)正先生所說(shuō):“語(yǔ)文不能脫離生活,脫離生活就會(huì)變成枯糙乏味的和空洞無(wú)物的;而語(yǔ)文結(jié)合了生活,就有豐富的內(nèi)容,就注進(jìn)了充實(shí)的活力。”生活處處充滿了語(yǔ)文,本文教育問(wèn)題的淺見(jiàn)到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討,再到目前最受年輕人喜愛(ài)的文章題材(簡(jiǎn)訊及講稿)舉證、略述,都體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育的關(guān)切與反思。
作者對(duì)教育問(wèn)題的見(jiàn)識(shí),體現(xiàn)了她獨(dú)有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語(yǔ)文教育不再是一般的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建,體現(xiàn)了作者對(duì)教育問(wèn)題的真知灼見(jiàn)。作者在書(shū)中強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教育教學(xué)需要師生之間的真誠(chéng)溝通,關(guān)注學(xué)生的健康,特別是學(xué)生的心靈空間,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,這一點(diǎn)也體現(xiàn)了作者的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)時(shí),結(jié)合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析,如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨(dú)六講》來(lái)閱讀一本書(shū)的策略,結(jié)合國(guó)北教大語(yǔ)文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來(lái)談擴(kuò)寫(xiě)的技法等等。作者對(duì)材料的駕馭非常的熟練,在經(jīng)過(guò)深思熟慮后,提出自己對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的看法。書(shū)中遣詞造句自然不著痕跡,語(yǔ)言精練生動(dòng),如行云流水,富有詩(shī)情畫(huà)意。(5728338.com)《寫(xiě)給語(yǔ)文老師的書(shū)》是以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為抓手,緊緊圍繞師生的切身需求,以對(duì)照研究的方法,分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù),并且以實(shí)例分析如何更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下,呈現(xiàn)豐富的教例,以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),交流教學(xué)困惑,鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺(tái)。
所以,這不僅僅是一本審視語(yǔ)文教學(xué)的書(shū),還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀,生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性,藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品,對(duì)于我及所有語(yǔ)文教學(xué)工作者有著密切和深遠(yuǎn)的意義和影響。