課堂教學(xué)應(yīng)變讀后感
當(dāng)老師的樂(lè)趣應(yīng)該就在于我們的課堂是不斷變化的課堂，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，有自己的思想，有自己的性格，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，所以我們的課堂是不可預(yù)見(jiàn)的，那么老師的應(yīng)變能力就顯得尤其重要。《課堂教學(xué)應(yīng)變》這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)了很多。
先說(shuō)第一章吧，什么是教學(xué)應(yīng)變，眾所周知任何定義概念是精確的，“咬文嚼字”的，其閱讀起來(lái)自然是很費(fèi)精神。忙于應(yīng)付諸多瑣事的我們能夠真正靜下心來(lái)研究它們的人并不多。我們中的大多數(shù)更加樂(lè)于去看生動(dòng)形象的案例。但是單單是案例看過(guò)之后即便是能夠感覺(jué)到了其中教師處理方式方法上值得借鑒的地方，如果遇到同樣的事情學(xué)會(huì)了如何處理，但是卻也難以從理論高度來(lái)理解，站的高度不夠自然事情略微變個(gè)樣子就有可能束手無(wú)策。所以，身為一名教師，觸類旁通能力就顯得尤其重要。
課堂教學(xué)是需要智慧和技術(shù)的工作。我們面對(duì)的是活生生的一群孩子，在日常的生活中他們經(jīng)常會(huì)制造出一些大人意想不到的事情，即便是在教學(xué)課堂上思維活躍的他們也會(huì)讓制造出老師進(jìn)退兩難的問(wèn)題和情境。這樣的情況作為一名與學(xué)生直接接觸的一線教師沒(méi)有少遇到過(guò)。優(yōu)秀的教師對(duì)此能夠快速妥善的處理，將突發(fā)事件便會(huì)轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機(jī)，給課堂增添不少色彩。(5728338.com)對(duì)于這樣的情況不會(huì)利用或者利用不好，就不僅失掉了教育時(shí)機(jī)，有可能會(huì)使一堂課變得很糟糕，更有甚者使師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，影響到以后的教學(xué)。
今天在閱讀的案例中所有的事件都是課堂上意外發(fā)生的，都是不可預(yù)見(jiàn)的，教師的處理方式很多是值得我們學(xué)習(xí)。其中最讓我感慨的是《毛皮與橡膠摩擦不去電》這一案例。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)是失敗的，任教師怎樣充分的準(zhǔn)備也沒(méi)有想到的，關(guān)鍵是課堂實(shí)驗(yàn)失敗的原因居然是老師自己當(dāng)天穿的皮衣中和掉了實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的電�。∵@樣的“意外”真是太驚心，讓我再次從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的極端不確定性！也是我意識(shí)到要很好的處理課堂突發(fā)事件自己要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多！是啊，課堂真是一門(mén)藝術(shù)，值得我去不斷地追求，不斷地琢磨呀！
